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摘要：在角色游戏中，儿童是游戏的主人。由于游戏活动是复杂多样的、充满变化的、具有不稳定性的。所以，幼儿可以在游戏中创造情景和连续的想象，实现自己的构想，这也为幼儿在未来的生活中，不论环境如何改变都能够富有智慧地随机应变，把握全局，培养能力。
关键词：数学认知；游戏；生活能力
中图分类号：G613.4 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）31-0042-02
开展“以角色游戏为载体促进幼儿数学认知”的活动。意在让孩子们在游戏中依靠自己的力量去开拓自己的世界，根据自己的兴趣探索外界事物，在分配角色、使用物品的游戏过程中，自然地学会协商、轮流、分享、妥协等交往技能，学会从他人角度看待问题、解决问题，从而提高幼儿的生活和人际交往水平。
一、在角色游戏中为幼儿提供数学认知的方法途径
数学究竟需不需要教？应该怎样教？是当前幼儿园数学教育实践中令人困惑的问题。相比教师创设的教学情景，角色游戏是幼儿在解决真实问题的实际情境中，操作材料并与同伴互动，充分体现了直接经验。对于小班的孩子来说，数学以及数学教育不同于年龄大的孩子，数学本身的高度抽象性和概括性的特点，给小班孩子学习数学带来不可回避的困难，那么老师可以根据小班孩子刚入园，对娃娃家会产生浓厚兴趣的特点，创设娃娃家的主题，在游戏区中孩子们就可以模仿爸爸妈妈在家的生活情景，幼儿通过给宝宝喂饭、穿衣、穿袜子整理家里的物品等，自然地学习根据颜色、形状或大小、进行衣物分类、袜子配对、碗勺一一对应摆餐具等。
【案例】整理房间。在小班孩子玩的角色游戏中，我们经常可以看到幼儿会整理房间。今天，扮演妈妈的女孩开始挂衣服了，她先从洗衣机里拿出白色短裤，把短裤用衣架挂在了第一个衣柜。挂好后接着从洗衣机里拿出了一件白色长袖T恤，她看了看，把T恤挂在了第二个衣柜。挂好后又从洗衣机拿出一件蓝色的短袖T恤，她把短袖T恤挂在了第二个衣柜。接下来拿出的是一条裙子，她看了看衣柜里的衣服，就把裙子放回洗衣机里找出白色长袖夹克，把夹克挂在了第二个衣柜。她继续拿出白色长裤和蓝色长裤都挂在第一个柜子。最后洗衣机里剩下两条裙子，妈妈去衣柜找了找发现没有衣架了，她就拿了个篮子，把两条裙子一起放在篮子里放到了第三个衣柜里。她放好了说：你看，我把裤子放在一起，衣服和衣服放在一起，剩下裙子放在一起，这样找衣服很快就能找到需要的衣服。
二、在角色游戏中促进幼儿想象和思维能力的发展
在以往的数学教育中，教师可能关注较多的是数学内容本身，如认识数、图形、以及数学运算等，但近年来人们在关注数学内容以外同时开始关注数学学习过程中能力的培养。角色游戏是幼儿自主的活动，也是创造想象的过程。
【案例】巧设“障碍”。老师在其中的一个娃娃家里只摆了两张椅子。让幼儿比较椅子和人数是否一样多，提问：“椅子有几张？”教师退后并耐心等待，给孩子留有思考、解决问题的空间；并提几个问题引发孩子思考，“椅子不够怎么办？”“你觉得还缺几张？”“数数家里有几个人？”“还需要拿几张椅子？”由此，让孩子运用已有经验，在实践中探索、学习，寻找解决问题的方法，提升独立思考、解决问题的能力。在这个过程中帮助孩子在探索中建构并积累经验，养成独立思考的习惯。运用思考性的问题，引发幼儿思考，引导幼儿在解决问题中学习、理解、运用数学，让幼儿在解决问题的过程中，理解数的实际意义，同时促进幼儿思维能力的发展。
