摘要：在高中教学课程中，物理学科作为学生学习难度较大的一门学科，无论是在教学方法的传授方面还是在教学模式的制定方面，都要合理的根据学生自身的情况进行详细制定。为了能够保障学生在提高分数的情况下，激发学生对物理学习的学习热情，同时活跃课堂教学氛围，增进师生之间的情感，促使教学效果达到预期的效果，必须合理改善高中物理教学活动。
　　关键词：高中物理；物理教学；教学活动；改善方法
　　中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2015）26024201
　　1课堂提问环节的引入
　　课堂提问环节作为真实反映教学活动开展成功与否的关键因素，它不仅能够真实的反映出学生对课堂学习的掌握情况，还能够活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，因此在教学活动中起到关键性作用。教师在进行课堂提问环节的问题设定上时，要注意不同学生的真实情况设定不同的提问，对于学习基础较差的学生，在问题设定方面上尽可能选择简单的问题，学生在给出正确答案时教师要及时给予赞扬，若学生给出的是错误的答案时，教师要及时给予鼓励，不可磨灭学生学习的热情与兴趣，对于学习成绩较好的学生，教师在问题设定上可增加问题的难度，并给予学生一定的思考时间，提升学生的逻辑思维能力和理解能力。
　　同时课堂提问环节的引入还能够帮助学生找到在物理学习中的弱点，通过学生对问题的真实反馈，教师可以及时的纠正学生的错误，同时教师可通过对学生在回答问题环节的情绪了解到学生的学习热情程度或对问题提问的理解程度，及时发现，及时改进，帮助学生提高自身的学习效率，并且，课堂提问环节的引入，还能够开拓学生的学习视野，激发学生的学习热情，让学生能够用不同的角度进行物理方面的学习，提升学生的综合能力，同时还能加强学生的口语表达能力，学生的口语表达能力的提升主要体现在在物理问题的回答方式是否语意清楚明了、语言是否具有一定的逻辑性、能够正确的表述清楚等。
　　2教学活动要理论和实际相结合
　　物理是一门与生活息息相关的学科，它不仅考验的是学生的理解能力和逻辑思维能力，还考验的是学生的语言表达能力和实验动手能力，虽然物理中大段的理论让人难懂，但在日常生活中，处处都离不开物理，生活中处处都有物理的影子，因此，教师在对物理课程进行教学时，要理论与实际相结合，把理论性的知识与日常的生活相结合，让学生在生活中看到物理中的物理现象，并把它与课程学习相结合，同时物理这门学科需要很强的动手能力，因此，在教学活动的改善上，教师要针对物理教材中所提到的物理实验在条件允许的前提下进行情景重现，帮助学生更加直观、更加清晰地学习物理，同时实验的引入，在激发学生的动手实践的能力下，还能够激发学生的學习情绪和学习热情，教师不仅仅是需要引导学生理解物理课程中的基础知识，还要让学生能够通过这些知识从中感悟到什么，并深入思考，以此来培养学生的探索精神。
　　同时教学活动采取理论和实际相结合的方式还能够加强学生对物理课程的理解程度，加深学生对物理教程知识的掌握程度，同时由于物理是一门发展较快的学科，教师在对物理课程进行讲解时，要结合实际物理发展水平和相关的发展成果进行讲述，从而激发学生对物理学习的学习热情，引导学生不断的求知、探知。
　　3深化教学活动的意义
　　作为一门实验性大于理论性的学科，物理课堂在课程设计上要格外注重学生与教师之间的互动情况，从现今整个高中教学中可知，物理课程在教学中实验所占比重最大，师生之间互动情况最为频繁，这正是因为物理课程的基础知识的学习是在大量的实验中积累而成的，因此，在物理课程设定上，教师要营造出一种积极活跃的学习氛围，在课堂上注重师生平等、公平交流，保证课堂氛围有利于学生学习，通过对物理问题的探讨、研究、讨论、实验，来促使整个物理课堂教学效果达到预期要求，因此，教师在物理课程设定之前，就要很对学生的基本情况进行相关教学目标的设定，同时在课程讲授后，针对学生反馈上来的建议和问题进行详细的分析，为下次物理课做好准备，整个教学工作在设定上要秉承着以学生自身为教学主体的理念，以学生为本，一切从学生角度出发，让学生在快乐中学习物理，了解物理。
　　参考文献
　　[1]杨莉娟.活动教学：理念、有效性与基本模式[J].湖南师范大学教育科学学报，2007，（03）.
　　[2]吴晓义.国外缄默知识研究述评[J].外国教育研究，2005，（09）.
　　[3]杨莉娟.活动教学关于教育基本问题的几个观点[J].首都师范大学学报（社会科学版），2002，（01）.