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摘 要：兴趣是最好的老师、是学好语言的关键。在英语课堂教学中，教师采取多种教学手段，有效激发学生的兴趣，有助于调动学生学习英语的积极性和主动性，从而使学生轻松、愉快地学习英语、掌握英语、运用英语。
关键词：兴趣；游戏；主动性；积极性；语言才能
英语是一种语言学习，单靠课堂上教师一味地讲解、操练句型，势必使小学生感到乏味、无趣，从而导致学习效果不佳。所以，我认为，想要教好小学英语，首先必须得让学生对英语感兴趣。只要学生感兴趣了，才能使他们自愿而愉快地接受和学习英语，提高他们的语言才能。但是，怎样才能激发小学生的兴趣，进行“趣味性”教学英语呢？下面，我就从以下四方面谈谈自己的体会。
一、营造良好的英语学习氛围
我们都是在汉语的语言环境中学习、成长的。特别是我们这些北方的乡村里的孩子们，由于环境的限制根本就没有接触英语环境的机会，而语言学习只有在相应的语言环境中才能学得好。这就好比刚学说话的小孩，他们无意中会把父母的日常用语说得很好，所以只有我们有意创造良好的英语学习环境，才能使我们的学生在轻松、愉快的环境中学习英语、掌握英语、运用英语。例如对刚进入我校的六年级新生，我第一次上课时就用英语向他们问好：Hi！How are you？Nice to meet you everybody.并作自我介绍：I am Li Xiaxia.This term I will teach you Enghlish.然后，我带着动作说：“Today，we are going to learn lesson1，please open your books and turn to page 1.”学生就会跟着我的动作作出相应的反应。当我提出问题时，我会举起手向学生示意说：“Who wants to have a try”，学生会很自然地举起手回答我的问题。当学生回答完问题时，我常用鼓励性的语言如Very good，Well down，Keep trying等来激励他们。如果学生说错了，我也会说：Think again.Then answer me，I believe you can do it well.这样，学生在回答问题时积极踊跃，几节课下来，该班级课堂气氛就会变得非常活跃，从而使单调、乏味的英语课堂变成了生动、有趣的英语交际场所，使他们在英语环境中乐学英语。
二、创设良好的英语学习情境
我们所使用的《义务教育课程标准实验教科书》就是根据小学生的年龄、心理特点和生活实践，注重激发和培养学生学习语言的兴趣，通过形式多样的话题、丰富多彩的语境活动、活泼有趣的儿歌和歌曲来编写的，在教学中我们如果能注重运用，并采用多媒体教学手段，加上一些形象直观、生动活泼的实物画面，就能使学生像看电影一样轻松愉快地感知英语、学习英语，进一步达到掌握英语、运用英语的目的。例如我在教“水果名称”一类单词时，我就将要学习的各类水果各拿一些，在教学时先举起水果让学生观察，然后引导学生说相关句子：This is an apple，This is an orange等，接着让学生学习单词apple，orange……这样，学生就很直观地学会了这些单词。有时我也会让学生做出一些丰富的表情、动作，或让他们自编一些短剧进行即兴表演，创设一些英语情境。例如在教六年级英语第十册lesson 6 《I want a CD 》一课时，我让学生运用本课所学重点句型“What can I do for you？I want…about…Which do you like better？I like…better.How much is it？”等，发挥他们自己的想象自编一些有关购买某种物品的对话，让他们带着表情、动作，拿着课前准备好的实物在台上表演自编对话。这样，语言和情景相交融，会使学生觉得自己仿佛在语言活动的真实情境中，不但使他们练习和掌握了本课所学重点句型，而且增强了他们的识记能力和学习效果。
三、开展游戏教学
我们都知道好动是小孩子的天性，如果让小学生一整节课都坐在属于自己的座位上倾听老师一味地讲解单词、句子，他们就会觉得很无趣、很乏味，但若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然、蹦蹦跳跳的游戏中学习英语、练习所学的知识，我相信学生是非常愿意接受的。虽说游戏只有短短的几分钟时间，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，让他们在轻松、快乐的气氛中学习和掌握英语。例如在教人体部位的单词head，face，neck，arm，hand，leg，knee，foot时，先由教师说“Touch your head/face/neck/arm/hand/leg/knee/foot”，让全班同学站起来做动作，然后叫一些学生到黑板前来，教师发号令，让他们做动作“Touch your head/face/neck/arm/hand/leg/knee/foot”等，下面的同学认真观察，如果做对了就说“Yes！”，做错了就说“No！”。学生通过观察和自身的演示来学习语言，避免了死记硬背，不但轻松、愉快地记住了这些单词的读音，而且对单词的意思也有了深刻的理解和掌握。
