论文部分内容阅读
[摘要]随机抽取我校“开放式”教学改革的2008级学生作为调查对象并对其进行分析，结果表明：学生普遍喜欢“开放式”教学，但对“开放式”教学的认识还不够：我校“开放式”教学改革还处于起步阶段，对此，我们还需要继续努力，推动“开放式”教学的发展，培养学生自觉锻炼的习惯，树立终身体育意识。
[关键词]公共体育课 开放式教学 调查分析 终身体育
以学生自主选择体育课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间为特征的开放式教学，是20世纪80年代我国高校体育改革的成果，在教学组织形式和内容上都与以往有所不同。公共体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节，四川师大于2002年9月就公共体育课实施的“开放式”改革迈出了新的时代步伐，至今取得一定进步，但是实践中由于受到许多因素的制约，使开放式教学的发展受到一定程度的影响。通过对开放式式教学的2008级学生的调查研究，并对数据进行统计分析，为师大开放式教学发展提供可有力依据，对教学改革的深入提出了建设性意见。
1、研究对象与方法
1.1 研究对象
四川师范大学公共体育课“开放式”教学的2008级学生，随机抽取2008级学生不同选项类别男女大学生共400名，作为调查样本。
1.2 研究方法
(1)问卷调查法：采取随机分层抽样调查法，对2008级的学生发放问卷400份，回收400份，有效375份，回收率100％，有效率94％。
(2)数据处理法：对调查问卷获得的数据进行常规处理。
(3)文献资料法：查阅大量有关文献资料，解决理论依据和研究方法等问题。
2、结果与分析
2.1 学生对开放式教学的认识通过调查发现2002级以前的在校大学生有90％不知道“开放式”教学为何物，对2008级学生的调查中可见：对于开放式教学的具体内容只有17％的学生了解，而48％的学生认为开放式教学只有上课内容的开放，也就是我校开放式教学的最明显的进步就是学生感受到了可以自主选择上课内容，这是大学生与中学生的不同之处，也是大学生的生理、心理的需要。
2.2 学生对教学时间的认识对于教学时间开放的选择通过调查表发现学生选择上课时间主要在3－4节，5－6节，7－8节。而选择3－4节上课的学生最多。目前由于场地，器材有限，而师大人数太多，学校只能从实际出发，安排几个时间段，在此基础上学生再进行上课时间的选择。学生就没有感觉到太多的自主性可以选择，比如羽毛球课选择的人数太多，安排在中午12：30－13：30这个时间段，有些学生反映安排不合理，影响消化和午休，也有一些同学觉得无所谓。学校就应该考虑投资创造场地、器材，满足学生的需求，使学生更好的受益。
2.3 学生对教师开放性的认识通过对学生的调查发现：对于教师可以自主选择老师的占54％，而42％的人认为无所谓，同时，一方面学生对教师要有个认识的过程才能进行选择，另一方面师大硬件网络系统的受限教师开放目前还不能开展起来，还需要进一步探索努力。学校更加重视开放式教学改革，给予开展过程的大力支持，使师大的教学改革迅速发展完善。
2.4 学生对教学内容开放的认识
2.4.1 大学生选择运动项目的统计分析通过大学生选项统计中发现，在13个运动项目中健美操所占比例高达28％，特别受女大学生的喜爱，选择的人数多；而竞技性较强的运动项目如田径选择的人数最少。多数大学生不喜欢枯燥、单调的运动项目。大学生喜欢的体育项目排在前四位的项目：足球、篮球、羽毛球、武术等。这些项目具有较强的健身性、实用性和趣味性，能较好的满足大学生锻炼身体的需要，有利于学生积极参与培养兴趣爱好，提高体育能力。而女大学生倾向于健美操。健美操是有氧运动，不仅具有很强的健身性、娱乐功能，而且能塑造人的形体美、动作美、健康美，因而倍受高校女生的喜爱。而对于对抗性较强的运动项目，女生很少选择。说明大学生对其健身价值认识不够，兴趣爱好单一。
