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【中国分类号】G633.41
摘要：背诵，是学习语言最基本且不可或缺的方法。然而在高中英语教学中，学生常常反映“英语单词，句子，文章难背”或“背了又忘”。针对这一问题，老师应从背诵方法及背诵内容上给予学生指导。
学习语言首先必须进行大量的语言信息输入，在目标语语料积累达到一定程度时，学习者才能输出信息，形成自然流利的语言表达。而背诵就是集中大量强化输入语言信息的有效手段。在高中英语教学中，我们经常会指导学生背诵单元单词，优美的句子或短文，但是效果往往不尽人意，如何根据同学们自己的学习特点来采取不同的学习方式，让学生在日常学习中爱上背诵，同时又能坚持下去达到更好的背诵效果呢？我认为,教师在教学中应在以下几个方面对学生进行背诵指导。
（一）理解背诵，明确目标
首先要消除背诵没用这个看法。学生们常把背诵跟机械的死记硬背划等号，认为简单机械的背诵费时费力，容易产生厌倦的情绪，学习效率很低。这就要求教师应帮助学生在理解的基础上进行背诵，理解背诵之于语言学习的意义，以提高背诵效率，增强学习效果。同时,还要消除背诵很难这个看法。在进行背诵前必须有明确的目标,因为“没有记忆的意图,就不易有清晰的记忆”。其实只要方法对头,背诵一定量的对话和短文是不难的。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍是出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万告诫学生不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓，鼓励他们要相信自己肯定可以完美的背诵下来。
（二）透彻理解背诵材料，理清结构
完美的背诵效果离不开对背诵材料的透彻理解。实验表明,受试者在记忆句子时,开始保留的是句子原话的信息,但他们很快就忘掉这些信息,保存下来的只是句子的意义信息。可见,储存在记忆中的不是语言的形式,而是语言的意思。所以,只有对材料有充分的理解,才能很好地去背诵。教师在教学中必须指导学生做到先理解后背诵，事半功倍。同时要求学生理清背诵材料结构，因为“经过了自己的分析,用自己的语言作过提纲的材料,是比较容易记忆和保持的。”总之,理清材料结构,是对其进行深加工。而加工水平越深,对材料的记忆就越好。
（三）扫除语音障碍
相信学生以及老师都深有体会，单词发音不准或不会读是背诵的一大障碍。一篇背诵材料中如果有太多生疏的单词或者有发音不准的单词，就会影响学生们背诵的信心与准确性。为此，教师可以鼓励学生通过听录音或请教教师来纠正发音提高背诵效率。同时，还要注意句子的断句,语调、不完全爆破、重弱读等语音现象，增强诵读节奏，提高背诵效果。在慢慢的实践与纠正中，学生的发音会逐步改进，形成良性循环。
（四）分析句子，排除语法困难
课文中一些较长、结构较复杂的句子是学生们难以分析成分导致背诵困难的，通常学生们是死记硬背下来但是却不明白为何这个句子这么写。对于这样的句子，可以指导学生们先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补；复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，还要注意句与句之间的联系。然后逐层深入，逐层分析，了解句子构成。这样就能帮助学生在理解了句子的成分和意思的基础上进行长难句背诵，识记就容易多了。
（五）精选背诵材料，感受英语之美
教师应认真选择背诵内容。一般来说，所背材料应具有句型丰富，语法结构典型，内容富有哲理或生动有趣，实用性强等特点。只有这样的背诵材料才能激起学生们的背诵热情，并在背诵后体会到背诵的作用和成就感。教师可以在课文中挑选经典例句帮助学生识记词汇短语以及语法。还可以背诵名言警句。名言警句包含着丰富的人生哲理，语言精练，言简意赅，是语言的精华之所在。同时，名言中也包含着许多语法现象和好的词语，是帮助学生理解语法现象和词汇用法的绝好范例。同时，在高中课文讲解中经常会碰到一些难以理解的语法现象，那么就可以指导学生背诵语法小段落，从而让学生达到理解并熟练应用的程度。还可以要求学生写课文概要并背诵。教师可指导学生理清文章思路并将文章写成概要，然后再背诵。这样不仅有利于培养学生的背诵信心和兴趣，而且训练了学生的归纳概括总结能力。
（六）坚持复背，用各种方法及时检查
艾宾浩斯的遗忘曲线向人类揭示了记忆的自然规律：即有效时间段内的重复记忆或复习是将瞬间或短时记忆转化为长期记忆的唯一途径。因此，学生在背诵过程中应养成有计划的复习习惯，巩固背诵成果。例如，早读背诵过的材料，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。还可以运用听写，默写等方法强化背诵效果。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。同时还要注意积累，备一本单词本。这其实和学汉语是一样的，经常记下一些单词和美文妙句，记多了就自然融会贯通，能达到熟练运用的程度了。
（七）适时的成果展现，体验成就感
在以上的方法指导下,学生就可以轻松地完成许多背诵任务。但通常学生们费时费力的背诵了很多材料，效果都不错，但学生们却很难能感觉到这样做好处或者说成就感，导致我们教师的工作有前功尽弃之嫌。因此，教师一定要指导学生将背诵成果展现出来。一方面，鼓励学生在翻译,造句，写作等练习中将自己的积累通过适当加工改造展示出来，；另一方面，可以鼓励学生通过各种各样的方式，例如:课堂即兴演讲，每日播报，脱口秀，同学对话等多样的形式呈现出来，让他们体会到成功的快乐和付出的回报。
英语学习离不开背诵，而英语背诵没有捷径。只要我们尊重科学，讲究学习方法，突入热情与精力，就能达成所愿，取得收货。让我们坚持不懈，运用以上各种方法，帮助学生在背诵上体会成就感，体会英语之美。
