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近年来，信息化技术作为一种流行的教学技术应用在教学中，为了提高高中语文的教学质量，需要提高信息化教学技术。对信息化教学进行分析，并其分析其具体应用，从而指出如何在高中语文教学中展开信息化教学模式。
高中语文信息化教学模式人才培养一、我国高中语文教学存在的问题分析
1.没有先进的教学理念，教学资源优势不能得到发挥。针对城市地区来说，尽管引进了一些多媒体教学设备，但这些资源优势仍不能得到充分地发挥，所以，在课堂上，教师仅仅象征性地凭借多媒体技术给学生播放某些内容，缺乏先进的理念，即把信息化技术融入到教学过程中，造成教学技术不先进，使得学生的学习情况不是很好。
2.没有先进的教学设备，使用的方法也比较传统，即以板书为主。针对我国大部分地区来说，尤其在农村大部分学校，高中的教育设备十分落后，教师根本不具备一些好的资源用于教学，也就没有办法把现代信息技术的优势充分发挥出来。所以，在教学中，大部分教师仍然以板书为主进行教学，同时，教学方法比较死板，教学内容不够丰富。
3.教师得不到一些技术的培训，提升老师的教学能力很慢。对于大部分高中学校来说，没有过多地关注教师的能力培训，即使有培训也就是一些象征性的考查，他们的能力从根本上得不到提升。尤其教师的信息化教学能力，往往也得不到及时关注，这样一来，老师的信息化技术应用水平不高，同时，教师教学没有积极、有效的机制给予引导。
二、高中语文的信息化教学模式分析
第一，多媒体技术的应用需要综合进行考虑。对于信息化的教学技术，其中，最典型的特征，即通过采用多媒体教学，能够用“文字、图片、声音和视频”等多种形式混合的内容转变为传统的文字教学。
第二，在教学PPT中，把课本内容编入进去，也就是在利用PPT的同时，给学生展示在课堂中所讲述的内容，老师能依据教学的框架来制定出具体的教学规划。其中，教学PPT与传统教学板书的方式不同，教学PPT能够充分利用计算机等多媒体播放功能，也就是让学生仅仅去关注投影屏幕，给学生的视角更大更好。
第三，为了对学生的学习进行考核，需要应用信息化技术，同时，构建对应的学生档案用于学习，记录下学生的学习情况，对于学生在学习中存在问题要及时给予对应指导。与此同时，通过计算机对学生的学习进行监督，以及及时提醒教师，尤其在课堂教学中，需要关注教学对象。
第四，在信息化技术使用的基础上，学生积极参与，同时，拓宽了语文学习和运用的领域，尤其关注跨学科的学习，以及现代科技手段地运用，使学生的视野更加开阔，即使不同内容与方法能够相互交叉、渗透与整合，最终提高学生的学习效率，使得学生获得一定的语文实践能力，与现代社会相适宜。
第五，为了提高学生的能力，尤其需要提升学生的信息化设计能力。对于高中生来说，其空间思维能力十分发达，尤其对形象的描述越来越有兴趣，所以，通过使用这种特征的教学，不断促进教学质量的提高，因此，对于信息化设计，需要教师积极实施，以及规范信息化的应用，在课堂中积极把信息化融入进去，使得信息化的作用得到发挥。
第六，对教师进行一些信息化专业技术的培训。对于高中语文教师，为了让他们充分地把握信息化教学的方法，应创建的培训组织更加专门化，让教师积极在信息化专业技术中得到体验。其中，为了得到很好地培训，需要凭借网络学习，以及借鉴其他优秀教师的应用经验，或邀请信息化专业技术人才来实施，从而不断提升学生的信息化专业能力。对于老师的信息化能力测评，需要对教师的信息化应用水平进行综合评估，使得高中语文教师的信息化教学能力能够有效地得到把控。
综上所述，在我国教育的发展过程中，如何提升我国的教学质量，对于高中教育，它影响着未来学生的学习习惯、学习方法等。为了提高高中语文教学质量，需要积极引入信息技术，这不仅符合高中生的生理特征、心理特点，通过实施信息技术，还能改变学生的地位，即由被动阅读转为主动阅读，大大促使学生大胆动脑、动手，最终激发学生的信心完成学习，同时，学生积极主动参与到语文阅读教学中；这样就大大帮助学生准确地理解语言文字，以及积极主动地参与到语文阅读教学中；在学生准确理解语言文字的基础上，也大大提高其创造发散思维能力的培养，最终促进语文教学质量的提高，再有，学生能够积极投入到学习中，培养他们成为具有高素质的成才。总之，为了很好地实施，需要教师认真分析高中语文在教学中存在的问题，同时，对信息化教学进行分析，并其分析其具体应用，从而指出如何在高中语文的展开信息化教学模式。
参考文献：
[1]付丽萍，张军征.基于绩效观点的山西省农村学校教师信息化教学能力调查分析[J].中国教育信息化，2009，（14）.
[2]赵兵川.山西农村教师信息化教学能力發展现状分析[J].继续教育研究，2012，（01）.