2.4.2 对于期末考核1000米跑的调查
通过大学生对期末考核的1000米跑的态度调查可以看出，对于期末考核的1000米跑有43.45％的学生不喜欢或认为没必要，长跑测试学生的体能，是判断平时上课达到锻炼标准与否的依据。我们提倡快乐体育，但是更重视增强体质，增进健康这是学校体育的目标。老师应对学生加强思想教育，端正态度从终身体育意识出发，使学生身心全面发展。
2.4.3 大学生所选运动项目的态度的统计分析通过调查发现，大多数学生对开放式教学中自己所选择的运动项目给予肯定态度，这说明开放式教学的开展是很有必要的，我校应尽可能创造条件满足广大学生的兴趣、爱好，为增强大学生饿终身体育意识、能力、习惯等建立良好的基础。
2.4.4 学生选择运动项目学习动机分析从调查中发现兴趣爱好是学生选项的首要因素，兴趣、爱好能激发学生的学习动机，积极参与，在这个过程中不仅能掌握和提高运动知识技能，也达到了锻炼的效果。增强体质、增进健康达到学校体育的根本目标或发展目标，许多学生希望通过学习、教师指导，在原来水平基础上，提高体育能力。符合大学生的求新、求知，更高需要和要求。
2.4.5 学校体育与终身体育的调查分析
大学生对学校体育运动知识与终身体育关系的认识表明，学生已经意识到了终身体育的重要性。通过调查发现，在校期间学生一周内除了体育课外，还会参加1－2次或3－4次身体锻炼，每次锻炼时间持续在30 min到1 h左右。主要选择锻炼的时间排在下午课后和晚自习。从学生自身来讲，主要是增强体质，提高学习效率，满足生理、心理需要。幼0.67％的学生认为学校体育活动知识与终身体育有关。在实际生活是否坚持做到，要求我们的老师充分发挥主导作用指导学生科学锻炼，安排合理的生理负荷，使学生体会快乐体育、健康体育。高校是培养人才的基地，体育教育是培养人才的基础，合格的人才除具有渊博的专业知识外，还必须具有一个健康的体魄。体育教学不仅应重视学生在校期间的身体锻炼及其效果，更重要的是教会学生如何进行终身体育锻炼，加强学生主体意识的培养，实现终身体育观念。这不仅是社会发展的需要，而且是个人生存、享受或发展的需要。
3、体育“开放式”教学的结论与建议
3.1 结论
(1)体育场地、器材不足、学时偏少，有些选项人数相对较多，对锻炼时间、锻炼强度，技能方面的掌握受到不同程度的影响，“开放式”教学受到很大程度上的制约
(2)学生普遍喜欢“开放式”教学，但对“开放式”教学的认识还不够。学生对开放教学的认识不清楚，学习目的不太明确。
(3)师大的开放式教学目前处于“半开放式”状态，需要进一步努力改革。
3.2 建议
(1)学校领导要重视和支持“开放式”教学改革的深入发展，加大投资，早日实现往来化管理，真正实现开放式教学，让学生真正感受到开放式教学的先进性和实效性。
(2)教师应加大宣传教育力度，使学生在思想上更加重视，学习目的更加明确，指导学生除了兴趣爱好培养，还要广泛参与。课程的设置应全面多样，教学方法更加新颖。
(3)学校尽可能创造条件，满足学生的锻炼需要，学生要求体育场馆周末节假也有向学生开放，同时有专职老师指导，进行科学锻炼。
(4)根据大纲要求，安排4学时理论课，通过调查发现61.3％的学生希望老师能传授更多的相关知识，将运动保健知识落实到教学中，使大学生掌握现代社会最基本、最有必要、最现实的体育知识和运动技能，以达到学校体育与终身体育的完美结合。
参考文献
[1]许凤莲，王进选，普通高校体育课程设置的改革构想[J]河北师范大学学报，2005，7(4)：104-106
[2]王麗，对安徽省部分高校体育课程设置状况的研究[J]，北京体育大学学报，2004，27(12)：1670-1672