三、在角色游戏中提高幼儿的交往、协商、随机应变等生存能力
在角色游戏中，幼儿在模仿熟悉的现实生活场景的同时，再现了社会中的人际交往，不知不觉地练习着与人交往的技能。幼儿在共同拟定和改变游戏活动的主题、分配角色、游戏规则、使用物品的游戏过程中，自然地学会了协商、轮流，分享、妥协等交往技能，使游戏可以顺利地继续下去，社会交往技能得到逐步提高。
【案例】超市购物。娃娃家的小主人们像平日一样开始忙碌起来，妈妈一进厨房就准备开始洗菜做饭了，发现来了两位客人，连忙交待爸爸：“今天的客人比较多赶紧去超市买点菜吧。”于是爸爸就带上钱包去往超市。过了一会儿就买回来一整篮的海鲜和蔬菜。这时妈妈煮好了饭菜招呼完了客人，开始觉得无聊，便说道：“爸爸好好照顾宝宝，超市今天有新货我也去超市逛一逛。”过了一会儿，妈妈也带了一篮子的货品回来，有玩具、有饮料、还有各种蔬菜和水果。妈妈很随意地把买回来的东西摆放在桌上，便开始玩起买回来的玩具。这时，我们发现娃娃家的灶台和餐桌上到处都是超市买回来的货品，凌乱不堪，而另外两家的娃娃家小主人也开始在超市里抱怨起来：“我们想要的蔬菜不够啊，客人来了都不够煮了！”游戏结束后，老师针对这个现象，引导幼儿进行讨论：娃娃家的爸爸妈妈怎样购买物品才不会浪费呢？怎么做才能很快地买到自己想要的东西呢？最后大家一致认为：在去超市之前一家人可以一起协商制定好购物清单，想清楚购买有用的货品；另外，超市可以规定部分货品限购几个，这样就可以计划好利用有限的钱买到自己所需要的东西，而且去了超市根据购物清单也能很快买到自己需要的东西，不浪费也节省时间。
总之，角色游戏是孩子们所喜爱的一种游戏方式，它不仅能满足孩子的各种需求，给孩子提供自己解决问题的机会同时在不经意间也发展了幼儿的各种能力。游戏的根本目的是满足幼儿的各种需求，使他们感到情绪愉快，从而在不知不觉中发展其认知能力。
关键词：数学认知；游戏；生活能力
中图分类号：G613.4 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）31-0042-02
开展“以角色游戏为载体促进幼儿数学认知”的活动。意在让孩子们在游戏中依靠自己的力量去开拓自己的世界，根据自己的兴趣探索外界事物，在分配角色、使用物品的游戏过程中，自然地学会协商、轮流、分享、妥协等交往技能，学会从他人角度看待问题、解决问题，从而提高幼儿的生活和人际交往水平。
一、在角色游戏中为幼儿提供数学认知的方法途径
数学究竟需不需要教？应该怎样教？是当前幼儿园数学教育实践中令人困惑的问题。相比教师创设的教学情景，角色游戏是幼儿在解决真实问题的实际情境中，操作材料并与同伴互动，充分体现了直接经验。对于小班的孩子来说，数学以及数学教育不同于年龄大的孩子，数学本身的高度抽象性和概括性的特点，给小班孩子学习数学带来不可回避的困难，那么老师可以根据小班孩子刚入园，对娃娃家会产生浓厚兴趣的特点，创设娃娃家的主题，在游戏区中孩子们就可以模仿爸爸妈妈在家的生活情景，幼儿通过给宝宝喂饭、穿衣、穿袜子整理家里的物品等，自然地学习根据颜色、形状或大小、进行衣物分类、袜子配对、碗勺一一对应摆餐具等。
