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1 设计理念
根据儿童心理特点——好奇，本习作把“魔术”这一游戏活动引进作文课堂，让学生在“赏中悟、玩中说、乐中写”中进行习作，消除学生对作文的恐惧感。在教学中，教师创设情境，充分展示“魔术”的魅力，激发学生的求知欲，鼓励学生积极主动参与到活动中去，感受活动的趣味，并从“口头表达——形成文字”，使四年级学生的习作内容更充分，语言更活泼，表达更具体，逐步追求“我口说我心，我手写我口”的作文教学目标。
2 教学目标
（1）引导学生通过趣味横生的魔术表演，学习观察，积累写作素材。
（2）指导学生学习抓住场面特点，写出活动中人物的语言、动作、神态所表现出来的特点，并把活动中的主要内容写具体。
（3）通过学生习作交流平台，让学生充分享受到习作过程的快乐。
3 教学过程
3.1 聊天导入，激发兴趣
（1）师：今天，老师要给你们表演一个魔术，你们喜欢看吗？
（2）师拿出已经准备好的道具：一张牛皮纸信封、一把剪刀、一条红领巾。
（3）教师表演魔术，学生一边欣赏，一边观察。
要求学生在观察时注意一下几点：
1）表演过程；
2）表演者的语言；
3）表演者的动作；
4）“观众”的语言；
5）“观众”的神态；
6）自己的心里活动。
老师拿起一张牛皮纸信封，然后用剪刀把信封未开口的一边剪开。接着，老师又拿出一条红领巾，捏着红领巾的一角，从信封的一个开口插入，再从信封的另一个开口穿出，使红领巾的两个角分别垂在信封的两边。老师拿起剪刀，对准信封的中央准备剪下去时问同学们：“这样剪下去红领巾会怎么样？”
“红领巾会被剪断！”
“不会断！”
同学们争论不休……
老师说：“等一下你们就知道了。”
当老师的剪刀“咔嚓，咔嚓”剪断了信封后，把红领巾抽出来给同学们看时，红领巾安然无恙！
（4）教师揭示，学生回答
生1：表演过程：剪信封一边→插入红领巾→剪信封中央→抽出红领巾
生2：表演者的语言：“这样剪下去红领巾会怎么样？”
生3：表演者的动作：拿出、捏着、插入、穿出、剪、拿起
生4：“观众”的语言：“红领巾会被剪断！”、“不会断！”
生5：“观众”的神态：惊讶、疑惑不解……
生6：自己的心里活动：这究竟是怎么回事？
难道老师有什么魔力吗？
秘密在那里呢？
……
3.2 师生互动，提升奥秘
（1）师：谁愿意上来表演这个魔术？
生上台表演：
1）一生在不知魔术奥秘的情况下表演失败了。
2）老师授予奥秘，另一生表演成功。
3.3 魔术揭秘，分享快乐
师：同学们想知道这个魔术的奥秘吗？今天老师破例就将这个魔术的秘密公开。
在表演前先在信封的背面剪开两条缝。当红领巾插进信封时，就从缝中绕过。表演时，剪刀就从红领巾前方剪下去，只是刀背靠着红领巾，这样，红领巾就会躲过这危险的一刀了。这一切只有表演者一清二楚，而观众被信封的正面给挡住了，仍然蒙在鼓里。这个魔术的奇妙之处，就在于信封背面的两条缝。
3.4 学生活动，体验趣味
（1）向学生分发魔术道具，让每个学生都积极参与活动，亲身体验魔术表演的过程。
（2）共同分享快乐，一起总结得失。
（3）学生上台表演，扮演魔术师角色。
要求：
1）顺序正确；
2）动作利索；
3）语言精炼。
（4）教师一边观察，一边指导。
3.5 说写跨越，由说助写
师：请几位同学说说刚才自演魔术的过程。
生：我用剪刀把信封未开口的一边剪开，然后把红领巾的一角从信封的一个开口插入，再从信封的另一个开口穿出，使红领巾的两个角分别垂在信封的两边。之后，我又拿起剪刀，对准信封的中央“咔嚓，咔嚓”剪下去，信封断了，把红领巾抽出来一看，啊！红领巾安然无恙，我非常高兴，叫了一声：“耶！成功喽！”
3.6 范文引路，挑战自我
（1）我冲第一关——会写看台
一节魔术课
作者 杨会写
今天，老师给我们上了一节魔术课。
老师拿出魔术的道具：信封、剪刀、红领巾。
首先，老师先把信封未开口的一边剪掉。
接着，老师把红领巾的一角从信封的一个开口插入，再从信封的另一个开口穿出。
之后，老师拿起剪刀，对准信封的中央“咔嚓”一声剪下去。当老师把红领巾从信封里抽出来一看，那条红领巾没有断。
今天，老师给我们上的魔术课真有趣啊！
（2）我冲第二关——升级看台
剪不断的红领巾
作者 林升级
今天，老师在课堂上给我们上了一节有趣的魔术课。
