青少年时期是一个人成长的关键时期，如何适应青少年特点，更加有效地对青少年学生开展思想教育，培养他们良好的品质、高尚的情怀和遵纪守法的良好行为习惯，是摆在广大教育工作者面前的重要课题。下面笔者针对多年的思想政治课教学实践经验，谈谈初中思想政治课教学目标有效实现的重要途径。
　　一、建立一支多元的教师队伍
　　以校内思想政治教师为主，构建多元参与的学生思想政治教师队伍。
　　1.国学名师进校园。将区域国学研究与实践有较深造诣的国学专家、名师邀请进校园，作为青少年学生政治工作辅导员，加强对学生的生命哲学教育、礼义廉耻教育、传统艺术教育，为他们打开安顿精神生命的智慧之门，培养他们无论身处何境，都能乐得其所的崇高境界。
　　2.社会好人进课堂。在感叹世风日下的同时，全国各地涌现出了许许多多具有大德、大爱的“社会好人”，我们将“善行河北”“邢台好人”等典型的先进人物聘为学校德育教师，以身边的人和事来进行言传身教，开展感恩教育、爱心教育、诚信教育。
　　3.警校共建促成长。聘请公安、司法界同志任法制副校长，让他们结合青少年犯罪特点和多年的工作经验，多种形式开展普法、懂法、守法教育，有效防止和杜绝青少年犯罪，确保青少年健康成长。
　　二、采取一套创新的教学方法
　　1.故事法。把思想品德、法律法规等学生感觉枯燥的知识，编成一个个生动的小故事，让他们在喜闻乐见的生活故事中接受教育，受到启迪。
　　2.表演法。在开展社会公德、培养学生良好行为习惯的课堂中，根据所要讲授的内容，编排成一个个生动的小剧目，由学生自己当演员、做观众，自我评判，自我纠正，从而有效地、不断地纠正自己的思想和行为。
　　3.展示法。搜集与青少年思想政治教育相关的各种案例、图片，分为不同主题，以展板、图片等生动活泼的形式向学生予以呈现，使他们对相关知识得到更深的理解，并转化为能力。
　　三、建立一套适用的课程体系
　　以国家思想政治教育课本为基础，针对学生和当地经济社会的实际情况，建立起丰富多彩的课程资源体系。
　　1.自编校本、乡土教材。分别以励志、修德、安全等为主题，收集相关资料，分册编印思想政治教育小册子，增强可读性，突出实效性，对国家教材形成有益的补充。
　　2.利用好当地教育资源。利用当地历史、传说，文化名人、志士等为题材（如《宁晋风物》）等，对青少年学生开展爱家乡、爱祖国、爱人民的教育，用可闻可见可探究的真实事件，使较为空洞的教育收到实实在在的效果。
　　3.电子教学资源库。针对青少年学生喜爱电脑、喜欢上网的特点，融入爱国教育、道德教育、法律教育、成才教育等内容的教学课件，充分利用电脑多媒体和网络的优势，提高学生学习的积极性。
　　四、丰富青少年学生思想政治教育的载体
　　1.创设浓厚的育人环境。建立德育文化角、国学教育墙、校史展览馆，并通过广播、橱窗、班报、标语、讲座等形式营造浓厚的德育氛围，浸染、熏陶学生；开展德育先进集体、德育标兵等评选活动，以榜样育人。
　　2.以活动为载体开展行为教育。构建家校联动机制，通过家长会、家访、给家长的一封信、家校联系卡等形式，适时把握教育机会，形成德育合力；开辟县烈士陵园、县光荣院等校外德育基地，开展国旗下的讲话、歌咏比赛、征文比赛等活动，培养学生的民族自信心；借助节庆日，开展雷锋活动月、法制安全月、感恩教育月等主题活动，提高学生自我教育、自我管理、自我服务等能力。
　　3.进行丰富的精神滋养。成立心理咨询室，为学生提供心理咨询和心理疏导，塑造学生的健全人格；建立《后进生转化档案》，针对一部分学生自卑、悲观的心理，开展“心灵阳光工程”，通过团队辅导、拓展训练、心理社团和个体咨询等途径，还学生以轻松、自然的正常心态和健康的人格。
　　4.以制度建设促进规范养成。制定《学生日常行为规范》，建立《学生成长档案》，开展“文明标兵”“文明宿舍”“文明班级”等评选活动，实行典型引领。突出应用，用行动提高实践能力，在完善、系统的制度下形成了浓郁的制度文化。
　　五、形成一套完善的评价体系
　　1.多元参与的评价体系。建立由学校、家庭、社区共同参与的德育教育与评价体系，每学期都对学生进行综合评价。
　　2.建立学生成长档案。将学生在学校、家庭、社会活动中的各种表现进行记录，探寻学生成长的足迹，及时纠正偏误，鼓励前进。
　　3.健全日常行为规范制度，并对执行落实情况进行检查考核。
　　（责任编辑 袁 妮）