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【摘要】《新音乐课程标准》把培养学生音乐兴趣作为重要理念之一，并指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。可见， 兴趣是学生最好的老师。爱因斯坦也曾说过“热爱是最好的老师”。
【关键词】音乐教学 培养兴趣 学习兴趣 美育
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0206-01
音乐教学是素质教育中不可缺少的，也是其它科目不能替代的一门学科。音乐教育是美育重要的一个途径，它不仅是教学生学习唱歌，还能培养学生审美情趣，能陶冶学生的性情，还能培养学生丰富的想象力和生动的表现力。
在音乐教学改革过程中，讨论最多的话题就是“对学生音乐兴趣的培养”。兴趣是学生最好的老师，兴趣使人们与音乐保持密切联系。《中小学音乐教学大纲》及《新课程标准》也将对学生的兴趣培养列在重要位置，《音乐新课程标准》的基本理念指出：“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学中应根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”我们音乐教师的本身目的就是使学生人人喜爱音乐，乐于参与音乐，并找到自己在音乐活动中的立足点。
但是，在我的教学过程中，遇到过不少对音乐学习不敢兴趣的学生，如何要激发他们的学习兴趣，便成了我们教学中的一个难题。我深知，学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生音乐需要，便会积极主动地投入学习。因此，这些年来，在音乐教学中，我不断摸索，不断积累经验，终于在音乐教学中获得些方法，现谈谈我个人的看法，和我教学中的小小经验——激发学生学习音乐兴趣。
第一，融洽师生学习关系
我个人认为我们音乐教师，首先要做到让学生喜欢自己。例如：上课铃叮铃铃的敲响了，一位学生非常讨厌的老师准备走进教室，学生的第一反应即是：“哎！又是他，真讨厌……”但一般情况下，学生是不会将老师赶出教室的，或是将老师拒之门外。因为，这是学生的天性，老师在学生的心中怎么样也还是个老师，所以会勉为其难的继续扮演学生的角色。说到这儿，各位，试问你自己也做过学生吧！假如教室里坐的是你，在这样的气氛下，这样的心情下，你会学到什么？即使是强迫自己学，又能有什么效果呢？再则，课堂上要是出现一点波折，学生就会受不了。这时，大胆的学生就会以各种方式进行反抗。例如和老师顶嘴，故意违反课堂纪律、做与课堂无关的事……总之，就是要和着老师对着干。老师不可能当什何事都没发生过，肯定会上前阻止。此时的学生犹如一只被逮住的蚂蚱，会使出全身之力挣脱，在挣脱的过程中，会一并将以往的怨恨积于一身，师生大战从此爆发，一旦爆发将不可收拾，以后的教学将是困难重重难关。音乐这时还怎么响起呢？动听的歌还怎么唱得出？
我就常以此为戒，尽量避免和学生发生正面冲突，上课时我总将自己列为学生中的一员，我充当的是大姐的角色。时常告诉学生老师也要不断学习，所以老师来上课是为了和学生一起学习。这样就会拉近师生之间的距离，师生的关系就会很融洽。除此之外，还通过各种方式方法给学生灌输：音乐课上应在娱乐中学习，学习中找乐趣的学习思想。音乐课上，学生就会觉得紧张的学习生活一下子变得轻松了许多，并且，感受到在音乐课上，游戏中还能学到知识，自然觉得有趣，肯定就会喜欢这样的课。一旦学生有了兴趣，愿意主动学习，还有什么不能交给他们的？还有什么他们学不了的？
第二、开展竞争，激发学生兴趣
对于提高学生学习音乐的兴趣，竞争是最实用的一种方法。音乐课中，我采用了许多竞争手法。例如：1.分男女竞赛；让学生踊跃表现自我。2.让学分小组竞赛；将学生组成小团体，学生的集体感应该是很强的，当他们知道自己的小组与其他小组竞争时，小组成员就会紧紧抱成一团，显得非常团结，会一致对外。竞争越厉害，证明学习的知识越扎实，教学效果就会越显著。
这种竞争的方法，不仅仅是一种竞争，不仅仅激发了学生的兴趣，同时培养了学生的合作意识和创造力。
第三、营造音乐氛围
