论文部分内容阅读
摘 要 阅读教学一直是语文教学的重要内容。随着教育工作的逐步向前发展，传统高中语文的阅读教学也日益暴露出来了他的局限性。为了能够适应当前教育形式逐步的改革和发展，高中的阅读教学方法随着教育的改革而进行逐步地创新。因此教师提出了对学生进行整本书阅读进行指导的教学方法，进行整本书阅读教学方法的指导。本文首先进行整本书阅读指导应该注意的问题，进而提出如何对学生进行有效的讨论指导，为广大师生提供帮助。
关键词 整本书阅读；指导；策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0198-01
读书有两个过程，一个是将厚的书读薄，一个是将薄的书读厚，这个过程就是知识转化的过程。当一本书被学生这样玩转时，学生就已经获得书中的精髓，并且成为学生的知识体系的一部分。
一、进行整本书阅读指导应该注意的问题
高中整本书阅读应该引导学生选择合适的书籍。什么样的书籍适合整本阅读，所以，教师就得凭自己的学识和智慧来引导学生必须要学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物来读。我们的教材是学习语言文字的范例，教材中有著名作家老舍、朱自清、丰子恺等写的优美隽永的文章，也有选自文学名著的《记念刘和珍君》、《包身工》、《荷塘月色》等课文，课堂教学中，向学生介绍作家的同时，还让学生知道他们的其它作品，从课内向课外延伸。推荐好书重在激发学生阅读的兴趣，教师可以从“作者、插图、目录、故事内容、精彩片段、设置悬念、推荐原因”等方面激发学生阅读整本书的欲望和兴趣。教师可以向学生推荐一些适合学生年龄特点的优秀读物，开出一些书目，供他们自由选择阅读。师生共读，尤其要选用以故事、小说为形式的文学作品。学生阅读这些文学作品，可以从他人的思想、情感、苦难、探险等经历中获得间接经验，从而提高认识，丰富情感，磨练意志。
网络上盛传“死活读不下的书”排行榜，《红楼梦》排在首位。著名作家王蒙表示，“尽管这是个噱头，但也反映了当前形势下，用浏览代替阅读，用传播代替服务，用碎片代替经典的现象，造成我们的文化有断裂的危险。”面对这一情况，许多有识之士都在大声疾呼，经典阅读在这个碎片化阅读的时代，不仅不能减弱，反而要不断提倡、不断加强。因此，教师要加强引导学生去阅读四大名著等经典类文章，丰富学生的文化底蕴。
二、进行整本书阅读指导策略
1.大力开展阅读活动
首先是读书汇报会。老师和孩子们一起商讨感兴趣的话题，或者抓住书中的一条主线，全班共同探讨。其次是读书笔记。通过上阅读课后，让学生们在自己准备的笔记本上，学会摘抄、记录自己的体会感受。更进一步加强读书的兴趣。
每个学生在课余时候，都有自己喜欢的书本或者文章，老师可以在班级里面举办一些分享类的活动。在班级进行抽签，或者让学生积极主动去和大家分享自己的阅读的文章。这些故事可以是一本书，或者是自己对最近发生的事情的一些感悟，也可以是与自己的家人发生的事情。通过与班上的学生进行交流与分享，同学们因为有了动力，在日常生活中就会积极主动的去积累，去留意生活中发生的一些有趣的事情，这样不仅积累他们的阅读的素材，更是教会他们去热爱生活热爱生命。老师也可以在班上举行一些誦读会，鼓励学生开口朗读优秀文章，培养学生的阅读语感，激发学生对于语文阅读的兴趣和表达欲望。
2.引导学生对文章进行精读
在对每一篇文章进行阅读的时候，不能把文章和作者的生平隔离开来，作者和自己所写的文章是互为沟通，互相联系的。学生只有通过教师对自己的指引，结合学生自身，来感受文章所表达的感情，更加体会到文章的精华，享受到精读的思想碰撞的火花。同时，精读一篇文章，他更重要的意义就是能够带给学生思想感悟，从文章中体会到人生百态。通过精读文章，摘取其中的精华部分，仔细的理解作者的情感，引发学生的共鸣，这样才能激发学生的情感触碰，潜移默化的影响着学生的情感世界，最终影响学生的价值观。精读文章不同于以前的机械的教学方式，是一种引导学生更深入的了解文章。学生可以在书本中学习到很多的做人的道理，体会到更多的人生感悟。
3.帮助学生形成良好的读书习惯
在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。可以采用精读摘录法，即逐字逐句精研细读的方法。要求学生做到口到、眼到、心到、手到，边读边思，并把文中优美的词句或需要的资料摘录在笔记本上，熟读成诵、积累语言并灵活运用。只有学生在课外阅读中充分地调动自己的注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，知识才会内化。
总之，作个有心人，学生会发觉到周围大量的可读之书的信息，有效的读书首先就是去了解自己的兴趣所在，哪些是帮助自己内在成长的，哪些是提高技能的，哪些是陶冶情操的，哪些是生活实用类的，不同的类型满足了自己不同的需要，可以穿插阅读，枯燥的内容可以用有趣的去调剂。当我们将书中的道理整合，不断在生活中实践，学生就将书读的逐渐厚重起来。
基金项目：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号：GS[2017]GHB3210。
参考文献：
[1]刘霞.整本书阅读中如何进行有效的讨论指导[J].新课程学习：上，2014（11）.
