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作乐府亦有法，曰“凤头，猪肚，豹尾”六字是也。大概起要美丽，中要浩荡，结要响亮；尤贵在首尾贯穿，意思清新。
——元·乔梦符
起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。
——明·谢榛
（写作时）合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
——《语文课程标准》
写法点拨
作文不但要言之有物、言之成理，而且需要言之有序，即要考虑先写什么、再写什么，如何开头、结尾，如何过渡、承接、安排详略等等。我们把这种为表现文章内容组织安排适当的材料，称为文章的结构。
在写作中，我们可以把文章结构分成开头、主体和结尾三部分。元代文人乔梦符谈到“乐府”的章法时提出“凤头，猪肚，豹尾”六字诀，这是对好文章的开头、主体、结尾的巧妙比喻。意思是说，文章开头要像凤头那样美丽、精彩，主體要像猪肚子那样有充实、丰富的内容，结尾要像豹尾一样铿锵有力。
一开头常见写法
1.直起式。开门见山。这种方法，即开篇便接触文章的实质内容，甚至直接点明，以便于读者把握全文要领。例如，茅盾的《白杨礼赞》第一句就揭示了总观点：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”朱自清的名篇《背影》也是这样的，第一句是：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
2.形象式。引人入胜。这种方法，即借用文学的笔法，开篇营造一种氛围、一种境界，唤起人们的审美欲望，引人入胜。常见的形式有：描写环境，引出人物；叙述故事，介绍人物；抒发感情，渲染气氛；提出悬念，引人注意；借诗词谚语、警句格言，巧笔化用；虚写映衬，实从虚出等。例如，鲁迅的《故乡》一文的前两段，采用环境描写的方法，交代人物生活的客观环境，渲染了一种悲凉的气氛。
二主体结构方法
1.段落排比法
段落排比法，即用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇的结构方法。它的特点是文章各个段落之间是并列关系，每个段落内容地位平等，互不包含。写完了一个侧面，再写另一个侧面，可以从某一角度自由联想，不必担心文章结构是否完整。这种方法运用在考场作文中，可以快速完成文章构思，快速作文，使内容层次清晰，阅卷老师一目了然，从而获得高分。
常见的段落排比法有：段首排比法、人物事件排比法、自然现象或场景排比法、生活现象排比法、假设排比法、引用诗文排比法等。
2.镜头剪接法
审题立意以后，根据表达主题的需要，把本来没有直接联系的生活片断巧妙加以连接，组合成文的写作技法叫“镜头剪接法”，又称“蒙太奇”式手法。这是一种易于操作又行之有效的快速作文构思法，它条理清晰、形式简洁、行文明快，能充分展示作者的联想和想象能力，使文章内容丰富多彩，同时增强作品内容的广度和深度。
镜头剪接法在结构形式上一般有五种方式：直接用“一”“二”“三”的形式将文章分为三到五个部分；给各部分加上一个简明醒目的小标题，简要概括各部分内容；用第×幕表示；运用综合式，即用序号 小标题；什么都不用，只将画面一个接一个地展示出来。
3.彩线串珠法
彩线串珠法，即在构思文章过程中，首先确定文章的线索，然后用这条贯穿全文的线索，把那些零散的或是看似互不相干又有内在联系的材料串联在一起。使用这种方法，不仅使文章材料丰富、结构严谨、主题鲜明，而且能快速完整地构思文章布局。常见的线索如时间、地点、感情、人物、事物等。
4.条分缕析法
作文思维能力之一是思维的有序性和顺畅性。“条分缕析法”就是将你的认识、情感、感悟有序且流畅地表达出来。即将思考纵向或横向分解，然后将分解出的“小点”有序排列，适当包装美化，达到赏心悦目的效果。此种结构方法常用于议论文和议论性散文中，记叙文、抒情性散文也可恰当使用。该方法的基本格式为：引出主题——分论主题——收束主题。
三结尾常见写法
1.首尾呼应，首尾圆合
结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。如《白杨礼赞》结尾呼应开头：“我要高声赞美白杨树！”
2.总结全文，升华主旨
这种结尾方式，即在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，或在全文即将结束时，表明写作意图，这种结尾方法又称“画龙点睛式”。如《走一步再走一步》结尾卒章显志，揭示了文章主旨。
3.名言诗词，含蓄深刻
