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摘 要：计算机技术基础是民办高校的公共必修课，计算机也是当时社会生活和工作的最基本的必要技能，在民办本科院校计算机教学过程中更要注重让青年大学生获得实用性的知识和技能，这对授课教师的授课方法和教学理念提出了更高的要求。民办本科院校计算机公共课教师教学活动中，最基本的工作是研究、分析授课对象的基本学情，重点工作是结合教材特点和内容、知识结构以及计算计实用技能，探索科学合理的教学方法、树立正确的教学理念，坚持创新与探索的学术精神。
关键词：计算机教学；理念；网络；民办本科
计算机技术是民办高校的公共必修课，在教学中有着特殊的地位，因为计算机是当代社会生活和工作的基本的基础技能。计算机技术包含的内容实际上比较宽泛，粗略的划分包括：系统技术、组装技术、器件技术、机部件技术等许多方面，这属于专业知识。民办高校计算机技术公共必修课教学主要涉及：计算机发展简史、基本构成、运算初级原理、硬件系统、软件系统、数字系统等方面的初步了解和学习。还有简单的操作方法，以及初级软件的使用等等。民办高校计算机技术公共必修课教师在教学上更要注重让青年大学生获得实用性的知识和技能，这对授课教师的授课方法和教学理念提出了更高的要求。民办本科院校计算机技术公共必修课教学教师教学活动中，最基本的工作是：研究、分析授课对象的基本学情，重点工作是结合教材特点和内容、知识结构以及计算计实用技能，探索科学合理的教学方法、树立正确的教学理念，坚持创新与探索的学术精神。
民办本科院校计算机技术公共必修课教学需要注重“学生本位”、“人格本位”的教学理念。从教育学角度分析，授课对象本位主张三大理念：人有享受尊重、平等教育的权利，人是学习的人，人是发展的人。在计算机技术公共必修课教学过程中，可以采用灵活多样的教学方法，转变以往那种重枯燥而又不形象的理论学习，而忽视计算机实际操作的学习方式。尤其作为民办本科院校，计算机技术的公共课教学方式更应该强调动手，结合实践，做到理实一体。这样的课堂教学不但不会令学生觉得枯燥，反而可以让学生融会贯通，通过自己的实际能力来获取更多的知识；不但可以培养大学生对计算机的学习兴趣与学习热情，同时又可以提高他们探究问题、创新思路的能力。
民办本科院校计算机技术公共必修课教学把对青年大学生综合应用实践能力的培养作为最重要的教学目标。针对民办本科院校计算机应用实践能力培养的教学特点及青年大学生的基本素养，授课教师在教案、教学方法、课程设计时，除了明确课程相关的计算机教学目标外，还要明确本课程在发展学生综合实践能力方面有具有使用价值的收获。青年大学生通过本课程的学习后可以获得计算机相关的的使用经验、操作能力和基本技能。除此以外，民办高校计算机技术基础教学目标应时刻围绕实践能力目标展开，通过制定具有符合民办高校特色、青年大学生特点的基础教学大纲，购买适合本校青年大学生实际能力水平的教材和书籍，让青年大学生自主的选择学习的方式、方法，结合民办高校教学环境、计算机专业特点鼓励青年大学生进行操作实践和社会实践，着实提高青年大学生对计算机技术学习兴趣和动力。
为了适应时代的进步和社会发展，民办本科院校计算机基础教学的内容一定要通过教学改革，计算机技术公共必修课教学方法是指授课教师为了完成计算机技术教学任务使用的授课方式和青年大学生为了学习任务和目标使用的学习方法。民办本科院校计算机技术教学方法是否具备知识性、实用性，是否接地气，是直接影响计算机技术教学目的的是否有效完成，会对教师授课内容的系统性、科学观以及教育思想产生很大的影响，会直接影响青年大学生获取计算机技术知识的能力以及计算机相关使用技能掌握的熟练程度。民办本科院校计算机技术基础公共必修课教学采取何种积极有效的教学方法。是计算机教师应该深入探索研究、分析民办高校青年大学生的基本学情，并且结合民办高校计算机技术教材特点以及知识结构和普通高校的差异，努力做到因人而异、因材施教，这样就会大大提高青年的学生学习计算机的兴趣和动力。一旦产生了学习热情，再加上授课老师的分别指导，青年大学生学习起计算机来会变轻松使用许多。
民办本科院校计算机培养目标决定了其教学任务的制定，教学任务决定了采取什么样的教学方法。近年来，国家教育一系列改革政策出台后，民办本科院校计算机以培养“应用型”的社会实用性人才为目标，所以民办本科院校计算机基础教学过程中既要给青年大学生讲授计算机专业知识，又要注重学生能力的培养，并在过程中渗透实用技术教育。在全国高校课程改革后，各学科教学目标更加明确，民办本科院校计算机公共必修课教学仅仅靠在课堂上老师讲授计算机技术理论知识是远远不够的，必须要注重课外、学科外知识的延伸和联系，例如：计算机技术授课教师可以将做好的电子版的教案通过网络上传储存，给青年大学生提供省时省力的下载学习机会，加强青年大学生课前预习，课后复习的良好效果。
总之，传统的民办本科院校计算机教学方法、教学模式以及教学理念等等应该结合教育政策、时代发展、社会需求等多方面原因进行改革和创新，让青年大学生自发的变被动接受知识为主动探索学习知识，在民办本科院校计算机教学过程中，授课教师始终起着主导作用，而青年大学生才是学习活动的主体，为他们提供创造良好的氛围，真正使他们快乐、有效率的学习计算机技术，从而提高自身整体文化水平。
参考文献：
孙丽敏.如何进行中专计算机教学改革[J].考试周刊，2011.