关键词 整本书阅读；指导；策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0198-01
读书有两个过程，一个是将厚的书读薄，一个是将薄的书读厚，这个过程就是知识转化的过程。当一本书被学生这样玩转时，学生就已经获得书中的精髓，并且成为学生的知识体系的一部分。
一、进行整本书阅读指导应该注意的问题
高中整本书阅读应该引导学生选择合适的书籍。什么样的书籍适合整本阅读，所以，教师就得凭自己的学识和智慧来引导学生必须要学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物来读。我们的教材是学习语言文字的范例，教材中有著名作家老舍、朱自清、丰子恺等写的优美隽永的文章，也有选自文学名著的《记念刘和珍君》、《包身工》、《荷塘月色》等课文，课堂教学中，向学生介绍作家的同时，还让学生知道他们的其它作品，从课内向课外延伸。推荐好书重在激发学生阅读的兴趣，教师可以从“作者、插图、目录、故事内容、精彩片段、设置悬念、推荐原因”等方面激发学生阅读整本书的欲望和兴趣。教师可以向学生推荐一些适合学生年龄特点的优秀读物，开出一些书目，供他们自由选择阅读。师生共读，尤其要选用以故事、小说为形式的文学作品。学生阅读这些文学作品，可以从他人的思想、情感、苦难、探险等经历中获得间接经验，从而提高认识，丰富情感，磨练意志。
网络上盛传“死活读不下的书”排行榜，《红楼梦》排在首位。著名作家王蒙表示，“尽管这是个噱头，但也反映了当前形势下，用浏览代替阅读，用传播代替服务，用碎片代替经典的现象，造成我们的文化有断裂的危险。”面对这一情况，许多有识之士都在大声疾呼，经典阅读在这个碎片化阅读的时代，不仅不能减弱，反而要不断提倡、不断加强。因此，教师要加强引导学生去阅读四大名著等经典类文章，丰富学生的文化底蕴。
二、进行整本书阅读指导策略
1.大力开展阅读活动
首先是读书汇报会。老师和孩子们一起商讨感兴趣的话题，或者抓住书中的一条主线，全班共同探讨。其次是读书笔记。通过上阅读课后，让学生们在自己准备的笔记本上，学会摘抄、记录自己的体会感受。更进一步加强读书的兴趣。
每个学生在课余时候，都有自己喜欢的书本或者文章，老师可以在班级里面举办一些分享类的活动。在班级进行抽签，或者让学生积极主动去和大家分享自己的阅读的文章。这些故事可以是一本书，或者是自己对最近发生的事情的一些感悟，也可以是与自己的家人发生的事情。通过与班上的学生进行交流与分享，同学们因为有了动力，在日常生活中就会积极主动的去积累，去留意生活中发生的一些有趣的事情，这样不仅积累他们的阅读的素材，更是教会他们去热爱生活热爱生命。老师也可以在班上举行一些誦读会，鼓励学生开口朗读优秀文章，培养学生的阅读语感，激发学生对于语文阅读的兴趣和表达欲望。
2.引导学生对文章进行精读
在对每一篇文章进行阅读的时候，不能把文章和作者的生平隔离开来，作者和自己所写的文章是互为沟通，互相联系的。学生只有通过教师对自己的指引，结合学生自身，来感受文章所表达的感情，更加体会到文章的精华，享受到精读的思想碰撞的火花。同时，精读一篇文章，他更重要的意义就是能够带给学生思想感悟，从文章中体会到人生百态。通过精读文章，摘取其中的精华部分，仔细的理解作者的情感，引发学生的共鸣，这样才能激发学生的情感触碰，潜移默化的影响着学生的情感世界，最终影响学生的价值观。精读文章不同于以前的机械的教学方式，是一种引导学生更深入的了解文章。学生可以在书本中学习到很多的做人的道理，体会到更多的人生感悟。
3.帮助学生形成良好的读书习惯
在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。可以采用精读摘录法，即逐字逐句精研细读的方法。要求学生做到口到、眼到、心到、手到，边读边思，并把文中优美的词句或需要的资料摘录在笔记本上，熟读成诵、积累语言并灵活运用。只有学生在课外阅读中充分地调动自己的注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，知识才会内化。
总之，作个有心人，学生会发觉到周围大量的可读之书的信息，有效的读书首先就是去了解自己的兴趣所在，哪些是帮助自己内在成长的，哪些是提高技能的，哪些是陶冶情操的，哪些是生活实用类的，不同的类型满足了自己不同的需要，可以穿插阅读，枯燥的内容可以用有趣的去调剂。当我们将书中的道理整合，不断在生活中实践，学生就将书读的逐渐厚重起来。
基金项目：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号：GS[2017]GHB3210。
参考文献：
[1]刘霞.整本书阅读中如何进行有效的讨论指导[J].新课程学习：上，2014（11）.