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摘要：当前，对于如何有效提升课堂教学效率方面的研究，对于基础教育阶段来讲，受到了很多的關注，对于小学英语学科来讲，如何有效提升课堂教学效率呢？带着这一想法，笔者结合实际出发，探索小学英语教学中提升教学效率的策略，
关键词：小学英语;英语课堂;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着现代教育体系的不断改革，盲目的提高学生成绩已经逐渐不是当代教育的主流。如何能够将所学的知识运用到实际的生活当中，如何通过学习提高学生自身的素质等等诸多问题的诞生。对英语的实际课堂提出新的挑战，这就要求教师在教学模式、方法上作出改革、创新。对整个教学的整体结构进行调整，将教学活动的中心向着激发学生兴趣的教学活动方向发展。充分调动和发挥学生的内在潜力。让学生成为课堂教学活动的主体。让学生成为真正的教育核心。将学生的英语学习方式由被动变为主动。
一、改变教学模式，打破传统教学观念
在以往的传统教学观点中，英语学习的目的只是单纯的应对于考试，其教学方式也不过只是单纯的思想灌输。教师在教学的过程之中盲目注重于单词和文章的背诵和阅读。将英语知识强行的灌输到学生大脑里。导致学生记不住，没有兴趣。或者今天记住明天忘，甚至放弃英语学习等等的诸多现象。现在，这种教学模式已经逐渐被教师淘汰。教师教学模式转为引导为主，教学的主要目的也是为了学生的正常应用。以培养学生的阅读能力、听说能力为主题。通过生动活泼的课堂教学，培养学生的英语语感，让学生可以逐渐的学会用英语的表达自己的情感思想。让学生在不断的交流之中提高自己英语水平。
二、提出能够提高学生兴趣的教学目标，教学内容
兴趣是学生对于一门课程开始学习的基本条件之一。有兴趣才能够更加深入的去了解这门课程。对英语课堂的设计必须以英语教材内容为主体，加以完善和修正。其根本原则必须是最初设立的教学目标。以小学英语教材的实际内容来看，小学英语的主要目的是积累一定量的词汇，建立基本的英语沟通能力[1]。因此，教学活动必须以此为中心，展开教学。例如，在一堂英语课程之中，需要学会“dog、cat、bird…”一些基本的动物单词。可以先通过提问学生基本动物的叫声、动作，展开英语教学。让同学们通过对其的模仿了解几个单词，并且加深其对该类单词的印象，让同学们通过这些动作，形态可以联想到具体的单词以达到兴趣教学的教学目的。
三、教学活动的设计应尽量贴合学生的实际生活
在教学过程之中小学生是教学的主要对象。而小学生的生活阅历不足，不能正确的理解一些新的事物，对英语单词所描绘的人物、画像不能正确的进行理解想象。因此，教学活动的设计必须贴近主体。让学生能够身临其境的想象单词所描绘的本质事物。例如，在学习“Police， nurses， crowd…”|等人物专属名词的过程中。教师可以通过描绘一个具体的场景，选取一部分同学担任具体的人物对象。用一种简单的方式将其表现出来。同学们因为自己能够亲身的参与其中，注意力，兴趣都投入其中对陌生单词的理解记忆能力也不断提高。尽管表现过程中，一些同学夹杂了一些汉语，但老师并未对其批评，或者打断表演过程。而是以一种赞许的眼光看着同学的表现，在表演结束后对同学们的表现给予充分的肯定，并指出如果下次能够完全的使用英语进行表达会取得更好的效果。全体同学都表现出与以往不同的兴奋，参与活动的同学显得格外兴奋，未参加的学生虽有一些失望，但也积极表示下次参加。一次英语课便充分带动了学生的积极性，极大提高了兴趣。取得了非常好的课堂效果。
四、教学活动设计应展现英语独特魅力，注意实际应用