[3]梁文鑫，余胜泉，吴一鸣.面向信息化的教师专业发展阶段描述与促进策略研究[J].
高中语文信息化教学模式人才培养一、我国高中语文教学存在的问题分析
1.没有先进的教学理念，教学资源优势不能得到发挥。针对城市地区来说，尽管引进了一些多媒体教学设备，但这些资源优势仍不能得到充分地发挥，所以，在课堂上，教师仅仅象征性地凭借多媒体技术给学生播放某些内容，缺乏先进的理念，即把信息化技术融入到教学过程中，造成教学技术不先进，使得学生的学习情况不是很好。
2.没有先进的教学设备，使用的方法也比较传统，即以板书为主。针对我国大部分地区来说，尤其在农村大部分学校，高中的教育设备十分落后，教师根本不具备一些好的资源用于教学，也就没有办法把现代信息技术的优势充分发挥出来。所以，在教学中，大部分教师仍然以板书为主进行教学，同时，教学方法比较死板，教学内容不够丰富。
3.教师得不到一些技术的培训，提升老师的教学能力很慢。对于大部分高中学校来说，没有过多地关注教师的能力培训，即使有培训也就是一些象征性的考查，他们的能力从根本上得不到提升。尤其教师的信息化教学能力，往往也得不到及时关注，这样一来，老师的信息化技术应用水平不高，同时，教师教学没有积极、有效的机制给予引导。
二、高中语文的信息化教学模式分析
第一，多媒体技术的应用需要综合进行考虑。对于信息化的教学技术，其中，最典型的特征，即通过采用多媒体教学，能够用“文字、图片、声音和视频”等多种形式混合的内容转变为传统的文字教学。
第二，在教学PPT中，把课本内容编入进去，也就是在利用PPT的同时，给学生展示在课堂中所讲述的内容，老师能依据教学的框架来制定出具体的教学规划。其中，教学PPT与传统教学板书的方式不同，教学PPT能够充分利用计算机等多媒体播放功能，也就是让学生仅仅去关注投影屏幕，给学生的视角更大更好。
第三，为了对学生的学习进行考核，需要应用信息化技术，同时，构建对应的学生档案用于学习，记录下学生的学习情况，对于学生在学习中存在问题要及时给予对应指导。与此同时，通过计算机对学生的学习进行监督，以及及时提醒教师，尤其在课堂教学中，需要关注教学对象。
第四，在信息化技术使用的基础上，学生积极参与，同时，拓宽了语文学习和运用的领域，尤其关注跨学科的学习，以及现代科技手段地运用，使学生的视野更加开阔，即使不同内容与方法能够相互交叉、渗透与整合，最终提高学生的学习效率，使得学生获得一定的语文实践能力，与现代社会相适宜。
第五，为了提高学生的能力，尤其需要提升学生的信息化设计能力。对于高中生来说，其空间思维能力十分发达，尤其对形象的描述越来越有兴趣，所以，通过使用这种特征的教学，不断促进教学质量的提高，因此，对于信息化设计，需要教师积极实施，以及规范信息化的应用，在课堂中积极把信息化融入进去，使得信息化的作用得到发挥。
第六，对教师进行一些信息化专业技术的培训。对于高中语文教师，为了让他们充分地把握信息化教学的方法，应创建的培训组织更加专门化，让教师积极在信息化专业技术中得到体验。其中，为了得到很好地培训，需要凭借网络学习，以及借鉴其他优秀教师的应用经验，或邀请信息化专业技术人才来实施，从而不断提升学生的信息化专业能力。对于老师的信息化能力测评，需要对教师的信息化应用水平进行综合评估，使得高中语文教师的信息化教学能力能够有效地得到把控。
综上所述，在我国教育的发展过程中，如何提升我国的教学质量，对于高中教育，它影响着未来学生的学习习惯、学习方法等。为了提高高中语文教学质量，需要积极引入信息技术，这不仅符合高中生的生理特征、心理特点，通过实施信息技术，还能改变学生的地位，即由被动阅读转为主动阅读，大大促使学生大胆动脑、动手，最终激发学生的信心完成学习，同时，学生积极主动参与到语文阅读教学中；这样就大大帮助学生准确地理解语言文字，以及积极主动地参与到语文阅读教学中；在学生准确理解语言文字的基础上，也大大提高其创造发散思维能力的培养，最终促进语文教学质量的提高，再有，学生能够积极投入到学习中，培养他们成为具有高素质的成才。总之，为了很好地实施，需要教师认真分析高中语文在教学中存在的问题，同时，对信息化教学进行分析，并其分析其具体应用，从而指出如何在高中语文的展开信息化教学模式。
参考文献：
[1]付丽萍，张军征.基于绩效观点的山西省农村学校教师信息化教学能力调查分析[J].中国教育信息化，2009，（14）.
[2]赵兵川.山西农村教师信息化教学能力發展现状分析[J].继续教育研究，2012，（01）.
[3]梁文鑫，余胜泉，吴一鸣.面向信息化的教师专业发展阶段描述与促进策略研究[J].