在音乐教学中，我们音乐老师还要注意营造音乐学习气氛。传统的填鸭式教学，已经过时，已经是学生最反感的教学模式。教师可利用形式繁多的课外活动营造、创建学习音乐的良好校园文化氛围，以发展学生的学习兴趣。例如：在期中时期和期末时期，举办班级联欢文艺会。要求学生自己主持、自己编排节目、自己设计活动方案、自己制作节目单，自己写台词、自己请任课教师参与……总之，什么都让学生自己操作，我们音乐教师就在一旁稍作指导。
学生在准备活动的同时，已经大力培养了学生的团结性。全体学生齐心协力，出谋划策，班级文艺活动肯定是很精彩，很成功的。师生在欢声笑语的活动中，学生定能享受到自己学习音乐的成果，今后将会更加喜爱音乐课。
再如：可结合不同节日开展歌咏比赛。在节日的欢快中，既是过节，又是竞赛，两者合并在一起，是最好的学习音乐气氛了。在节日的欢乐中有学习之后的收获，学生会感到无比得骄傲，真可谓是一举两得。
第四、改善评价机制，让每一个学生都能有成功感
教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有的“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！一旦发现学生有表现好的地方，教师应立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。这样既使学生系统的掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，更使学生产生自主学习的动力。通过科学的评价，可以有效地促进学生发展，激发学生学习兴趣。是一种非常好，非常科学的教学手段。
第五、培养兴趣的同时，而更多的是增强学生学习音乐的动力
音乐教学可以通过音乐欣赏、表现音乐，培养学生对音乐的兴趣和感情，但学生有了学习音乐的兴趣后，下一步还是要学呀！如果教师只给学生兴趣，而不给知识，那还谈什么音乐教育呢？
所以，我们在重视培养兴趣的同时，更重要的是，向学生传输的是，适合学生身心发展的知识，不能忽视了增强学生学习音乐的动力。
音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以及独特的艺术魅力。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。人们因音乐所表达的真、善、美所吸引、所陶醉，只要感受到了音乐的美，不管是学生还是其他人，都可达到理想境界。
作为音乐教师的我们，在教学上，如何能将更多的知识，更多的人生之美带给学生分享？还得不断吸取经验，收集更多的教学方法啊！
【关键词】音乐教学 培养兴趣 学习兴趣 美育
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0206-01
音乐教学是素质教育中不可缺少的，也是其它科目不能替代的一门学科。音乐教育是美育重要的一个途径，它不仅是教学生学习唱歌，还能培养学生审美情趣，能陶冶学生的性情，还能培养学生丰富的想象力和生动的表现力。
在音乐教学改革过程中，讨论最多的话题就是“对学生音乐兴趣的培养”。兴趣是学生最好的老师，兴趣使人们与音乐保持密切联系。《中小学音乐教学大纲》及《新课程标准》也将对学生的兴趣培养列在重要位置，《音乐新课程标准》的基本理念指出：“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学中应根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”我们音乐教师的本身目的就是使学生人人喜爱音乐，乐于参与音乐，并找到自己在音乐活动中的立足点。
但是，在我的教学过程中，遇到过不少对音乐学习不敢兴趣的学生，如何要激发他们的学习兴趣，便成了我们教学中的一个难题。我深知，学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生音乐需要，便会积极主动地投入学习。因此，这些年来，在音乐教学中，我不断摸索，不断积累经验，终于在音乐教学中获得些方法，现谈谈我个人的看法，和我教学中的小小经验——激发学生学习音乐兴趣。
第一，融洽师生学习关系