英语作为小学生学习的第二语言，本身就在日常生活中所占的比例就比较小，不能像母语那般经常接触。如果不经常去复习、巩固。难免会出现大量遗忘的现象导致之前的学习起到的作用不大。再加上小学生本身注意力无法全部集中，各方面的能力、认知性也没有健全独立。很难做到自己主动去复习，哪怕在父母的监督下学习也很难起到较好的效果。面对英语学习过程中的困难也没法独立克服。最终只能不了了之。所以，如何在教学活动中让学生充分去感受英语的独特魅力。被其深深的吸引，形成热爱英语，主动学习英语的好习惯。也是当前教师教学的主要目标之一。在某个地区的一个英语老师会在课前收集与本节课内容相关的英语文化内容，并将其整理结合基本单词编成一则或多则英语小故事[2]。以中文的英语文化开篇，吸引学生的注意力。再以故事的形式带出本节课的主要所学的单词、语句、语法。将课外英语语句融入到课堂学习之中。引导学生如何在日常生活中对所学内容进行简单的应用。主动唤醒学生深处对学生英语学习的兴趣。让学生从内心深爱，热爱英语学习。体验学习快乐。加强课后的指导和检查，建立一定的奖惩制度。从而完成学习的多次巩固。达到教学目的，完成教学目标。
综上所述，英语课堂的有效性活动不单单要考虑单纯的教学模式。应当注意课堂的实践性、自主性、探究性、延展性。注意学生的综合素质提升。同时，教师也应当去遵循学生的兴趣爱好、实际水平、生理和心理的实际发展程度。制定适当的学习计划。做到适度而行，争取将每个学生融入到良好的英语环境之中。真正将学习课堂变得生动有趣，让学生的实际反映与掌握水平“表里合一”永久的提高课堂实际教学效果。
参考文献
[1]常爱珍. 试析小学英语课堂教学活动设计的有效性[J]. 学周刊， 2018， No.365（17）：29-30.
[2]朱青. 例谈小学英语教学活动设计的有效性[J]. 小学教学研究（理论版），2017，（5）：37-39.
[3]李小会，信息技术在小学英语教学中的应用例谈[J].学周刊，2014/07
[4]姜玉琴，浅谈信息技术对小学英语教学的影响[J].品牌，2015/02
[5]胡小勇、郑晓丹、冯智慧，信息技术与教学深度融合的优课课例研究[J].中国电化教育，2015/04
浙江省温州市苍南县望里镇第一小学 325804
关键词：小学英语;英语课堂;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着现代教育体系的不断改革，盲目的提高学生成绩已经逐渐不是当代教育的主流。如何能够将所学的知识运用到实际的生活当中，如何通过学习提高学生自身的素质等等诸多问题的诞生。对英语的实际课堂提出新的挑战，这就要求教师在教学模式、方法上作出改革、创新。对整个教学的整体结构进行调整，将教学活动的中心向着激发学生兴趣的教学活动方向发展。充分调动和发挥学生的内在潜力。让学生成为课堂教学活动的主体。让学生成为真正的教育核心。将学生的英语学习方式由被动变为主动。
一、改变教学模式，打破传统教学观念
在以往的传统教学观点中，英语学习的目的只是单纯的应对于考试，其教学方式也不过只是单纯的思想灌输。教师在教学的过程之中盲目注重于单词和文章的背诵和阅读。将英语知识强行的灌输到学生大脑里。导致学生记不住，没有兴趣。或者今天记住明天忘，甚至放弃英语学习等等的诸多现象。现在，这种教学模式已经逐渐被教师淘汰。教师教学模式转为引导为主，教学的主要目的也是为了学生的正常应用。以培养学生的阅读能力、听说能力为主题。通过生动活泼的课堂教学，培养学生的英语语感，让学生可以逐渐的学会用英语的表达自己的情感思想。让学生在不断的交流之中提高自己英语水平。
二、提出能够提高学生兴趣的教学目标，教学内容