老师变魔术的道具有：一张牛皮纸信封、一把剪刀和一条红领巾。
开始表演了，老师先把信封未开口的一边剪掉。接着，老师把红领巾的一角从信封的一个开口插入，再从信封的另一个开口穿出。然后，老师拿起剪刀，对准信封的中央“咔嚓咔嚓”地剪下去了。当时我看到这情形时，真为那条红领巾捏了一把汗。当老师把红领巾从剪断的信封中抽出来时，奇迹出现了，那条红领巾居然没有断！
这究竟是怎么回事呢？老师把魔术的谜底揭开了。原来，老师在表演前，已在信封的背面剪了两道口子。表演时，红领巾从那两个口子绕过，这样，信封剪断了，红领巾就躲过了那危险的一刀。
今天我真高兴，因为我也学会了一种“剪不断的红领巾”的魔术。
（3）我冲第三关——超级看台
藏在背面的秘密
张超人
今天的语文课可有趣了，老师给我们给上了一节有趣的魔术课。
上课铃响了，同学们都端正的坐在教室里，老师说要给我们表演魔术，大家一个个乐得像喝了一罐蜜似的，一直甜到心底。
老师在讲台上拿出了表演魔术的道具：一张牛皮纸信封、一把剪刀和一条红领巾。
魔术表演开始了。老师先用剪刀把信封未开口的一边剪开，然后把红领巾的一角从信封的一个开口插入，又从信封的另一个开口穿出。这时，红领巾的两个角就分别垂在信封的两头了。为了证明红领巾确实穿过信封中，老师还特意把红领巾左右拉动几下。正当我们看得津津有味的时候，老师拿起剪刀，对着信封中央准备剪下去的时候问同学们：“这样一道剪下去红领巾会断吗？”同学们有的说：“红领巾会断！”有的说：“不会断！”老师又说：“等一下你们就知道了。”当老师把信封剪断后，抽出红领巾给同学们看，啊！那条红领巾安然无恙！
“这真是太神奇了！”同学们禁不住叫了起来。
老师对同学们说：“谁也上台表演这个魔术？”同学们纷纷举手，争着要上去。老师叫XX同学上去表演，结果，XX同学把红领巾抽出来一看，红领巾断了。
“老师，我上去表演！”KK同学自告奋勇地上台表演了。
并给他传授秘诀，KK同学表演成功了。
最后，老师揭开了魔术的谜底。原来，在表演前先在信封背面剪开两条缝，当红领巾穿过信封时就从两条缝中绕过去，用剪刀信封时把剪刀背靠着红领巾，只剪信封当然就不会断了。
哦！原来魔术的秘密就在信封的背面。
根据儿童心理特点——好奇，本习作把“魔术”这一游戏活动引进作文课堂，让学生在“赏中悟、玩中说、乐中写”中进行习作，消除学生对作文的恐惧感。在教学中，教师创设情境，充分展示“魔术”的魅力，激发学生的求知欲，鼓励学生积极主动参与到活动中去，感受活动的趣味，并从“口头表达——形成文字”，使四年级学生的习作内容更充分，语言更活泼，表达更具体，逐步追求“我口说我心，我手写我口”的作文教学目标。
2 教学目标
（1）引导学生通过趣味横生的魔术表演，学习观察，积累写作素材。
（2）指导学生学习抓住场面特点，写出活动中人物的语言、动作、神态所表现出来的特点，并把活动中的主要内容写具体。
（3）通过学生习作交流平台，让学生充分享受到习作过程的快乐。
3 教学过程
3.1 聊天导入，激发兴趣
（1）师：今天，老师要给你们表演一个魔术，你们喜欢看吗？
（2）师拿出已经准备好的道具：一张牛皮纸信封、一把剪刀、一条红领巾。
（3）教师表演魔术，学生一边欣赏，一边观察。
要求学生在观察时注意一下几点：
1）表演过程；
2）表演者的语言；
3）表演者的动作；
4）“观众”的语言；
5）“观众”的神态；
6）自己的心里活动。
老师拿起一张牛皮纸信封，然后用剪刀把信封未开口的一边剪开。接着，老师又拿出一条红领巾，捏着红领巾的一角，从信封的一个开口插入，再从信封的另一个开口穿出，使红领巾的两个角分别垂在信封的两边。老师拿起剪刀，对准信封的中央准备剪下去时问同学们：“这样剪下去红领巾会怎么样？”
“红领巾会被剪断！”
“不会断！”
同学们争论不休……
老师说：“等一下你们就知道了。”
当老师的剪刀“咔嚓，咔嚓”剪断了信封后，把红领巾抽出来给同学们看时，红领巾安然无恙！
（4）教师揭示，学生回答
生1：表演过程：剪信封一边→插入红领巾→剪信封中央→抽出红领巾
生2：表演者的语言：“这样剪下去红领巾会怎么样？”
生3：表演者的动作：拿出、捏着、插入、穿出、剪、拿起
生4：“观众”的语言：“红领巾会被剪断！”、“不会断！”
生5：“观众”的神态：惊讶、疑惑不解……