[3]兰自力，赵克，我国部分省市高校大学生课外体育活动的现状调查与分析[M]，中国体育科技，2001，37(3)：22-23
[关键词]公共体育课 开放式教学 调查分析 终身体育
以学生自主选择体育课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间为特征的开放式教学，是20世纪80年代我国高校体育改革的成果，在教学组织形式和内容上都与以往有所不同。公共体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节，四川师大于2002年9月就公共体育课实施的“开放式”改革迈出了新的时代步伐，至今取得一定进步，但是实践中由于受到许多因素的制约，使开放式教学的发展受到一定程度的影响。通过对开放式式教学的2008级学生的调查研究，并对数据进行统计分析，为师大开放式教学发展提供可有力依据，对教学改革的深入提出了建设性意见。
1、研究对象与方法
1.1 研究对象
四川师范大学公共体育课“开放式”教学的2008级学生，随机抽取2008级学生不同选项类别男女大学生共400名，作为调查样本。
1.2 研究方法
(1)问卷调查法：采取随机分层抽样调查法，对2008级的学生发放问卷400份，回收400份，有效375份，回收率100％，有效率94％。
(2)数据处理法：对调查问卷获得的数据进行常规处理。
(3)文献资料法：查阅大量有关文献资料，解决理论依据和研究方法等问题。
2、结果与分析
2.1 学生对开放式教学的认识通过调查发现2002级以前的在校大学生有90％不知道“开放式”教学为何物，对2008级学生的调查中可见：对于开放式教学的具体内容只有17％的学生了解，而48％的学生认为开放式教学只有上课内容的开放，也就是我校开放式教学的最明显的进步就是学生感受到了可以自主选择上课内容，这是大学生与中学生的不同之处，也是大学生的生理、心理的需要。
2.2 学生对教学时间的认识对于教学时间开放的选择通过调查表发现学生选择上课时间主要在3－4节，5－6节，7－8节。而选择3－4节上课的学生最多。目前由于场地，器材有限，而师大人数太多，学校只能从实际出发，安排几个时间段，在此基础上学生再进行上课时间的选择。学生就没有感觉到太多的自主性可以选择，比如羽毛球课选择的人数太多，安排在中午12：30－13：30这个时间段，有些学生反映安排不合理，影响消化和午休，也有一些同学觉得无所谓。学校就应该考虑投资创造场地、器材，满足学生的需求，使学生更好的受益。
2.3 学生对教师开放性的认识通过对学生的调查发现：对于教师可以自主选择老师的占54％，而42％的人认为无所谓，同时，一方面学生对教师要有个认识的过程才能进行选择，另一方面师大硬件网络系统的受限教师开放目前还不能开展起来，还需要进一步探索努力。学校更加重视开放式教学改革，给予开展过程的大力支持，使师大的教学改革迅速发展完善。
2.4 学生对教学内容开放的认识
2.4.1 大学生选择运动项目的统计分析通过大学生选项统计中发现，在13个运动项目中健美操所占比例高达28％，特别受女大学生的喜爱，选择的人数多；而竞技性较强的运动项目如田径选择的人数最少。多数大学生不喜欢枯燥、单调的运动项目。大学生喜欢的体育项目排在前四位的项目：足球、篮球、羽毛球、武术等。这些项目具有较强的健身性、实用性和趣味性，能较好的满足大学生锻炼身体的需要，有利于学生积极参与培养兴趣爱好，提高体育能力。而女大学生倾向于健美操。健美操是有氧运动，不仅具有很强的健身性、娱乐功能，而且能塑造人的形体美、动作美、健康美，因而倍受高校女生的喜爱。而对于对抗性较强的运动项目，女生很少选择。说明大学生对其健身价值认识不够，兴趣爱好单一。
