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【内容摘要】对学生来讲，高中英语学习是具有比较高的难度的。在教学过程中，教师要注意让高中英语真正贴近学生生活，培养学生的学习兴趣，提高学生运用英语的能力。本文针对高中英语生活化教学策略进行了初步研究并作出了一些简单陈述。
【关键词】高中英语 生活化教学 策略
对于高中英语的生活化教学，教师应当正确把握其规律，创新教学方案，让教材褪去复杂、抽象的外衣，变的更加生活化、更符合学生的思维特点；适当地为学生设计生活化英语情境；努力使自己的教学语言变的通俗易懂、富有生活气息；还能及时与学生进行互动、加强师生间的交流。教师不仅要由浅入深、由简到繁地引导学生逐步提高英语学习的能力，还要让学生了解到这门语言本身具有的生活意义，并将其熟练地运用到生活中去。
一、教材内容生活化
高中英语教材内容其实是很贴近高中生的实际生活的，而且主题的设计也都很符合学生的心理特点，但由于高中英语具有严谨、规范的知识体系，且语言文字比较抽象、逻辑性强，学生在学习教材的时候，仅仅是将知识理解透彻、熟练掌握就已经花费了不少精力，很难主动去挖掘其中的生活元素。因此，教师应当适时更新教学观念，设计合理的教学方案，让教材内容变得更加贴近学生的生活，改变英语课在学生心目中枯燥、空浮的印象，讓英语教材知识建立在学生的生活经验之上。这样一来，就使得学生更容易接受和理解英语教材所传达的内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生有效地利用其中的生活元素，促进英语能力的发展。例如，教师在教学The Olympic Games一节时，可以引导学生参与有关奥运会的英语问答，比如他们最喜欢哪一项运动项目，有没有去现场看过奥运会，观看比赛后有什么感受，他们最喜欢的运动员是谁以及为什么喜欢他（她）等等。在阅读完课文之后，教师再进一步延伸教材的意义，考查一下学生对文章相关内容的了解程度，让他们谈一谈自己的看法，并组织一个小型的讨论，让学生探讨奥林匹克运动竞赛的真谛。如此一来，教师便将教材内容与生活中学生感兴趣的事物紧密联系在了一起，让学生明白这一节内容的学习将对他们了解奥运会产生很大的帮助，英文单词和文章学习也更有实际意义。
二、教师语言生活化
教师语言生活化，就是教师在传授知识的时候，要努力使语言表达得清晰有序，结合学生日常生活经历使复杂难懂的知识点变的通俗易懂、富有生活趣味。教师语言生活化可以有效地帮助学生理解英语语法构成等，给学生以适当的联想，让学生掌握知识的核心。教师要坚持与时俱进的教学理念，注重生活素材的积累与运用，不断开阔自己的视野，这样，教师才能不断地创造鲜活的教学语言，为英语课堂注入更多生活和时代的气息。例如，教师在讲解make oneself done这一短语时，可以利用手机广告词中的Make yourself heard，以此来帮助学生记忆短语结构，加深语言印象，同时也引导学生发现生活中的英语，关注英语的实用性。
三、设计生活化英语情境
生活化情境可以为课堂创造一种积极活跃的教学氛围，吸引每个学生都参与其中。教师应当从学生的实际出发，将生活化的英语情境引入到课堂中，把教学内容穿插进具体生动的场景之中，调动学生的情绪，激发学生的情感，于潜移默化中帮助学生理解知识。例如，教师在教学The Million Pound Bank Note一节时，可以先让学生观看这部电影，然后节选电影片段进行模仿表演，让学生分别扮成不同的人物。教师可以指导他们先进行排练，让学生充分了解人物特点，自主挖掘台词含义。学生在表演的时候，注意融入自己的情感，发挥台词的感染力，让表演者和观看者都能投入其中，得到真实的情感体验。在这种角色扮演的情境中，学生以饱满的热情投入到语言建设中去，巩固自己的英语表达和交流能力，并将表演的乐趣无限放大到英语学习中。这种生活化情境设计重视学生积极的、健康的情感体验，提高学生学习英语、运用英语的积极性，使其成为学生主动进行的活动。
四、加强师生日常交流互动
学生对教师的印象直接影响学生对教师的态度，又进一步影响着学生的学习态度。良好的师生关系在一定程度上促进学生学习动机的增强，帮助实现高中英语教学的生活化。教师应当以平等的眼光看待每一个学生，尊重他们的想法，尤其要加强日常生活中与学生的交流互动。可以尝试着了解学生的生活状态和学习烦恼，以正确的眼光看待他们的生活经历，了解他们真正的需求，让英语学习变成学生生活轨迹中的风景线，而不是他们的烦恼。例如，对于英语成绩较差且内向的学生来说，教师可以就My Problems In English Study这一主题鼓励学生以写英语短文的方式表达自己的真实想法。
结语
高中英语教学要适应时代的发展要求，教学内容应当贴近学生的实际生活，关注学生的生活经验。教师要充分结合高中英语教材选材的实际应用性，合理运用教学生活化策略，调动学生学习的主动性，让学生体验到学习英语的乐趣，并且能够熟练地将知识运用到生活中去，达到课本内容与学生生活的有机结合，让高中英语真正地变成富有生命活力的语言学科。
