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摘 要：本文剖析高校图书馆新生入馆教育的目的、现状，进而提出新生入馆教育的方式、内容。
关键词：高校图书馆 新生 入馆教育
中图分类号：G252.1 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（c）-0256-01
1 高校图书馆新生入馆教育的目的
高校图书馆是集学习、阅览、上网、人际交往于一体的、为教学与科研服务的学术性机构。可以说大学生有1/3的学习时间是在图书馆渡过的，图书馆开展新生入馆教育就是为了提高大学生高效、合理、正确的使用图书馆以及图书馆中的资源，以免违犯图书馆的规定，给自己和图书馆造成不必要的损失。
2 高校图书馆新生入馆教育的现状
2.1 对新生入馆教育重视不够
目前，高校图书馆基本都对大学新生开展入馆教育，但是不少学校的相关部门及受教育者却没有引起应有的重视，并且在新生入馆教育的时间、方式、内容等方面也缺乏合理的规划。高校图书馆只是根据上级的安排，在教育时间、人员、内容、方式做出相关安排。作者在图书馆工作多年，曾参加过新生的入馆教育工作，教育时间很多安排在新生军训期间或者军训结束后的周六、周天两天；授课人员一般由信息部、流通阅览部或者其它部室承担，没有专门的授课队伍；而在教育的内容、方式方面，一般是发放读者手册，工作人员带领学生边参观边介绍图书馆概况、馆藏资源、借阅规则、上网查询等。培训时间短、参观人员多、理论与实践脱节、没有相应的考评机制，使得新生入馆教育多流于形式，很难提高学生对入馆教育的重视和培训效果。
2.2 新生入馆教育效果不理想
学校图书馆对入馆教育工作缺乏合理规划，使得新生入馆教育流于形式、效果不理想。大部分高校多采用发放图书馆读者手册、课堂培训和实地参观相结合的传统教育方式，在时间短、任务重的情况下图书馆无法对新生进行具体的、系统深入的入馆教育；而新生也很难在培训时间短，内容多理论化、参观多走马观花的前提下短时间消化吸收，对图书馆的认识只停留在表面现象，缺少深入了解。而学校图书馆后续教育跟不上，也没有考评机制，这样就使得教育的效果更是大打折扣，有的学生在四年的学习期间竟然没有进过图书馆、没有借过书，有的不知道如何查找图书，有的不知道可以借几本书，有的不知道如何查找信息等等，这是教育的失败，同样值得我们教育工作者地深思和更好地关注新生的入馆教育。
2.3 新生入馆教育的师资力量薄弱
虽然新生入馆教育工作在各高校图书馆中都已有相当长的历史，但是却没有针对新生入馆教育的专门的师资培训部门，大多是由信息部、流通阅览部抽出人员来承担。由于师资力量的不足，授课者的语言表达能力、教学经验、教学方式、执教水平等参差不齐，加上现在由高校扩招带来急剧增加的新生人数，授课者一次次的重复讲解，身心疲惫，而使得入馆教育的质量、效果不很理想。
2.4 缺乏对新生入馆的后续教育
很多高校图书馆只是简单地进行了基础教育，缺乏对新生的后续教育，这就使得教育有点虎头蛇尾，新生无法高效、正确的使用图书馆，无形中也增加了工作人员的工作量。尤其进入21世纪信息时代，信息资源的获取、查找、使用越来越重要，这就要求我们图书馆更要加大对新生入馆的后续教育，这样才能提高大学生对信息资源的利用率和与信息社会的接轨。
3 高校图书馆新生入馆教育的方式
3.1 编印读者手册、向新生发放读者手册
