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摘要：近几年，小学教育工作在新课程标准的指导下不断优化、完善，音乐作为一门重要课程，如何更好的融入音乐元素、民族元素，也成为学校、教师所需要考虑的重要问题，对于提高音乐教学质量有着重要作用。本文将结合实际情况，对小学葫芦丝走进课堂、构建高效教学模式的有效策略进行详细分析，以期为今后的小学音乐教育工作提供借鉴与参考。
关键词：小学;葫芦丝;高效课堂;教学模式
葫芦丝是一门较为常见的乐器，学习相对简单，对于刚接触音乐、理解与学习能力薄弱的小学生而言，是最佳的学习乐器，有助于激发学生兴趣，使小学生在反复的练习、排练中，对音乐节奏、音准等有着系统的认知，进而提高音乐教学质量与有效性。因此，从实际角度出发，对小学葫芦丝走进课堂、构建高效教学模式的有效策略进行详细分析是十分必要的。
一、葫芦丝引入的重要价值
在小學教学中，音乐是一门十分重要的课程，是培养学生音乐素质、个人修养的有效手段，且在新课改时代背景下，音乐学科的受重视程度也有所提升，音乐教师也应该结合实际情况，分析课上教学现状，适当引入全新的教学方式、教学方法、乐器等，为音乐教学的顺利完成提供助力。葫芦丝作为一种简单易学、音色优美、风格鲜明的民族乐器，成为乐器引入的首选。一方面，葫芦丝在课上的引进，能够改变以往课上的教学形式，传统音乐教学方式多以知识讲授、音乐鉴赏为主，教师更多的是独自讲解，学生参与度不高，且缺少实践机会，在这样的情况下，学生很容易出现溜号的情况，葫芦丝这一门乐器，能够让学生积极参与到课上活动中，在好奇心的驱动下，能够自觉配合;另一方面，葫芦丝作为一种传统的民族乐器，其在课上的融入，有助于培养学生的民族意识，也使学生在学习音乐知识以后，能够将其应用于实践中，为学生提供音乐学习的自主平台，帮助学生从被动学习专向主动学习，为后续开展的音乐教育工作打好基础[1]。
二、小学音乐葫芦丝的教学方法
基于上述分析，葫芦丝是一种较为简单的民间乐器，在教授学生葫芦丝吹奏的同时，还能够培养学生的民乐意识，提高学生的民族意识，具有极高的应用价值。
（一）有效强化学生乐器认知
为了让学生能够更好的接受葫芦丝这门乐器，我们可以选取几样包括葫芦丝在内的小乐器来对同一首音乐为学生演奏，加强学生对葫芦丝音色的印象，营造良好的课上教学氛围，帮助小学生深入理解这葫芦丝一门乐器。需要注意的是，教师在为学生示范、表演的过程中，教师应该注意自己姿势的标准性，起到正确的示范、带头作用，避免学生产生错误理解[2]。
接下来音乐教师可以充分利用多媒体的优势，通过PPT课件出示葫芦丝图片，配合教师讲解，帮助学生构建起开始的一系列认知。而后通过事先录制的葫芦丝各个部位的小视频，引导学生观察、分析，并对葫芦丝各个位置的功能进行猜测，加深学生的认知与理解。在此基础上，可以导入视频，让学生直观的对葫芦丝演奏进行观看，并感受其优美的旋律。
（二）合理激发学生学习兴趣
正所谓兴趣是最好的老师，初期对葫芦丝这一乐器的兴趣，很容易受到时间、学习难度等的影响，逐渐消退。老师必须思考，如何长时间激发学生兴趣，使其能够在很长一段时间内对葫芦丝学习有着浓厚的热情，提高教学有效性。一方面，教师需要根据学生的接触、掌握情况，制定相应的教学计划，保证教学进度与学生学习相适应，另一方面，教师在教学形式上应该做出适当改变，为了让学生自主练习，教师可以开展多种形式的音乐活动，如葫芦丝演奏大赛、小组竞赛等，激发学生在课下自主进行练习。除此外，教师还可以为学生准备一些由葫芦丝演奏的流行乐曲，难度适当的可以教给学生乐谱，引导学生演奏，难度较大的可以作为欣赏乐曲使用，拉近学生与葫芦丝这种民族乐器的距离，避免给学生留下“葫芦丝只能演奏民乐”的片面印象。这样学生在全面认识葫芦丝、认识民族乐器的情况下才能够对葫芦丝的学习保持着长期的兴趣。