四、教学过程中节奏要快
小学生的年龄特点就是爱玩、好动、有意注意时间短暂，而且注意力容易分散。所以，在教学过程中，我们教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学，让学生始终处于热情而紧张的英语学习状态。对于快节奏地组织教学，我采用了如下方法：
（1）热身运动。课前先让学生唱一首英文歌曲或说一首chant，提高学生的兴趣，使课堂气氛变得活跃起来。
（2）提问复习。上课时教师就上一节课所学内容向学生作一系列的提问，让全班学生迅速抢答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。
（3）多媒体教学新授课。以形象、直观的图片、情境，让学生像看电影一样轻松快乐地学习新内容，既提高了学生的兴趣，又加快了课堂教学的节奏。
（4）竞赛法。如在教学单词时，可让学生竞赛谁读得准、记得快；授完对话进行巩固复习时，可让学生分小组、男女生之间或两人搭档上台做对话表演等多种方式竞赛。如我在教六年级英语第九册Lesson 5《I have a headache》时，我就叫几组学生带着丰富的表情和适当的动作进行对话表演，看哪一组对话正确、流利，表情最能表现出病人的痛苦和对方的遗憾。小学生都有争强好胜的心理，利用竞赛法，可使学生注意力集中，回答问题积极，课堂气氛变得活跃。这样，学生的学习自觉性增强了，学习效率自然也就大大提高了。
总之，当一个学生对某种学习产生兴趣时，他才会积极主动地去学习。所以，教师只有开展“情趣教学”，让学生在轻轻松松、快快乐乐的氛围中学习英语，才能提高他们的语言才能，达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]倪丽丽.浅谈英语趣味教学[J].现代阅读，2013（7）.
[2]邵乘胜.关爱问题学生 构建和谐班级[J].中国教师，2008（S1）.
（甘肃省通渭县陇阳小学）
关键词：兴趣；游戏；主动性；积极性；语言才能
英语是一种语言学习，单靠课堂上教师一味地讲解、操练句型，势必使小学生感到乏味、无趣，从而导致学习效果不佳。所以，我认为，想要教好小学英语，首先必须得让学生对英语感兴趣。只要学生感兴趣了，才能使他们自愿而愉快地接受和学习英语，提高他们的语言才能。但是，怎样才能激发小学生的兴趣，进行“趣味性”教学英语呢？下面，我就从以下四方面谈谈自己的体会。
一、营造良好的英语学习氛围
我们都是在汉语的语言环境中学习、成长的。特别是我们这些北方的乡村里的孩子们，由于环境的限制根本就没有接触英语环境的机会，而语言学习只有在相应的语言环境中才能学得好。这就好比刚学说话的小孩，他们无意中会把父母的日常用语说得很好，所以只有我们有意创造良好的英语学习环境，才能使我们的学生在轻松、愉快的环境中学习英语、掌握英语、运用英语。例如对刚进入我校的六年级新生，我第一次上课时就用英语向他们问好：Hi！How are you？Nice to meet you everybody.并作自我介绍：I am Li Xiaxia.This term I will teach you Enghlish.然后，我带着动作说：“Today，we are going to learn lesson1，please open your books and turn to page 1.”学生就会跟着我的动作作出相应的反应。当我提出问题时，我会举起手向学生示意说：“Who wants to have a try”，学生会很自然地举起手回答我的问题。当学生回答完问题时，我常用鼓励性的语言如Very good，Well down，Keep trying等来激励他们。如果学生说错了，我也会说：Think again.Then answer me，I believe you can do it well.这样，学生在回答问题时积极踊跃，几节课下来，该班级课堂气氛就会变得非常活跃，从而使单调、乏味的英语课堂变成了生动、有趣的英语交际场所，使他们在英语环境中乐学英语。
二、创设良好的英语学习情境