很多高校图书馆为了迎接新生的到来，都积极编印图书馆读者手册，以便向新生发放读者手册，使大学新生能够初步认识图书馆。读者手册较为详细地介绍了图书馆概况、布局、规章制度、资源分布、借阅规则、联机数据库、信息检索方法等信息，并且还附有各类图表，如馆舍示意图、文献检索步骤图、图书借还流程、《中图法》简表等。手册内容简明扼要，图文并茂，这样的好处是便于大学生携带和保存，不受时间和空间的限制随时、随地查阅。
3.2 讲座形式
为了使学生能够更好地理解读者手册的有关内容，可以制作多媒体课件，由图书馆抽出资深馆员，以多媒体课件配合读者手册作讲座的形式对新生开展入馆教育。随着计算机网络技术在图书馆的应用，多媒体教学的兴起，尤其是后续教育，高校扩招带来新生人数的增加，使得这种形式得以开展。当然这种方式也受时间、人数、场地等情况的制约。
3.3 实地参观
由图书馆工作人员带领学生实地参观，可以更直观形象地感受图书馆。图书馆可以与学校相关部门或各院系协商，采用以班或院系为单位，分批到图书馆实地参观。图书馆抽调工作人没带领大学生采取边参观边讲解边操作边实践的方式，向读者介绍图书馆的概况、布局、规章制度、资源分布、借阅规则、图书的检索与查找、计算机的使用等内容，并在掌握理论的基础上可以让学生亲自操作，切实感受图书馆。但这种走马观花的方式不能保证教育效果，并且影响到正在利用图书馆的读者。
3.4 利用入馆教育系统，自主学习
随着计算机网络技术、信息技术进入图书馆，图书馆业进入了一个展新的时代，而在新生的入馆教育方面也有了极大的发展——图书馆新生入馆教育系统的开发和利用。在学生观看完制作好的教学录像、动画、PPT课件等的基础上，然后登陆这一系统，随后到系统题库随机抽取试题进行考试，学生在规定的时间内答题提交后系统会实时评分，成绩合格的，系统自动会将学生信息转入图书馆自动化系统，，办理借阅证，这样学生就可以入馆享受图书馆的资源和服务。这是一种适合时代发展的教学模式，符合目前高校新生人数多，入馆教育时间有限的特点，并且符合新生的自我意识强、好奇心大的心理特点。目前国内已经有部分高校图书馆的新生入馆教育采用这种模式。
4 高校图书馆新生入馆教育的内容
高校图书馆对大学新生进行入馆教育是必需的，在教育的内容方面我认为可以分为基础教育和后续教育两个阶段。
4.1 基础教育阶段
这一阶段的内容可以包括图书馆的机构设置、馆内布局、馆藏资源分布、规章制度、《中图法》、借阅规则、检索机的使用、图书的检索、查询、借还以及图书超期的有关处理、计算机设备的操作使用、消防安全逃生。通过这一阶段的学习可以让同学们初步了解图书馆、图书馆的资源情况，为下一步的高效、合理、正确的使用图书馆打下良好的基础，同时也在有突发事件的情况下如何安全逃生得以保障自己的生命安全。
4.2 后续教育阶段
这一阶段的教育内容可以包括数据库的使用、电子信息资源的检索与使用、学位论文的查询与利用。通过这一阶段的学习可以让同学们进一步的更科学的使用图书馆的各种资源。
5 结语
总之，大学生要想正确、合理、高效的利用图书馆，使用图书馆的各种资源，就必须从新生的入馆教育做起，图书馆也要合理安排、规划部署，把入馆教育落到实处，提高新生入馆教育的效果，创建和谐、健康、安全的图书馆。
参考文献
[1] 廖丽艳.高校图书馆新生入馆教育现状分析与对策[J].晋图学刊，2009（4）：41-43，54.
[2] 李娜.浅谈高校图书馆新生入馆教育工作[J].陕西社会主义学院学报，2013（2）：64-66.