王启胜.浅谈中专计算机自主学习能力的培养[J].新一代：，2011.
关键词：计算机教学；理念；网络；民办本科
计算机技术是民办高校的公共必修课，在教学中有着特殊的地位，因为计算机是当代社会生活和工作的基本的基础技能。计算机技术包含的内容实际上比较宽泛，粗略的划分包括：系统技术、组装技术、器件技术、机部件技术等许多方面，这属于专业知识。民办高校计算机技术公共必修课教学主要涉及：计算机发展简史、基本构成、运算初级原理、硬件系统、软件系统、数字系统等方面的初步了解和学习。还有简单的操作方法，以及初级软件的使用等等。民办高校计算机技术公共必修课教师在教学上更要注重让青年大学生获得实用性的知识和技能，这对授课教师的授课方法和教学理念提出了更高的要求。民办本科院校计算机技术公共必修课教学教师教学活动中，最基本的工作是：研究、分析授课对象的基本学情，重点工作是结合教材特点和内容、知识结构以及计算计实用技能，探索科学合理的教学方法、树立正确的教学理念，坚持创新与探索的学术精神。
民办本科院校计算机技术公共必修课教学需要注重“学生本位”、“人格本位”的教学理念。从教育学角度分析，授课对象本位主张三大理念：人有享受尊重、平等教育的权利，人是学习的人，人是发展的人。在计算机技术公共必修课教学过程中，可以采用灵活多样的教学方法，转变以往那种重枯燥而又不形象的理论学习，而忽视计算机实际操作的学习方式。尤其作为民办本科院校，计算机技术的公共课教学方式更应该强调动手，结合实践，做到理实一体。这样的课堂教学不但不会令学生觉得枯燥，反而可以让学生融会贯通，通过自己的实际能力来获取更多的知识；不但可以培养大学生对计算机的学习兴趣与学习热情，同时又可以提高他们探究问题、创新思路的能力。
民办本科院校计算机技术公共必修课教学把对青年大学生综合应用实践能力的培养作为最重要的教学目标。针对民办本科院校计算机应用实践能力培养的教学特点及青年大学生的基本素养，授课教师在教案、教学方法、课程设计时，除了明确课程相关的计算机教学目标外，还要明确本课程在发展学生综合实践能力方面有具有使用价值的收获。青年大学生通过本课程的学习后可以获得计算机相关的的使用经验、操作能力和基本技能。除此以外，民办高校计算机技术基础教学目标应时刻围绕实践能力目标展开，通过制定具有符合民办高校特色、青年大学生特点的基础教学大纲，购买适合本校青年大学生实际能力水平的教材和书籍，让青年大学生自主的选择学习的方式、方法，结合民办高校教学环境、计算机专业特点鼓励青年大学生进行操作实践和社会实践，着实提高青年大学生对计算机技术学习兴趣和动力。
为了适应时代的进步和社会发展，民办本科院校计算机基础教学的内容一定要通过教学改革，计算机技术公共必修课教学方法是指授课教师为了完成计算机技术教学任务使用的授课方式和青年大学生为了学习任务和目标使用的学习方法。民办本科院校计算机技术教学方法是否具备知识性、实用性，是否接地气，是直接影响计算机技术教学目的的是否有效完成，会对教师授课内容的系统性、科学观以及教育思想产生很大的影响，会直接影响青年大学生获取计算机技术知识的能力以及计算机相关使用技能掌握的熟练程度。民办本科院校计算机技术基础公共必修课教学采取何种积极有效的教学方法。是计算机教师应该深入探索研究、分析民办高校青年大学生的基本学情，并且结合民办高校计算机技术教材特点以及知识结构和普通高校的差异，努力做到因人而异、因材施教，这样就会大大提高青年的学生学习计算机的兴趣和动力。一旦产生了学习热情，再加上授课老师的分别指导，青年大学生学习起计算机来会变轻松使用许多。
民办本科院校计算机培养目标决定了其教学任务的制定，教学任务决定了采取什么样的教学方法。近年来，国家教育一系列改革政策出台后，民办本科院校计算机以培养“应用型”的社会实用性人才为目标，所以民办本科院校计算机基础教学过程中既要给青年大学生讲授计算机专业知识，又要注重学生能力的培养，并在过程中渗透实用技术教育。在全国高校课程改革后，各学科教学目标更加明确，民办本科院校计算机公共必修课教学仅仅靠在课堂上老师讲授计算机技术理论知识是远远不够的，必须要注重课外、学科外知识的延伸和联系，例如：计算机技术授课教师可以将做好的电子版的教案通过网络上传储存，给青年大学生提供省时省力的下载学习机会，加强青年大学生课前预习，课后复习的良好效果。
总之，传统的民办本科院校计算机教学方法、教学模式以及教学理念等等应该结合教育政策、时代发展、社会需求等多方面原因进行改革和创新，让青年大学生自发的变被动接受知识为主动探索学习知识，在民办本科院校计算机教学过程中，授课教师始终起着主导作用，而青年大学生才是学习活动的主体，为他们提供创造良好的氛围，真正使他们快乐、有效率的学习计算机技术，从而提高自身整体文化水平。
参考文献：
孙丽敏.如何进行中专计算机教学改革[J].考试周刊，2011.
王启胜.浅谈中专计算机自主学习能力的培养[J].新一代：，2011.