摘要：背诵，是学习语言最基本且不可或缺的方法。然而在高中英语教学中，学生常常反映“英语单词，句子，文章难背”或“背了又忘”。针对这一问题，老师应从背诵方法及背诵内容上给予学生指导。
学习语言首先必须进行大量的语言信息输入，在目标语语料积累达到一定程度时，学习者才能输出信息，形成自然流利的语言表达。而背诵就是集中大量强化输入语言信息的有效手段。在高中英语教学中，我们经常会指导学生背诵单元单词，优美的句子或短文，但是效果往往不尽人意，如何根据同学们自己的学习特点来采取不同的学习方式，让学生在日常学习中爱上背诵，同时又能坚持下去达到更好的背诵效果呢？我认为,教师在教学中应在以下几个方面对学生进行背诵指导。
（一）理解背诵，明确目标
首先要消除背诵没用这个看法。学生们常把背诵跟机械的死记硬背划等号，认为简单机械的背诵费时费力，容易产生厌倦的情绪，学习效率很低。这就要求教师应帮助学生在理解的基础上进行背诵，理解背诵之于语言学习的意义，以提高背诵效率，增强学习效果。同时,还要消除背诵很难这个看法。在进行背诵前必须有明确的目标,因为“没有记忆的意图,就不易有清晰的记忆”。其实只要方法对头,背诵一定量的对话和短文是不难的。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍是出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万告诫学生不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓，鼓励他们要相信自己肯定可以完美的背诵下来。
（二）透彻理解背诵材料，理清结构
完美的背诵效果离不开对背诵材料的透彻理解。实验表明,受试者在记忆句子时,开始保留的是句子原话的信息,但他们很快就忘掉这些信息,保存下来的只是句子的意义信息。可见,储存在记忆中的不是语言的形式,而是语言的意思。所以,只有对材料有充分的理解,才能很好地去背诵。教师在教学中必须指导学生做到先理解后背诵，事半功倍。同时要求学生理清背诵材料结构，因为“经过了自己的分析,用自己的语言作过提纲的材料,是比较容易记忆和保持的。”总之,理清材料结构,是对其进行深加工。而加工水平越深,对材料的记忆就越好。
（三）扫除语音障碍
相信学生以及老师都深有体会，单词发音不准或不会读是背诵的一大障碍。一篇背诵材料中如果有太多生疏的单词或者有发音不准的单词，就会影响学生们背诵的信心与准确性。为此，教师可以鼓励学生通过听录音或请教教师来纠正发音提高背诵效率。同时，还要注意句子的断句,语调、不完全爆破、重弱读等语音现象，增强诵读节奏，提高背诵效果。在慢慢的实践与纠正中，学生的发音会逐步改进，形成良性循环。
（四）分析句子，排除语法困难
课文中一些较长、结构较复杂的句子是学生们难以分析成分导致背诵困难的，通常学生们是死记硬背下来但是却不明白为何这个句子这么写。对于这样的句子，可以指导学生们先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补；复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，还要注意句与句之间的联系。然后逐层深入，逐层分析，了解句子构成。这样就能帮助学生在理解了句子的成分和意思的基础上进行长难句背诵，识记就容易多了。
（五）精选背诵材料，感受英语之美
教师应认真选择背诵内容。一般来说，所背材料应具有句型丰富，语法结构典型，内容富有哲理或生动有趣，实用性强等特点。只有这样的背诵材料才能激起学生们的背诵热情，并在背诵后体会到背诵的作用和成就感。教师可以在课文中挑选经典例句帮助学生识记词汇短语以及语法。还可以背诵名言警句。名言警句包含着丰富的人生哲理，语言精练，言简意赅，是语言的精华之所在。同时，名言中也包含着许多语法现象和好的词语，是帮助学生理解语法现象和词汇用法的绝好范例。同时，在高中课文讲解中经常会碰到一些难以理解的语法现象，那么就可以指导学生背诵语法小段落，从而让学生达到理解并熟练应用的程度。还可以要求学生写课文概要并背诵。教师可指导学生理清文章思路并将文章写成概要，然后再背诵。这样不仅有利于培养学生的背诵信心和兴趣，而且训练了学生的归纳概括总结能力。
（六）坚持复背，用各种方法及时检查
艾宾浩斯的遗忘曲线向人类揭示了记忆的自然规律：即有效时间段内的重复记忆或复习是将瞬间或短时记忆转化为长期记忆的唯一途径。因此，学生在背诵过程中应养成有计划的复习习惯，巩固背诵成果。例如，早读背诵过的材料，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。还可以运用听写，默写等方法强化背诵效果。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。同时还要注意积累，备一本单词本。这其实和学汉语是一样的，经常记下一些单词和美文妙句，记多了就自然融会贯通，能达到熟练运用的程度了。
（七）适时的成果展现，体验成就感
在以上的方法指导下,学生就可以轻松地完成许多背诵任务。但通常学生们费时费力的背诵了很多材料，效果都不错，但学生们却很难能感觉到这样做好处或者说成就感，导致我们教师的工作有前功尽弃之嫌。因此，教师一定要指导学生将背诵成果展现出来。一方面，鼓励学生在翻译,造句，写作等练习中将自己的积累通过适当加工改造展示出来，；另一方面，可以鼓励学生通过各种各样的方式，例如:课堂即兴演讲，每日播报，脱口秀，同学对话等多样的形式呈现出来，让他们体会到成功的快乐和付出的回报。
英语学习离不开背诵，而英语背诵没有捷径。只要我们尊重科学，讲究学习方法，突入热情与精力，就能达成所愿，取得收货。让我们坚持不懈，运用以上各种方法，帮助学生在背诵上体会成就感，体会英语之美。