（作者单位：甘肃省天水市秦州区汪川中学）
【关键词】高中英语 生活化教学 策略
对于高中英语的生活化教学，教师应当正确把握其规律，创新教学方案，让教材褪去复杂、抽象的外衣，变的更加生活化、更符合学生的思维特点；适当地为学生设计生活化英语情境；努力使自己的教学语言变的通俗易懂、富有生活气息；还能及时与学生进行互动、加强师生间的交流。教师不仅要由浅入深、由简到繁地引导学生逐步提高英语学习的能力，还要让学生了解到这门语言本身具有的生活意义，并将其熟练地运用到生活中去。
一、教材内容生活化
高中英语教材内容其实是很贴近高中生的实际生活的，而且主题的设计也都很符合学生的心理特点，但由于高中英语具有严谨、规范的知识体系，且语言文字比较抽象、逻辑性强，学生在学习教材的时候，仅仅是将知识理解透彻、熟练掌握就已经花费了不少精力，很难主动去挖掘其中的生活元素。因此，教师应当适时更新教学观念，设计合理的教学方案，让教材内容变得更加贴近学生的生活，改变英语课在学生心目中枯燥、空浮的印象，讓英语教材知识建立在学生的生活经验之上。这样一来，就使得学生更容易接受和理解英语教材所传达的内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生有效地利用其中的生活元素，促进英语能力的发展。例如，教师在教学The Olympic Games一节时，可以引导学生参与有关奥运会的英语问答，比如他们最喜欢哪一项运动项目，有没有去现场看过奥运会，观看比赛后有什么感受，他们最喜欢的运动员是谁以及为什么喜欢他（她）等等。在阅读完课文之后，教师再进一步延伸教材的意义，考查一下学生对文章相关内容的了解程度，让他们谈一谈自己的看法，并组织一个小型的讨论，让学生探讨奥林匹克运动竞赛的真谛。如此一来，教师便将教材内容与生活中学生感兴趣的事物紧密联系在了一起，让学生明白这一节内容的学习将对他们了解奥运会产生很大的帮助，英文单词和文章学习也更有实际意义。
二、教师语言生活化
教师语言生活化，就是教师在传授知识的时候，要努力使语言表达得清晰有序，结合学生日常生活经历使复杂难懂的知识点变的通俗易懂、富有生活趣味。教师语言生活化可以有效地帮助学生理解英语语法构成等，给学生以适当的联想，让学生掌握知识的核心。教师要坚持与时俱进的教学理念，注重生活素材的积累与运用，不断开阔自己的视野，这样，教师才能不断地创造鲜活的教学语言，为英语课堂注入更多生活和时代的气息。例如，教师在讲解make oneself done这一短语时，可以利用手机广告词中的Make yourself heard，以此来帮助学生记忆短语结构，加深语言印象，同时也引导学生发现生活中的英语，关注英语的实用性。
三、设计生活化英语情境
生活化情境可以为课堂创造一种积极活跃的教学氛围，吸引每个学生都参与其中。教师应当从学生的实际出发，将生活化的英语情境引入到课堂中，把教学内容穿插进具体生动的场景之中，调动学生的情绪，激发学生的情感，于潜移默化中帮助学生理解知识。例如，教师在教学The Million Pound Bank Note一节时，可以先让学生观看这部电影，然后节选电影片段进行模仿表演，让学生分别扮成不同的人物。教师可以指导他们先进行排练，让学生充分了解人物特点，自主挖掘台词含义。学生在表演的时候，注意融入自己的情感，发挥台词的感染力，让表演者和观看者都能投入其中，得到真实的情感体验。在这种角色扮演的情境中，学生以饱满的热情投入到语言建设中去，巩固自己的英语表达和交流能力，并将表演的乐趣无限放大到英语学习中。这种生活化情境设计重视学生积极的、健康的情感体验，提高学生学习英语、运用英语的积极性，使其成为学生主动进行的活动。
四、加强师生日常交流互动
学生对教师的印象直接影响学生对教师的态度，又进一步影响着学生的学习态度。良好的师生关系在一定程度上促进学生学习动机的增强，帮助实现高中英语教学的生活化。教师应当以平等的眼光看待每一个学生，尊重他们的想法，尤其要加强日常生活中与学生的交流互动。可以尝试着了解学生的生活状态和学习烦恼，以正确的眼光看待他们的生活经历，了解他们真正的需求，让英语学习变成学生生活轨迹中的风景线，而不是他们的烦恼。例如，对于英语成绩较差且内向的学生来说，教师可以就My Problems In English Study这一主题鼓励学生以写英语短文的方式表达自己的真实想法。
结语
高中英语教学要适应时代的发展要求，教学内容应当贴近学生的实际生活，关注学生的生活经验。教师要充分结合高中英语教材选材的实际应用性，合理运用教学生活化策略，调动学生学习的主动性，让学生体验到学习英语的乐趣，并且能够熟练地将知识运用到生活中去，达到课本内容与学生生活的有机结合，让高中英语真正地变成富有生命活力的语言学科。
（作者单位：甘肃省天水市秦州区汪川中学）