兴趣是学生对于一门课程开始学习的基本条件之一。有兴趣才能够更加深入的去了解这门课程。对英语课堂的设计必须以英语教材内容为主体，加以完善和修正。其根本原则必须是最初设立的教学目标。以小学英语教材的实际内容来看，小学英语的主要目的是积累一定量的词汇，建立基本的英语沟通能力[1]。因此，教学活动必须以此为中心，展开教学。例如，在一堂英语课程之中，需要学会“dog、cat、bird…”一些基本的动物单词。可以先通过提问学生基本动物的叫声、动作，展开英语教学。让同学们通过对其的模仿了解几个单词，并且加深其对该类单词的印象，让同学们通过这些动作，形态可以联想到具体的单词以达到兴趣教学的教学目的。
三、教学活动的设计应尽量贴合学生的实际生活
在教学过程之中小学生是教学的主要对象。而小学生的生活阅历不足，不能正确的理解一些新的事物，对英语单词所描绘的人物、画像不能正确的进行理解想象。因此，教学活动的设计必须贴近主体。让学生能够身临其境的想象单词所描绘的本质事物。例如，在学习“Police， nurses， crowd…”|等人物专属名词的过程中。教师可以通过描绘一个具体的场景，选取一部分同学担任具体的人物对象。用一种简单的方式将其表现出来。同学们因为自己能够亲身的参与其中，注意力，兴趣都投入其中对陌生单词的理解记忆能力也不断提高。尽管表现过程中，一些同学夹杂了一些汉语，但老师并未对其批评，或者打断表演过程。而是以一种赞许的眼光看着同学的表现，在表演结束后对同学们的表现给予充分的肯定，并指出如果下次能够完全的使用英语进行表达会取得更好的效果。全体同学都表现出与以往不同的兴奋，参与活动的同学显得格外兴奋，未参加的学生虽有一些失望，但也积极表示下次参加。一次英语课便充分带动了学生的积极性，极大提高了兴趣。取得了非常好的课堂效果。
四、教学活动设计应展现英语独特魅力，注意实际应用
英语作为小学生学习的第二语言，本身就在日常生活中所占的比例就比较小，不能像母语那般经常接触。如果不经常去复习、巩固。难免会出现大量遗忘的现象导致之前的学习起到的作用不大。再加上小学生本身注意力无法全部集中，各方面的能力、认知性也没有健全独立。很难做到自己主动去复习，哪怕在父母的监督下学习也很难起到较好的效果。面对英语学习过程中的困难也没法独立克服。最终只能不了了之。所以，如何在教学活动中让学生充分去感受英语的独特魅力。被其深深的吸引，形成热爱英语，主动学习英语的好习惯。也是当前教师教学的主要目标之一。在某个地区的一个英语老师会在课前收集与本节课内容相关的英语文化内容，并将其整理结合基本单词编成一则或多则英语小故事[2]。以中文的英语文化开篇，吸引学生的注意力。再以故事的形式带出本节课的主要所学的单词、语句、语法。将课外英语语句融入到课堂学习之中。引导学生如何在日常生活中对所学内容进行简单的应用。主动唤醒学生深处对学生英语学习的兴趣。让学生从内心深爱，热爱英语学习。体验学习快乐。加强课后的指导和检查，建立一定的奖惩制度。从而完成学习的多次巩固。达到教学目的，完成教学目标。
综上所述，英语课堂的有效性活动不单单要考虑单纯的教学模式。应当注意课堂的实践性、自主性、探究性、延展性。注意学生的综合素质提升。同时，教师也应当去遵循学生的兴趣爱好、实际水平、生理和心理的实际发展程度。制定适当的学习计划。做到适度而行，争取将每个学生融入到良好的英语环境之中。真正将学习课堂变得生动有趣，让学生的实际反映与掌握水平“表里合一”永久的提高课堂实际教学效果。
参考文献
[1]常爱珍. 试析小学英语课堂教学活动设计的有效性[J]. 学周刊， 2018， No.365（17）：29-30.
[2]朱青. 例谈小学英语教学活动设计的有效性[J]. 小学教学研究（理论版），2017，（5）：37-39.
[3]李小会，信息技术在小学英语教学中的应用例谈[J].学周刊，2014/07
[4]姜玉琴，浅谈信息技术对小学英语教学的影响[J].品牌，2015/02
[5]胡小勇、郑晓丹、冯智慧，信息技术与教学深度融合的优课课例研究[J].中国电化教育，2015/04
浙江省温州市苍南县望里镇第一小学 325804