用名言警句、诗词谚语收尾，着意引申文章，揭示人生真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，以三言两语表达含义深刻又耐人寻味的哲理或警示鞭策性内容，使之深入读者内心，起到“言已尽，意无穷”的效果。如《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
4.抒情议论，引起共鸣
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中情愫，激起读者情感波澜，引发读者共鸣，具有强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要应用在写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式多种多样，所以采取这种方式结尾较自由，成功的“抒情议论”式结尾给读者以真实感和充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
学生例文
被自己感动 田澍
是否有那么一瞬间，你被自己感动了？
被自己感动，因为对成功的执着追求。校运动会上，一踏上暗红色的跑道，我就一直忐忑不安，担心突如其来的感冒会影响我的竞技状态，会让老师和同学们失望……发令员举起了发令枪，我咬咬牙想：豁出去了！伴随着清脆的枪声，我一个箭步冲了出去。开始，状态良好，节奏也稳定，一路领先。渐渐地，我感到有些吃力，呼吸也愈加急促，头也疼痛起来。不好！我心里暗暗叫苦。我想要放弃，可这时，同学们此起彼伏的加油声，像一股温暖的泉水，涌入我的心房。我默默地对自己说：“坚持下去，坚持就是胜利！”虽然最终我没有取得第一名，可我得到了另一个第一：我成功超越了自己！ 当它出现在我面前时，我真切地感受到幸福，那是纯白的纸赐予我的真挚的幸福……
白色，对我来说是最幸福的颜色。它赐予我太多太多的喜悦，它让我明白，只有纯洁的白最美——没有华丽外衣，只有朴素宁静的内心。这就是幸福的意义。
教师点评
“幸福的颜色”很抽象，作者化抽象为具体，用“雪花宁静的白”“月光美丽的白”“白纸真挚的白”具体描写幸福的色彩，易于读者理解。结构上，文章采用“总一分一总”的形式：“题记”总起全文；主体中的三个小标题，清晰体现文章脉络；末段总结全文，升华中心。而且文辞优美，抒情议论深刻，可读性强。
（单巨兵）
一言一行总关情 天津一考生
情，如阳光穿透心中的阴霾；情，如流水冲洗哀伤的心情；情，如烈火激励我奋勇向前！
——题记
3月1日 晴转多云
窗外，鸟儿清脆的叫声是一首欢快的乐章；教室里，老师认真严肃的语调却驱散我心中的快乐。“本学期第二次月考将于3月16日进行，希望同学们抓紧时间好好复习！”轰！怎么会这样？刚考完又要考！要是考不好……我的双手瞬间变得冰冷，心中充满了挥之不去的阴霾。
3月5日 晴
“啊，烦死了！这道题到底怎么做啊！”我如同迷路的孩子般焦躁不安。再过几天就要考试了，我该怎么办？“别担心，你要冷静！”班长微笑着向我走来，阳光中，她的身影映着柔和的光芒，美丽温暖。我的心不再“咚咚”乱跳，竟被这份柔软和快乐安抚得平静了许多。
“嗯，你能给我讲讲这道题吗？”“好啊，当然没问题！有不会的你以后就问我，我会尽力帮你的。你看，这道题先把……”干脆而耐心的语气让我不再心乱如麻，我静静地倾听她耐心的讲解。
3月11日 晴
还有4天，还有4天，还有4天……楼外北风呼啸，楼内寂静无声。
我忐忑不安地叩响办公室的门。“报告！”“进来！”“老师，动名词和分词要怎么区别呢？”“哦，一个用在动词后，一个用在从句中……”班主任抑扬顿挫地为我讲解语法内容。我的手不安地抓着衣角，唯恐漏听任何知识点。忽然，班主任停了下来，用手轻轻拍了拍我的肩膀，目光平静地望着我。我不知所措，紧张兮兮的。“你不要紧张，放松点儿，你只要平时都学好了，考试肯定没问题，千万别把自己累坏了。”我怔怔地站着，耳畔的话犹如一阵清爽的细雨浇灌了我躁动不安的内心。我尝试着放松心情，又唯恐考砸了，矛盾在心中滋长。“一个强者，不但要学习好，精神也要强大，这才是真的强大。我相信你，加油！”老师的话如泉水般涌进我的心里，给予我无限勇气与力量。我缓缓抬起头，凝视着老师慈祥又关切的眼神，坚定地说：“我会努力的！”我的心情平静多了，师生情流淌在我们心中。
3月16日 晴
今天，我坐在考场上，写着这篇名为“一言一行总关情”的文章，心中充满了温暖。正是同学们的帮助和老师的关心和鼓励，给予我勇气和力量。同学与老师的一言一行，蕴含着无限温情！
教师点评
这是一篇日记体作文。以日记为文体，使文章具有较强的条理性，使故事较完整。同时，文章体裁新颖，也容易吸引读者眼球。这篇文章记录了考试前同学对自己的帮助和老师对自己的鼓励，行文中同学和老师的语言、神态、动作等描写紧扣题目中的“言”“行”，题记和结尾段紧扣题目中的“情”，处处点题，中心更突出。
