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在日常教学活动中,我们经常会组织学生开展科学探究活动。学生通过科学探究,观察、记录数据,收集信息,分析对比,构建新的科学概念。但在课堂上,学生的探究过程往往出现实验现象不明显或实验失败的情况。而课堂时间十分有限,老师不大可能当堂再准备材料,改进方法,重新安排实验,只能把正确的实验结果或结论告诉学生,无奈收场,使探究活动留下遗憾。