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摘 要：在学习知识的过程中，语言与文化相辅相成、密不可分，身为高中英语教师，要注重在英语教学中挖掘教材，运用教材的人文精神传授知识，讲解文化。无论是在课上还是在课外，都可以通过教材进行相应的文化渗透，培养学生的跨文化交际能力，提升学生的文化素养。本文以高中英语教师为出发点，以高中学生为落脚点，对高中英语跨文化能力培养的途径进行了深入的探索，以期能够对全体高中英语教师有所帮助。
关键词：高中英语;课堂教学;文化渗透
引言
随着文化多元化的不断渗透，各国之间的交往日益密切，在现代的外语教学中，跨文化交际越来越受到更多学生和教师的重视。学习跨文化交际的初衷就是能够让不同国家之间的人进行交流，所以现在的外语教学越来越受到更多家长和教师的重视，也越来越受到国家的重视。身为高中英语教师，必须意识到外语教学渗透文化底蕴是文化教育的重要的部分，英语语言教学与跨文化交际密不可分。随着教育改革的不断发展，现在的考试越来越注重培养学生对于英语语言运用的能力，无论是在英语听力、还是在单项选择或是在完形填空阅读、写作方面都注重对语言的运用和表达，这也是让学生提高跨文化交际能力的重要部分和重要途径。
一、重视基础教学，拓展词汇意义
词汇教学在英语教学中是最基础的教学，但是在许多高中英语教师进行教学的过程中，往往只注重词汇的基础意义和常用意思，并不注重词汇在不同语言环境中的运用和表达以及词汇的原意，以至于同学们在运用词汇的过程中，常常会出现分歧，这也是影响跨文化交际能力的重要一部分。所以高中英语教师在授课的过程中，一定要重视词汇的原意、引申意义以及在不同文化中的含义。做好充分备课，对学生的语词汇做好拓展，这不仅可以让学生学会更多文化背景下词汇的意义，还可以让学生了解更多词汇的意义与表达，在更多的阅读对话场景中，学会翻译和应用，不仅能够提高同学们的知识素养，还能够提升同学们对于不同文化背景下词汇的运用。
二、营造交际背景，进行对话教学
其实学习外语的目的是为了更好地运用外语与其他国家的人进行口语交际[1]。而现在的教育中，更注重的是应试教育，许多教师把教育的重点放在了写作和应试上，导致学生偏离了学习的重点，就会出现很多学生的试卷成绩很高，但是口语表达能力却不好的现象。所以身为高中英语教师，在进行英语教学的过程中，一定要为学生营造氛围，引导学生开口说英语，在相应的氛围下去体会相应的文化，进行必要的交际训练，只有同学们真正开口说英语，教师才能真正知道同学们的弊端和缺点在哪里，才能进行相应的指导，这也是跨文化交际能力提升的重要途径，并且同学们在练习的过程中也能知道不同国家的文化背景，文化内涵，交际风格，从而学到更多跨文化交际的技巧，了解更多跨文化交际的知识。
三、充分挖掘教材，进行深层次课文教学
由于应试教育的影响，部分高中教师在进行课文教学的过程中，只是提取出了相应的单词语法和短语，让同学们进行相应的背诵，只要能够达到应试的标准，让同学们能够准确并快速的学会老师提炼的重点，就是教师授课的成功[2]。但其实教书育人的真正含义是通过书本让同学们理解书本下渗透的深层次的内容，并且教材在编著的过程中也有意地涉及到了一定国家的文化背景。在高中英语教材中的阅读课文，无论在题材和体裁方面都是比较广泛的，有很多就直接涉及到了不同国家的文化内容，所以身为高中英语教师，必须在备课的过程中深入挖掘教材，从而在授课的过程中带同学们深入了解教材里面的深层次的文化内涵，拓展学生的思维能力，开拓学生的眼界，才是真正做到教书育人，尽到了教师的职责。