（單巨兵）
——元·乔梦符
起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。
——明·谢榛
（写作时）合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
——《语文课程标准》
写法点拨
作文不但要言之有物、言之成理，而且需要言之有序，即要考虑先写什么、再写什么，如何开头、结尾，如何过渡、承接、安排详略等等。我们把这种为表现文章内容组织安排适当的材料，称为文章的结构。
在写作中，我们可以把文章结构分成开头、主体和结尾三部分。元代文人乔梦符谈到“乐府”的章法时提出“凤头，猪肚，豹尾”六字诀，这是对好文章的开头、主体、结尾的巧妙比喻。意思是说，文章开头要像凤头那样美丽、精彩，主體要像猪肚子那样有充实、丰富的内容，结尾要像豹尾一样铿锵有力。
一开头常见写法
1.直起式。开门见山。这种方法，即开篇便接触文章的实质内容，甚至直接点明，以便于读者把握全文要领。例如，茅盾的《白杨礼赞》第一句就揭示了总观点：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”朱自清的名篇《背影》也是这样的，第一句是：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
2.形象式。引人入胜。这种方法，即借用文学的笔法，开篇营造一种氛围、一种境界，唤起人们的审美欲望，引人入胜。常见的形式有：描写环境，引出人物；叙述故事，介绍人物；抒发感情，渲染气氛；提出悬念，引人注意；借诗词谚语、警句格言，巧笔化用；虚写映衬，实从虚出等。例如，鲁迅的《故乡》一文的前两段，采用环境描写的方法，交代人物生活的客观环境，渲染了一种悲凉的气氛。
二主体结构方法
1.段落排比法
段落排比法，即用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇的结构方法。它的特点是文章各个段落之间是并列关系，每个段落内容地位平等，互不包含。写完了一个侧面，再写另一个侧面，可以从某一角度自由联想，不必担心文章结构是否完整。这种方法运用在考场作文中，可以快速完成文章构思，快速作文，使内容层次清晰，阅卷老师一目了然，从而获得高分。
常见的段落排比法有：段首排比法、人物事件排比法、自然现象或场景排比法、生活现象排比法、假设排比法、引用诗文排比法等。
2.镜头剪接法
审题立意以后，根据表达主题的需要，把本来没有直接联系的生活片断巧妙加以连接，组合成文的写作技法叫“镜头剪接法”，又称“蒙太奇”式手法。这是一种易于操作又行之有效的快速作文构思法，它条理清晰、形式简洁、行文明快，能充分展示作者的联想和想象能力，使文章内容丰富多彩，同时增强作品内容的广度和深度。
镜头剪接法在结构形式上一般有五种方式：直接用“一”“二”“三”的形式将文章分为三到五个部分；给各部分加上一个简明醒目的小标题，简要概括各部分内容；用第×幕表示；运用综合式，即用序号 小标题；什么都不用，只将画面一个接一个地展示出来。
3.彩线串珠法
彩线串珠法，即在构思文章过程中，首先确定文章的线索，然后用这条贯穿全文的线索，把那些零散的或是看似互不相干又有内在联系的材料串联在一起。使用这种方法，不仅使文章材料丰富、结构严谨、主题鲜明，而且能快速完整地构思文章布局。常见的线索如时间、地点、感情、人物、事物等。
4.条分缕析法
作文思维能力之一是思维的有序性和顺畅性。“条分缕析法”就是将你的认识、情感、感悟有序且流畅地表达出来。即将思考纵向或横向分解，然后将分解出的“小点”有序排列，适当包装美化，达到赏心悦目的效果。此种结构方法常用于议论文和议论性散文中，记叙文、抒情性散文也可恰当使用。该方法的基本格式为：引出主题——分论主题——收束主题。
三结尾常见写法
1.首尾呼应，首尾圆合
结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。如《白杨礼赞》结尾呼应开头：“我要高声赞美白杨树！”
2.总结全文，升华主旨
这种结尾方式，即在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，或在全文即将结束时，表明写作意图，这种结尾方法又称“画龙点睛式”。如《走一步再走一步》结尾卒章显志，揭示了文章主旨。
3.名言诗词，含蓄深刻