（三）巧妙引导学生正确练习吹奏方法
葫芦丝属于一门吹奏乐器，要求学生姿势正确、气息稳定，这样才能够保证吹奏的准确性。因此，小学音乐教师在课上应该着重对学生的吹奏方法进行纠正，首先必须要保证吹奏姿势正确，教师不光是要在课上加以纠正，还应该关注学生在课后自己练习时所采用的姿势，保证课上演奏与课下练习时姿势的统一，才能逐渐形成良好习惯。起初，可用采取一些有趣的方法加强学生对气息的感知。
这个时候已经相当于吹葫芦丝了，就很好的让学生在自主探究中解决了葫芦丝的嘴型和气息问题。其次，则是应该调整学生的吹奏方法，严格按照要求进行教学，吹奏方式也要充分考虑到学生的理解情况，而后进行讲解，在气息方面也要进行引导，使学生掌握规律的气息方式，避免在演奏的过程中出现气息不足的情况影响整体演奏效果。这时候也可以运用吸管，不过还需要加一个气球。将吸管插入气球，将气球吹大体会气息的用法，将气球保持在一定大小来训练气息的稳定性。
除此之外，教师还可以带领学生进行编曲，既提高兴趣，又能培养学生基本的音乐意识，充分发挥葫芦丝教学的积极作用。
（四）教导小学生认识简谱或五线谱
想要将一种乐器彻底推向学生，不仅需要教导学生乐器的指法、吹奏的方式，还要让学生能够看懂乐谱。这样学生在遇到喜欢、有兴趣的旋律或乐曲时，能够顺利识别，并用葫芦丝演奏出来，这样可以应用到实际情况中的乐器才能够真正走入学生的生活，真正成为学生兴趣爱好的一部分。小学生认识简谱或五线谱，能够正确对应到葫芦丝的演奏上，也能够有效提高葫芦丝教学的效果。
结束语：
综上所述，目前素质教育已经成为当代教育学校所追求的主要目标，也是国家教育部门所提出的必然要求，葫芦丝作为一门简单、易懂的乐器，对小学生有着重要的引导作用。因此，在今后小学音乐教师可以通过强化学生乐器认知、激发学生学习兴趣、引导学生正确练习吹奏方法等方式，在课上引入葫芦丝，并构建高效课堂，使学生在潜移默化中，理解、掌握音乐知识，为学生音乐素养提升创造有力条件。
参考文献：
[1]胡李鹏.小学音乐课堂中葫芦丝教学的方法与价值[J].艺术评鉴，2019（10）：113-114.
[2]程潇云.教法适宜，学法适切[D].华中师范大学，2017.
关键词：小学;葫芦丝;高效课堂;教学模式
葫芦丝是一门较为常见的乐器，学习相对简单，对于刚接触音乐、理解与学习能力薄弱的小学生而言，是最佳的学习乐器，有助于激发学生兴趣，使小学生在反复的练习、排练中，对音乐节奏、音准等有着系统的认知，进而提高音乐教学质量与有效性。因此，从实际角度出发，对小学葫芦丝走进课堂、构建高效教学模式的有效策略进行详细分析是十分必要的。
一、葫芦丝引入的重要价值
在小學教学中，音乐是一门十分重要的课程，是培养学生音乐素质、个人修养的有效手段，且在新课改时代背景下，音乐学科的受重视程度也有所提升，音乐教师也应该结合实际情况，分析课上教学现状，适当引入全新的教学方式、教学方法、乐器等，为音乐教学的顺利完成提供助力。葫芦丝作为一种简单易学、音色优美、风格鲜明的民族乐器，成为乐器引入的首选。一方面，葫芦丝在课上的引进，能够改变以往课上的教学形式，传统音乐教学方式多以知识讲授、音乐鉴赏为主，教师更多的是独自讲解，学生参与度不高，且缺少实践机会，在这样的情况下，学生很容易出现溜号的情况，葫芦丝这一门乐器，能够让学生积极参与到课上活动中，在好奇心的驱动下，能够自觉配合;另一方面，葫芦丝作为一种传统的民族乐器，其在课上的融入，有助于培养学生的民族意识，也使学生在学习音乐知识以后，能够将其应用于实践中，为学生提供音乐学习的自主平台，帮助学生从被动学习专向主动学习，为后续开展的音乐教育工作打好基础[1]。
二、小学音乐葫芦丝的教学方法
基于上述分析，葫芦丝是一种较为简单的民间乐器，在教授学生葫芦丝吹奏的同时，还能够培养学生的民乐意识，提高学生的民族意识，具有极高的应用价值。
（一）有效强化学生乐器认知