生6：自己的心里活动：这究竟是怎么回事？
难道老师有什么魔力吗？
秘密在那里呢？
……
3.2 师生互动，提升奥秘
（1）师：谁愿意上来表演这个魔术？
生上台表演：
1）一生在不知魔术奥秘的情况下表演失败了。
2）老师授予奥秘，另一生表演成功。
3.3 魔术揭秘，分享快乐
师：同学们想知道这个魔术的奥秘吗？今天老师破例就将这个魔术的秘密公开。
在表演前先在信封的背面剪开两条缝。当红领巾插进信封时，就从缝中绕过。表演时，剪刀就从红领巾前方剪下去，只是刀背靠着红领巾，这样，红领巾就会躲过这危险的一刀了。这一切只有表演者一清二楚，而观众被信封的正面给挡住了，仍然蒙在鼓里。这个魔术的奇妙之处，就在于信封背面的两条缝。
3.4 学生活动，体验趣味
（1）向学生分发魔术道具，让每个学生都积极参与活动，亲身体验魔术表演的过程。
（2）共同分享快乐，一起总结得失。
（3）学生上台表演，扮演魔术师角色。
要求：
1）顺序正确；
2）动作利索；
3）语言精炼。
（4）教师一边观察，一边指导。
3.5 说写跨越，由说助写
师：请几位同学说说刚才自演魔术的过程。
生：我用剪刀把信封未开口的一边剪开，然后把红领巾的一角从信封的一个开口插入，再从信封的另一个开口穿出，使红领巾的两个角分别垂在信封的两边。之后，我又拿起剪刀，对准信封的中央“咔嚓，咔嚓”剪下去，信封断了，把红领巾抽出来一看，啊！红领巾安然无恙，我非常高兴，叫了一声：“耶！成功喽！”
3.6 范文引路，挑战自我
（1）我冲第一关——会写看台
一节魔术课
作者 杨会写
今天，老师给我们上了一节魔术课。
老师拿出魔术的道具：信封、剪刀、红领巾。
首先，老师先把信封未开口的一边剪掉。
接着，老师把红领巾的一角从信封的一个开口插入，再从信封的另一个开口穿出。
之后，老师拿起剪刀，对准信封的中央“咔嚓”一声剪下去。当老师把红领巾从信封里抽出来一看，那条红领巾没有断。
今天，老师给我们上的魔术课真有趣啊！
（2）我冲第二关——升级看台
剪不断的红领巾
作者 林升级
今天，老师在课堂上给我们上了一节有趣的魔术课。
老师变魔术的道具有：一张牛皮纸信封、一把剪刀和一条红领巾。
开始表演了，老师先把信封未开口的一边剪掉。接着，老师把红领巾的一角从信封的一个开口插入，再从信封的另一个开口穿出。然后，老师拿起剪刀，对准信封的中央“咔嚓咔嚓”地剪下去了。当时我看到这情形时，真为那条红领巾捏了一把汗。当老师把红领巾从剪断的信封中抽出来时，奇迹出现了，那条红领巾居然没有断！
这究竟是怎么回事呢？老师把魔术的谜底揭开了。原来，老师在表演前，已在信封的背面剪了两道口子。表演时，红领巾从那两个口子绕过，这样，信封剪断了，红领巾就躲过了那危险的一刀。
今天我真高兴，因为我也学会了一种“剪不断的红领巾”的魔术。
（3）我冲第三关——超级看台
藏在背面的秘密
张超人
今天的语文课可有趣了，老师给我们给上了一节有趣的魔术课。
上课铃响了，同学们都端正的坐在教室里，老师说要给我们表演魔术，大家一个个乐得像喝了一罐蜜似的，一直甜到心底。
老师在讲台上拿出了表演魔术的道具：一张牛皮纸信封、一把剪刀和一条红领巾。
魔术表演开始了。老师先用剪刀把信封未开口的一边剪开，然后把红领巾的一角从信封的一个开口插入，又从信封的另一个开口穿出。这时，红领巾的两个角就分别垂在信封的两头了。为了证明红领巾确实穿过信封中，老师还特意把红领巾左右拉动几下。正当我们看得津津有味的时候，老师拿起剪刀，对着信封中央准备剪下去的时候问同学们：“这样一道剪下去红领巾会断吗？”同学们有的说：“红领巾会断！”有的说：“不会断！”老师又说：“等一下你们就知道了。”当老师把信封剪断后，抽出红领巾给同学们看，啊！那条红领巾安然无恙！
“这真是太神奇了！”同学们禁不住叫了起来。
老师对同学们说：“谁也上台表演这个魔术？”同学们纷纷举手，争着要上去。老师叫XX同学上去表演，结果，XX同学把红领巾抽出来一看，红领巾断了。
“老师，我上去表演！”KK同学自告奋勇地上台表演了。
并给他传授秘诀，KK同学表演成功了。
最后，老师揭开了魔术的谜底。原来，在表演前先在信封背面剪开两条缝，当红领巾穿过信封时就从两条缝中绕过去，用剪刀信封时把剪刀背靠着红领巾，只剪信封当然就不会断了。
哦！原来魔术的秘密就在信封的背面。