2.4.2 对于期末考核1000米跑的调查
通过大学生对期末考核的1000米跑的态度调查可以看出，对于期末考核的1000米跑有43.45％的学生不喜欢或认为没必要，长跑测试学生的体能，是判断平时上课达到锻炼标准与否的依据。我们提倡快乐体育，但是更重视增强体质，增进健康这是学校体育的目标。老师应对学生加强思想教育，端正态度从终身体育意识出发，使学生身心全面发展。
2.4.3 大学生所选运动项目的态度的统计分析通过调查发现，大多数学生对开放式教学中自己所选择的运动项目给予肯定态度，这说明开放式教学的开展是很有必要的，我校应尽可能创造条件满足广大学生的兴趣、爱好，为增强大学生饿终身体育意识、能力、习惯等建立良好的基础。
2.4.4 学生选择运动项目学习动机分析从调查中发现兴趣爱好是学生选项的首要因素，兴趣、爱好能激发学生的学习动机，积极参与，在这个过程中不仅能掌握和提高运动知识技能，也达到了锻炼的效果。增强体质、增进健康达到学校体育的根本目标或发展目标，许多学生希望通过学习、教师指导，在原来水平基础上，提高体育能力。符合大学生的求新、求知，更高需要和要求。
2.4.5 学校体育与终身体育的调查分析
大学生对学校体育运动知识与终身体育关系的认识表明，学生已经意识到了终身体育的重要性。通过调查发现，在校期间学生一周内除了体育课外，还会参加1－2次或3－4次身体锻炼，每次锻炼时间持续在30 min到1 h左右。主要选择锻炼的时间排在下午课后和晚自习。从学生自身来讲，主要是增强体质，提高学习效率，满足生理、心理需要。幼0.67％的学生认为学校体育活动知识与终身体育有关。在实际生活是否坚持做到，要求我们的老师充分发挥主导作用指导学生科学锻炼，安排合理的生理负荷，使学生体会快乐体育、健康体育。高校是培养人才的基地，体育教育是培养人才的基础，合格的人才除具有渊博的专业知识外，还必须具有一个健康的体魄。体育教学不仅应重视学生在校期间的身体锻炼及其效果，更重要的是教会学生如何进行终身体育锻炼，加强学生主体意识的培养，实现终身体育观念。这不仅是社会发展的需要，而且是个人生存、享受或发展的需要。
3、体育“开放式”教学的结论与建议
3.1 结论
(1)体育场地、器材不足、学时偏少，有些选项人数相对较多，对锻炼时间、锻炼强度，技能方面的掌握受到不同程度的影响，“开放式”教学受到很大程度上的制约
(2)学生普遍喜欢“开放式”教学，但对“开放式”教学的认识还不够。学生对开放教学的认识不清楚，学习目的不太明确。
(3)师大的开放式教学目前处于“半开放式”状态，需要进一步努力改革。
3.2 建议
(1)学校领导要重视和支持“开放式”教学改革的深入发展，加大投资，早日实现往来化管理，真正实现开放式教学，让学生真正感受到开放式教学的先进性和实效性。
(2)教师应加大宣传教育力度，使学生在思想上更加重视，学习目的更加明确，指导学生除了兴趣爱好培养，还要广泛参与。课程的设置应全面多样，教学方法更加新颖。
(3)学校尽可能创造条件，满足学生的锻炼需要，学生要求体育场馆周末节假也有向学生开放，同时有专职老师指导，进行科学锻炼。
(4)根据大纲要求，安排4学时理论课，通过调查发现61.3％的学生希望老师能传授更多的相关知识，将运动保健知识落实到教学中，使大学生掌握现代社会最基本、最有必要、最现实的体育知识和运动技能，以达到学校体育与终身体育的完美结合。
参考文献
[1]许凤莲，王进选，普通高校体育课程设置的改革构想[J]河北师范大学学报，2005，7(4)：104-106
[2]王麗，对安徽省部分高校体育课程设置状况的研究[J]，北京体育大学学报，2004，27(12)：1670-1672
[3]兰自力，赵克，我国部分省市高校大学生课外体育活动的现状调查与分析[M]，中国体育科技，2001，37(3)：22-23