我们所使用的《义务教育课程标准实验教科书》就是根据小学生的年龄、心理特点和生活实践，注重激发和培养学生学习语言的兴趣，通过形式多样的话题、丰富多彩的语境活动、活泼有趣的儿歌和歌曲来编写的，在教学中我们如果能注重运用，并采用多媒体教学手段，加上一些形象直观、生动活泼的实物画面，就能使学生像看电影一样轻松愉快地感知英语、学习英语，进一步达到掌握英语、运用英语的目的。例如我在教“水果名称”一类单词时，我就将要学习的各类水果各拿一些，在教学时先举起水果让学生观察，然后引导学生说相关句子：This is an apple，This is an orange等，接着让学生学习单词apple，orange……这样，学生就很直观地学会了这些单词。有时我也会让学生做出一些丰富的表情、动作，或让他们自编一些短剧进行即兴表演，创设一些英语情境。例如在教六年级英语第十册lesson 6 《I want a CD 》一课时，我让学生运用本课所学重点句型“What can I do for you？I want…about…Which do you like better？I like…better.How much is it？”等，发挥他们自己的想象自编一些有关购买某种物品的对话，让他们带着表情、动作，拿着课前准备好的实物在台上表演自编对话。这样，语言和情景相交融，会使学生觉得自己仿佛在语言活动的真实情境中，不但使他们练习和掌握了本课所学重点句型，而且增强了他们的识记能力和学习效果。
三、开展游戏教学
我们都知道好动是小孩子的天性，如果让小学生一整节课都坐在属于自己的座位上倾听老师一味地讲解单词、句子，他们就会觉得很无趣、很乏味，但若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然、蹦蹦跳跳的游戏中学习英语、练习所学的知识，我相信学生是非常愿意接受的。虽说游戏只有短短的几分钟时间，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，让他们在轻松、快乐的气氛中学习和掌握英语。例如在教人体部位的单词head，face，neck，arm，hand，leg，knee，foot时，先由教师说“Touch your head/face/neck/arm/hand/leg/knee/foot”，让全班同学站起来做动作，然后叫一些学生到黑板前来，教师发号令，让他们做动作“Touch your head/face/neck/arm/hand/leg/knee/foot”等，下面的同学认真观察，如果做对了就说“Yes！”，做错了就说“No！”。学生通过观察和自身的演示来学习语言，避免了死记硬背，不但轻松、愉快地记住了这些单词的读音，而且对单词的意思也有了深刻的理解和掌握。
四、教学过程中节奏要快
小学生的年龄特点就是爱玩、好动、有意注意时间短暂，而且注意力容易分散。所以，在教学过程中，我们教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学，让学生始终处于热情而紧张的英语学习状态。对于快节奏地组织教学，我采用了如下方法：
（1）热身运动。课前先让学生唱一首英文歌曲或说一首chant，提高学生的兴趣，使课堂气氛变得活跃起来。
（2）提问复习。上课时教师就上一节课所学内容向学生作一系列的提问，让全班学生迅速抢答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。
（3）多媒体教学新授课。以形象、直观的图片、情境，让学生像看电影一样轻松快乐地学习新内容，既提高了学生的兴趣，又加快了课堂教学的节奏。
（4）竞赛法。如在教学单词时，可让学生竞赛谁读得准、记得快；授完对话进行巩固复习时，可让学生分小组、男女生之间或两人搭档上台做对话表演等多种方式竞赛。如我在教六年级英语第九册Lesson 5《I have a headache》时，我就叫几组学生带着丰富的表情和适当的动作进行对话表演，看哪一组对话正确、流利，表情最能表现出病人的痛苦和对方的遗憾。小学生都有争强好胜的心理，利用竞赛法，可使学生注意力集中，回答问题积极，课堂气氛变得活跃。这样，学生的学习自觉性增强了，学习效率自然也就大大提高了。
总之，当一个学生对某种学习产生兴趣时，他才会积极主动地去学习。所以，教师只有开展“情趣教学”，让学生在轻轻松松、快快乐乐的氛围中学习英语，才能提高他们的语言才能，达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]倪丽丽.浅谈英语趣味教学[J].现代阅读，2013（7）.
[2]邵乘胜.关爱问题学生 构建和谐班级[J].中国教师，2008（S1）.
（甘肃省通渭县陇阳小学）