四、利用课余时间，开展交际文化的相关活动
英语教材在编著的过程中都是以一个单元为一个主题进行拓展，如果某一单元需要涉及不同文化背景的主题，教师就可以提前让同学们做好相关的準备，让同学们提前了解相关文化背景及相应的表达可能会涉及到的相关知识[3]。并且以组为单位进行探索，让同学们在团队配合中不断进步，一起探索，同时教师也可以设置相应的奖品，为表达的好、准备的充足的小组颁发相应的小礼品来激励同学们不断学习，不仅可以达到提升交际能力，了解更多文化背景的效果，还能够让同学们在探索和合作中发现更多的奥秘，提升对英语学习的兴趣。
例如，在人教版高中英语必修第一册unit 5 《Languages around the world》中，涉及到了不同国家的语言和文化，教师就可以以此为主题，让同学们进行知识的拓展学习，首先对书上的内容进行预习，对涉及到的文化进行相应的总结和拓展，以此来丰富同学们的眼界，开拓同学们的思维，提升同学们的语言表达能力，让同学们能够在书本的引导下，学到更多的跨文化交际的知识。
结束语
综上，跨文化交际对于现在英语教学的引导是非常重要的，身为高中英语教师，必须要重视基础教学，在词汇上为同学们进行拓展。此外，教师也可以通过营造交际背景，让同学们进行对话，在提高同学们交际能力的同时，也了解一些交际的不同文化背景。教师还可以通过充分挖掘教材，进行深层次的课文教学，通过学习教材隐藏下的深层的知识，来提升学生的文化素养。在课余时间教师也可以开展相关的交际文化活动，在提升同学们能力的同时，也开拓同学们的思维和眼界。但是这是一个长期的过程，不仅需要教师充满耐心，认真备课，精心设计课上互动环节，课后活动主题，也需要同学们充满信心，在提升能力的同时，也提升对英语的学习兴趣。
参考文献：
[1]朱婧雯.高中英语教材中母语文化内容的比较研究[D].石河子大学，2017.
[2]周海燕.牛津高中英语教材文化导向研究[D].南京师范大学，2017.
[3]么亭亭.高中英语阅读教学中跨文化意识培养的策略研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
关键词：高中英语;课堂教学;文化渗透
引言
随着文化多元化的不断渗透，各国之间的交往日益密切，在现代的外语教学中，跨文化交际越来越受到更多学生和教师的重视。学习跨文化交际的初衷就是能够让不同国家之间的人进行交流，所以现在的外语教学越来越受到更多家长和教师的重视，也越来越受到国家的重视。身为高中英语教师，必须意识到外语教学渗透文化底蕴是文化教育的重要的部分，英语语言教学与跨文化交际密不可分。随着教育改革的不断发展，现在的考试越来越注重培养学生对于英语语言运用的能力，无论是在英语听力、还是在单项选择或是在完形填空阅读、写作方面都注重对语言的运用和表达，这也是让学生提高跨文化交际能力的重要部分和重要途径。
一、重视基础教学，拓展词汇意义
词汇教学在英语教学中是最基础的教学，但是在许多高中英语教师进行教学的过程中，往往只注重词汇的基础意义和常用意思，并不注重词汇在不同语言环境中的运用和表达以及词汇的原意，以至于同学们在运用词汇的过程中，常常会出现分歧，这也是影响跨文化交际能力的重要一部分。所以高中英语教师在授课的过程中，一定要重视词汇的原意、引申意义以及在不同文化中的含义。做好充分备课，对学生的语词汇做好拓展，这不仅可以让学生学会更多文化背景下词汇的意义，还可以让学生了解更多词汇的意义与表达，在更多的阅读对话场景中，学会翻译和应用，不仅能够提高同学们的知识素养，还能够提升同学们对于不同文化背景下词汇的运用。
二、营造交际背景，进行对话教学