用名言警句、诗词谚语收尾，着意引申文章，揭示人生真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，以三言两语表达含义深刻又耐人寻味的哲理或警示鞭策性内容，使之深入读者内心，起到“言已尽，意无穷”的效果。如《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
4.抒情议论，引起共鸣
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中情愫，激起读者情感波澜，引发读者共鸣，具有强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要应用在写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式多种多样，所以采取这种方式结尾较自由，成功的“抒情议论”式结尾给读者以真实感和充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
学生例文
被自己感动 田澍
是否有那么一瞬间，你被自己感动了？
被自己感动，因为对成功的执着追求。校运动会上，一踏上暗红色的跑道，我就一直忐忑不安，担心突如其来的感冒会影响我的竞技状态，会让老师和同学们失望……发令员举起了发令枪，我咬咬牙想：豁出去了！伴随着清脆的枪声，我一个箭步冲了出去。开始，状态良好，节奏也稳定，一路领先。渐渐地，我感到有些吃力，呼吸也愈加急促，头也疼痛起来。不好！我心里暗暗叫苦。我想要放弃，可这时，同学们此起彼伏的加油声，像一股温暖的泉水，涌入我的心房。我默默地对自己说：“坚持下去，坚持就是胜利！”虽然最终我没有取得第一名，可我得到了另一个第一：我成功超越了自己！ 当它出现在我面前时，我真切地感受到幸福，那是纯白的纸赐予我的真挚的幸福……
白色，对我来说是最幸福的颜色。它赐予我太多太多的喜悦，它让我明白，只有纯洁的白最美——没有华丽外衣，只有朴素宁静的内心。这就是幸福的意义。
教师点评
“幸福的颜色”很抽象，作者化抽象为具体，用“雪花宁静的白”“月光美丽的白”“白纸真挚的白”具体描写幸福的色彩，易于读者理解。结构上，文章采用“总一分一总”的形式：“题记”总起全文；主体中的三个小标题，清晰体现文章脉络；末段总结全文，升华中心。而且文辞优美，抒情议论深刻，可读性强。
（单巨兵）
一言一行总关情 天津一考生
情，如阳光穿透心中的阴霾；情，如流水冲洗哀伤的心情；情，如烈火激励我奋勇向前！
——题记
3月1日 晴转多云
窗外，鸟儿清脆的叫声是一首欢快的乐章；教室里，老师认真严肃的语调却驱散我心中的快乐。“本学期第二次月考将于3月16日进行，希望同学们抓紧时间好好复习！”轰！怎么会这样？刚考完又要考！要是考不好……我的双手瞬间变得冰冷，心中充满了挥之不去的阴霾。
3月5日 晴
“啊，烦死了！这道题到底怎么做啊！”我如同迷路的孩子般焦躁不安。再过几天就要考试了，我该怎么办？“别担心，你要冷静！”班长微笑着向我走来，阳光中，她的身影映着柔和的光芒，美丽温暖。我的心不再“咚咚”乱跳，竟被这份柔软和快乐安抚得平静了许多。
“嗯，你能给我讲讲这道题吗？”“好啊，当然没问题！有不会的你以后就问我，我会尽力帮你的。你看，这道题先把……”干脆而耐心的语气让我不再心乱如麻，我静静地倾听她耐心的讲解。
3月11日 晴
还有4天，还有4天，还有4天……楼外北风呼啸，楼内寂静无声。
我忐忑不安地叩响办公室的门。“报告！”“进来！”“老师，动名词和分词要怎么区别呢？”“哦，一个用在动词后，一个用在从句中……”班主任抑扬顿挫地为我讲解语法内容。我的手不安地抓着衣角，唯恐漏听任何知识点。忽然，班主任停了下来，用手轻轻拍了拍我的肩膀，目光平静地望着我。我不知所措，紧张兮兮的。“你不要紧张，放松点儿，你只要平时都学好了，考试肯定没问题，千万别把自己累坏了。”我怔怔地站着，耳畔的话犹如一阵清爽的细雨浇灌了我躁动不安的内心。我尝试着放松心情，又唯恐考砸了，矛盾在心中滋长。“一个强者，不但要学习好，精神也要强大，这才是真的强大。我相信你，加油！”老师的话如泉水般涌进我的心里，给予我无限勇气与力量。我缓缓抬起头，凝视着老师慈祥又关切的眼神，坚定地说：“我会努力的！”我的心情平静多了，师生情流淌在我们心中。
3月16日 晴
今天，我坐在考场上，写着这篇名为“一言一行总关情”的文章，心中充满了温暖。正是同学们的帮助和老师的关心和鼓励，给予我勇气和力量。同学与老师的一言一行，蕴含着无限温情！
教师点评
这是一篇日记体作文。以日记为文体，使文章具有较强的条理性，使故事较完整。同时，文章体裁新颖，也容易吸引读者眼球。这篇文章记录了考试前同学对自己的帮助和老师对自己的鼓励，行文中同学和老师的语言、神态、动作等描写紧扣题目中的“言”“行”，题记和结尾段紧扣题目中的“情”，处处点题，中心更突出。
（單巨兵）