我个人认为我们音乐教师，首先要做到让学生喜欢自己。例如：上课铃叮铃铃的敲响了，一位学生非常讨厌的老师准备走进教室，学生的第一反应即是：“哎！又是他，真讨厌……”但一般情况下，学生是不会将老师赶出教室的，或是将老师拒之门外。因为，这是学生的天性，老师在学生的心中怎么样也还是个老师，所以会勉为其难的继续扮演学生的角色。说到这儿，各位，试问你自己也做过学生吧！假如教室里坐的是你，在这样的气氛下，这样的心情下，你会学到什么？即使是强迫自己学，又能有什么效果呢？再则，课堂上要是出现一点波折，学生就会受不了。这时，大胆的学生就会以各种方式进行反抗。例如和老师顶嘴，故意违反课堂纪律、做与课堂无关的事……总之，就是要和着老师对着干。老师不可能当什何事都没发生过，肯定会上前阻止。此时的学生犹如一只被逮住的蚂蚱，会使出全身之力挣脱，在挣脱的过程中，会一并将以往的怨恨积于一身，师生大战从此爆发，一旦爆发将不可收拾，以后的教学将是困难重重难关。音乐这时还怎么响起呢？动听的歌还怎么唱得出？
我就常以此为戒，尽量避免和学生发生正面冲突，上课时我总将自己列为学生中的一员，我充当的是大姐的角色。时常告诉学生老师也要不断学习，所以老师来上课是为了和学生一起学习。这样就会拉近师生之间的距离，师生的关系就会很融洽。除此之外，还通过各种方式方法给学生灌输：音乐课上应在娱乐中学习，学习中找乐趣的学习思想。音乐课上，学生就会觉得紧张的学习生活一下子变得轻松了许多，并且，感受到在音乐课上，游戏中还能学到知识，自然觉得有趣，肯定就会喜欢这样的课。一旦学生有了兴趣，愿意主动学习，还有什么不能交给他们的？还有什么他们学不了的？
第二、开展竞争，激发学生兴趣
对于提高学生学习音乐的兴趣，竞争是最实用的一种方法。音乐课中，我采用了许多竞争手法。例如：1.分男女竞赛；让学生踊跃表现自我。2.让学分小组竞赛；将学生组成小团体，学生的集体感应该是很强的，当他们知道自己的小组与其他小组竞争时，小组成员就会紧紧抱成一团，显得非常团结，会一致对外。竞争越厉害，证明学习的知识越扎实，教学效果就会越显著。
这种竞争的方法，不仅仅是一种竞争，不仅仅激发了学生的兴趣，同时培养了学生的合作意识和创造力。
第三、营造音乐氛围
在音乐教学中，我们音乐老师还要注意营造音乐学习气氛。传统的填鸭式教学，已经过时，已经是学生最反感的教学模式。教师可利用形式繁多的课外活动营造、创建学习音乐的良好校园文化氛围，以发展学生的学习兴趣。例如：在期中时期和期末时期，举办班级联欢文艺会。要求学生自己主持、自己编排节目、自己设计活动方案、自己制作节目单，自己写台词、自己请任课教师参与……总之，什么都让学生自己操作，我们音乐教师就在一旁稍作指导。
学生在准备活动的同时，已经大力培养了学生的团结性。全体学生齐心协力，出谋划策，班级文艺活动肯定是很精彩，很成功的。师生在欢声笑语的活动中，学生定能享受到自己学习音乐的成果，今后将会更加喜爱音乐课。
再如：可结合不同节日开展歌咏比赛。在节日的欢快中，既是过节，又是竞赛，两者合并在一起，是最好的学习音乐气氛了。在节日的欢乐中有学习之后的收获，学生会感到无比得骄傲，真可谓是一举两得。
第四、改善评价机制，让每一个学生都能有成功感
教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有的“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！一旦发现学生有表现好的地方，教师应立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。这样既使学生系统的掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，更使学生产生自主学习的动力。通过科学的评价，可以有效地促进学生发展，激发学生学习兴趣。是一种非常好，非常科学的教学手段。
第五、培养兴趣的同时，而更多的是增强学生学习音乐的动力
音乐教学可以通过音乐欣赏、表现音乐，培养学生对音乐的兴趣和感情，但学生有了学习音乐的兴趣后，下一步还是要学呀！如果教师只给学生兴趣，而不给知识，那还谈什么音乐教育呢？
所以，我们在重视培养兴趣的同时，更重要的是，向学生传输的是，适合学生身心发展的知识，不能忽视了增强学生学习音乐的动力。
音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以及独特的艺术魅力。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。人们因音乐所表达的真、善、美所吸引、所陶醉，只要感受到了音乐的美，不管是学生还是其他人，都可达到理想境界。
作为音乐教师的我们，在教学上，如何能将更多的知识，更多的人生之美带给学生分享？还得不断吸取经验，收集更多的教学方法啊！