【摘 要】
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中国文化是诗性文化,古诗文精美的语言让华夏子孙代代传诵。作为语文教学工作者,如何在有限的课堂教学中让学生从学习一首诗走向更深处的群诗阅读?笔者结合自己的教学实践,从
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于部编版语文教材的传统文化研究”(课题编号:FJJKCG18-092)所属的子课题“新课程视野下语文教学与弘扬传统文化的研究”的研究成果
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中国文化是诗性文化,古诗文精美的语言让华夏子孙代代传诵。作为语文教学工作者,如何在有限的课堂教学中让学生从学习一首诗走向更深处的群诗阅读?笔者结合自己的教学实践,从以下三个方面适时拓展延伸,让学生从一节课中获得更广博的诗歌内涵,从而提高诗歌审美情趣。一、聚意象,悟诗境——拓展延伸育审美诗歌意象是鉴赏古诗文最基本、最重要的审美元素。古诗文教学要抓住诗歌中丰富的文化意象,引领学生体会诗人的内心世界,品味意象美学。在此基础上,整合同一意象的其他诗文进行拓展学习,更能促进学生深入领会古诗意象的精妙,有助于提高整体
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