为了让学生能够更好的接受葫芦丝这门乐器，我们可以选取几样包括葫芦丝在内的小乐器来对同一首音乐为学生演奏，加强学生对葫芦丝音色的印象，营造良好的课上教学氛围，帮助小学生深入理解这葫芦丝一门乐器。需要注意的是，教师在为学生示范、表演的过程中，教师应该注意自己姿势的标准性，起到正确的示范、带头作用，避免学生产生错误理解[2]。
接下来音乐教师可以充分利用多媒体的优势，通过PPT课件出示葫芦丝图片，配合教师讲解，帮助学生构建起开始的一系列认知。而后通过事先录制的葫芦丝各个部位的小视频，引导学生观察、分析，并对葫芦丝各个位置的功能进行猜测，加深学生的认知与理解。在此基础上，可以导入视频，让学生直观的对葫芦丝演奏进行观看，并感受其优美的旋律。
（二）合理激发学生学习兴趣
正所谓兴趣是最好的老师，初期对葫芦丝这一乐器的兴趣，很容易受到时间、学习难度等的影响，逐渐消退。老师必须思考，如何长时间激发学生兴趣，使其能够在很长一段时间内对葫芦丝学习有着浓厚的热情，提高教学有效性。一方面，教师需要根据学生的接触、掌握情况，制定相应的教学计划，保证教学进度与学生学习相适应，另一方面，教师在教学形式上应该做出适当改变，为了让学生自主练习，教师可以开展多种形式的音乐活动，如葫芦丝演奏大赛、小组竞赛等，激发学生在课下自主进行练习。除此外，教师还可以为学生准备一些由葫芦丝演奏的流行乐曲，难度适当的可以教给学生乐谱，引导学生演奏，难度较大的可以作为欣赏乐曲使用，拉近学生与葫芦丝这种民族乐器的距离，避免给学生留下“葫芦丝只能演奏民乐”的片面印象。这样学生在全面认识葫芦丝、认识民族乐器的情况下才能够对葫芦丝的学习保持着长期的兴趣。
（三）巧妙引导学生正确练习吹奏方法
葫芦丝属于一门吹奏乐器，要求学生姿势正确、气息稳定，这样才能够保证吹奏的准确性。因此，小学音乐教师在课上应该着重对学生的吹奏方法进行纠正，首先必须要保证吹奏姿势正确，教师不光是要在课上加以纠正，还应该关注学生在课后自己练习时所采用的姿势，保证课上演奏与课下练习时姿势的统一，才能逐渐形成良好习惯。起初，可用采取一些有趣的方法加强学生对气息的感知。
这个时候已经相当于吹葫芦丝了，就很好的让学生在自主探究中解决了葫芦丝的嘴型和气息问题。其次，则是应该调整学生的吹奏方法，严格按照要求进行教学，吹奏方式也要充分考虑到学生的理解情况，而后进行讲解，在气息方面也要进行引导，使学生掌握规律的气息方式，避免在演奏的过程中出现气息不足的情况影响整体演奏效果。这时候也可以运用吸管，不过还需要加一个气球。将吸管插入气球，将气球吹大体会气息的用法，将气球保持在一定大小来训练气息的稳定性。
除此之外，教师还可以带领学生进行编曲，既提高兴趣，又能培养学生基本的音乐意识，充分发挥葫芦丝教学的积极作用。
（四）教导小学生认识简谱或五线谱
想要将一种乐器彻底推向学生，不仅需要教导学生乐器的指法、吹奏的方式，还要让学生能够看懂乐谱。这样学生在遇到喜欢、有兴趣的旋律或乐曲时，能够顺利识别，并用葫芦丝演奏出来，这样可以应用到实际情况中的乐器才能够真正走入学生的生活，真正成为学生兴趣爱好的一部分。小学生认识简谱或五线谱，能够正确对应到葫芦丝的演奏上，也能够有效提高葫芦丝教学的效果。
结束语：
综上所述，目前素质教育已经成为当代教育学校所追求的主要目标，也是国家教育部门所提出的必然要求，葫芦丝作为一门简单、易懂的乐器，对小学生有着重要的引导作用。因此，在今后小学音乐教师可以通过强化学生乐器认知、激发学生学习兴趣、引导学生正确练习吹奏方法等方式，在课上引入葫芦丝，并构建高效课堂，使学生在潜移默化中，理解、掌握音乐知识，为学生音乐素养提升创造有力条件。
参考文献：
[1]胡李鹏.小学音乐课堂中葫芦丝教学的方法与价值[J].艺术评鉴，2019（10）：113-114.
[2]程潇云.教法适宜，学法适切[D].华中师范大学，2017.