【案例】整理房间。在小班孩子玩的角色游戏中，我们经常可以看到幼儿会整理房间。今天，扮演妈妈的女孩开始挂衣服了，她先从洗衣机里拿出白色短裤，把短裤用衣架挂在了第一个衣柜。挂好后接着从洗衣机里拿出了一件白色长袖T恤，她看了看，把T恤挂在了第二个衣柜。挂好后又从洗衣机拿出一件蓝色的短袖T恤，她把短袖T恤挂在了第二个衣柜。接下来拿出的是一条裙子，她看了看衣柜里的衣服，就把裙子放回洗衣机里找出白色长袖夹克，把夹克挂在了第二个衣柜。她继续拿出白色长裤和蓝色长裤都挂在第一个柜子。最后洗衣机里剩下两条裙子，妈妈去衣柜找了找发现没有衣架了，她就拿了个篮子，把两条裙子一起放在篮子里放到了第三个衣柜里。她放好了说：你看，我把裤子放在一起，衣服和衣服放在一起，剩下裙子放在一起，这样找衣服很快就能找到需要的衣服。
二、在角色游戏中促进幼儿想象和思维能力的发展
在以往的数学教育中，教师可能关注较多的是数学内容本身，如认识数、图形、以及数学运算等，但近年来人们在关注数学内容以外同时开始关注数学学习过程中能力的培养。角色游戏是幼儿自主的活动，也是创造想象的过程。
【案例】巧设“障碍”。老师在其中的一个娃娃家里只摆了两张椅子。让幼儿比较椅子和人数是否一样多，提问：“椅子有几张？”教师退后并耐心等待，给孩子留有思考、解决问题的空间；并提几个问题引发孩子思考，“椅子不够怎么办？”“你觉得还缺几张？”“数数家里有几个人？”“还需要拿几张椅子？”由此，让孩子运用已有经验，在实践中探索、学习，寻找解决问题的方法，提升独立思考、解决问题的能力。在这个过程中帮助孩子在探索中建构并积累经验，养成独立思考的习惯。运用思考性的问题，引发幼儿思考，引导幼儿在解决问题中学习、理解、运用数学，让幼儿在解决问题的过程中，理解数的实际意义，同时促进幼儿思维能力的发展。
三、在角色游戏中提高幼儿的交往、协商、随机应变等生存能力
在角色游戏中，幼儿在模仿熟悉的现实生活场景的同时，再现了社会中的人际交往，不知不觉地练习着与人交往的技能。幼儿在共同拟定和改变游戏活动的主题、分配角色、游戏规则、使用物品的游戏过程中，自然地学会了协商、轮流，分享、妥协等交往技能，使游戏可以顺利地继续下去，社会交往技能得到逐步提高。
【案例】超市购物。娃娃家的小主人们像平日一样开始忙碌起来，妈妈一进厨房就准备开始洗菜做饭了，发现来了两位客人，连忙交待爸爸：“今天的客人比较多赶紧去超市买点菜吧。”于是爸爸就带上钱包去往超市。过了一会儿就买回来一整篮的海鲜和蔬菜。这时妈妈煮好了饭菜招呼完了客人，开始觉得无聊，便说道：“爸爸好好照顾宝宝，超市今天有新货我也去超市逛一逛。”过了一会儿，妈妈也带了一篮子的货品回来，有玩具、有饮料、还有各种蔬菜和水果。妈妈很随意地把买回来的东西摆放在桌上，便开始玩起买回来的玩具。这时，我们发现娃娃家的灶台和餐桌上到处都是超市买回来的货品，凌乱不堪，而另外两家的娃娃家小主人也开始在超市里抱怨起来：“我们想要的蔬菜不够啊，客人来了都不够煮了！”游戏结束后，老师针对这个现象，引导幼儿进行讨论：娃娃家的爸爸妈妈怎样购买物品才不会浪费呢？怎么做才能很快地买到自己想要的东西呢？最后大家一致认为：在去超市之前一家人可以一起协商制定好购物清单，想清楚购买有用的货品；另外，超市可以规定部分货品限购几个，这样就可以计划好利用有限的钱买到自己所需要的东西，而且去了超市根据购物清单也能很快买到自己需要的东西，不浪费也节省时间。
总之，角色游戏是孩子们所喜爱的一种游戏方式，它不仅能满足孩子的各种需求，给孩子提供自己解决问题的机会同时在不经意间也发展了幼儿的各种能力。游戏的根本目的是满足幼儿的各种需求，使他们感到情绪愉快，从而在不知不觉中发展其认知能力。