其实学习外语的目的是为了更好地运用外语与其他国家的人进行口语交际[1]。而现在的教育中，更注重的是应试教育，许多教师把教育的重点放在了写作和应试上，导致学生偏离了学习的重点，就会出现很多学生的试卷成绩很高，但是口语表达能力却不好的现象。所以身为高中英语教师，在进行英语教学的过程中，一定要为学生营造氛围，引导学生开口说英语，在相应的氛围下去体会相应的文化，进行必要的交际训练，只有同学们真正开口说英语，教师才能真正知道同学们的弊端和缺点在哪里，才能进行相应的指导，这也是跨文化交际能力提升的重要途径，并且同学们在练习的过程中也能知道不同国家的文化背景，文化内涵，交际风格，从而学到更多跨文化交际的技巧，了解更多跨文化交际的知识。
三、充分挖掘教材，进行深层次课文教学
由于应试教育的影响，部分高中教师在进行课文教学的过程中，只是提取出了相应的单词语法和短语，让同学们进行相应的背诵，只要能够达到应试的标准，让同学们能够准确并快速的学会老师提炼的重点，就是教师授课的成功[2]。但其实教书育人的真正含义是通过书本让同学们理解书本下渗透的深层次的内容，并且教材在编著的过程中也有意地涉及到了一定国家的文化背景。在高中英语教材中的阅读课文，无论在题材和体裁方面都是比较广泛的，有很多就直接涉及到了不同国家的文化内容，所以身为高中英语教师，必须在备课的过程中深入挖掘教材，从而在授课的过程中带同学们深入了解教材里面的深层次的文化内涵，拓展学生的思维能力，开拓学生的眼界，才是真正做到教书育人，尽到了教师的职责。
四、利用课余时间，开展交际文化的相关活动
英语教材在编著的过程中都是以一个单元为一个主题进行拓展，如果某一单元需要涉及不同文化背景的主题，教师就可以提前让同学们做好相关的準备，让同学们提前了解相关文化背景及相应的表达可能会涉及到的相关知识[3]。并且以组为单位进行探索，让同学们在团队配合中不断进步，一起探索，同时教师也可以设置相应的奖品，为表达的好、准备的充足的小组颁发相应的小礼品来激励同学们不断学习，不仅可以达到提升交际能力，了解更多文化背景的效果，还能够让同学们在探索和合作中发现更多的奥秘，提升对英语学习的兴趣。
例如，在人教版高中英语必修第一册unit 5 《Languages around the world》中，涉及到了不同国家的语言和文化，教师就可以以此为主题，让同学们进行知识的拓展学习，首先对书上的内容进行预习，对涉及到的文化进行相应的总结和拓展，以此来丰富同学们的眼界，开拓同学们的思维，提升同学们的语言表达能力，让同学们能够在书本的引导下，学到更多的跨文化交际的知识。
结束语
综上，跨文化交际对于现在英语教学的引导是非常重要的，身为高中英语教师，必须要重视基础教学，在词汇上为同学们进行拓展。此外，教师也可以通过营造交际背景，让同学们进行对话，在提高同学们交际能力的同时，也了解一些交际的不同文化背景。教师还可以通过充分挖掘教材，进行深层次的课文教学，通过学习教材隐藏下的深层的知识，来提升学生的文化素养。在课余时间教师也可以开展相关的交际文化活动，在提升同学们能力的同时，也开拓同学们的思维和眼界。但是这是一个长期的过程，不仅需要教师充满耐心，认真备课，精心设计课上互动环节，课后活动主题，也需要同学们充满信心，在提升能力的同时，也提升对英语的学习兴趣。
参考文献：
[1]朱婧雯.高中英语教材中母语文化内容的比较研究[D].石河子大学，2017.
[2]周海燕.牛津高中英语教材文化导向研究[D].南京师范大学，2017.
[3]么亭亭.高中英语阅读教学中跨文化意识培养的策略研究[D].哈尔滨师范大学，2017.