关键词：高校图书馆 新生 入馆教育
中图分类号：G252.1 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（c）-0256-01
1 高校图书馆新生入馆教育的目的
高校图书馆是集学习、阅览、上网、人际交往于一体的、为教学与科研服务的学术性机构。可以说大学生有1/3的学习时间是在图书馆渡过的，图书馆开展新生入馆教育就是为了提高大学生高效、合理、正确的使用图书馆以及图书馆中的资源，以免违犯图书馆的规定，给自己和图书馆造成不必要的损失。
2 高校图书馆新生入馆教育的现状
2.1 对新生入馆教育重视不够
目前，高校图书馆基本都对大学新生开展入馆教育，但是不少学校的相关部门及受教育者却没有引起应有的重视，并且在新生入馆教育的时间、方式、内容等方面也缺乏合理的规划。高校图书馆只是根据上级的安排，在教育时间、人员、内容、方式做出相关安排。作者在图书馆工作多年，曾参加过新生的入馆教育工作，教育时间很多安排在新生军训期间或者军训结束后的周六、周天两天；授课人员一般由信息部、流通阅览部或者其它部室承担，没有专门的授课队伍；而在教育的内容、方式方面，一般是发放读者手册，工作人员带领学生边参观边介绍图书馆概况、馆藏资源、借阅规则、上网查询等。培训时间短、参观人员多、理论与实践脱节、没有相应的考评机制，使得新生入馆教育多流于形式，很难提高学生对入馆教育的重视和培训效果。
2.2 新生入馆教育效果不理想
学校图书馆对入馆教育工作缺乏合理规划，使得新生入馆教育流于形式、效果不理想。大部分高校多采用发放图书馆读者手册、课堂培训和实地参观相结合的传统教育方式，在时间短、任务重的情况下图书馆无法对新生进行具体的、系统深入的入馆教育；而新生也很难在培训时间短，内容多理论化、参观多走马观花的前提下短时间消化吸收，对图书馆的认识只停留在表面现象，缺少深入了解。而学校图书馆后续教育跟不上，也没有考评机制，这样就使得教育的效果更是大打折扣，有的学生在四年的学习期间竟然没有进过图书馆、没有借过书，有的不知道如何查找图书，有的不知道可以借几本书，有的不知道如何查找信息等等，这是教育的失败，同样值得我们教育工作者地深思和更好地关注新生的入馆教育。
2.3 新生入馆教育的师资力量薄弱
虽然新生入馆教育工作在各高校图书馆中都已有相当长的历史，但是却没有针对新生入馆教育的专门的师资培训部门，大多是由信息部、流通阅览部抽出人员来承担。由于师资力量的不足，授课者的语言表达能力、教学经验、教学方式、执教水平等参差不齐，加上现在由高校扩招带来急剧增加的新生人数，授课者一次次的重复讲解，身心疲惫，而使得入馆教育的质量、效果不很理想。
2.4 缺乏对新生入馆的后续教育
很多高校图书馆只是简单地进行了基础教育，缺乏对新生的后续教育，这就使得教育有点虎头蛇尾，新生无法高效、正确的使用图书馆，无形中也增加了工作人员的工作量。尤其进入21世纪信息时代，信息资源的获取、查找、使用越来越重要，这就要求我们图书馆更要加大对新生入馆的后续教育，这样才能提高大学生对信息资源的利用率和与信息社会的接轨。
3 高校图书馆新生入馆教育的方式
3.1 编印读者手册、向新生发放读者手册
很多高校图书馆为了迎接新生的到来，都积极编印图书馆读者手册，以便向新生发放读者手册，使大学新生能够初步认识图书馆。读者手册较为详细地介绍了图书馆概况、布局、规章制度、资源分布、借阅规则、联机数据库、信息检索方法等信息，并且还附有各类图表，如馆舍示意图、文献检索步骤图、图书借还流程、《中图法》简表等。手册内容简明扼要，图文并茂，这样的好处是便于大学生携带和保存，不受时间和空间的限制随时、随地查阅。
3.2 讲座形式
为了使学生能够更好地理解读者手册的有关内容，可以制作多媒体课件，由图书馆抽出资深馆员，以多媒体课件配合读者手册作讲座的形式对新生开展入馆教育。随着计算机网络技术在图书馆的应用，多媒体教学的兴起，尤其是后续教育，高校扩招带来新生人数的增加，使得这种形式得以开展。当然这种方式也受时间、人数、场地等情况的制约。
3.3 实地参观
由图书馆工作人员带领学生实地参观，可以更直观形象地感受图书馆。图书馆可以与学校相关部门或各院系协商，采用以班或院系为单位，分批到图书馆实地参观。图书馆抽调工作人没带领大学生采取边参观边讲解边操作边实践的方式，向读者介绍图书馆的概况、布局、规章制度、资源分布、借阅规则、图书的检索与查找、计算机的使用等内容，并在掌握理论的基础上可以让学生亲自操作，切实感受图书馆。但这种走马观花的方式不能保证教育效果，并且影响到正在利用图书馆的读者。
3.4 利用入馆教育系统，自主学习
随着计算机网络技术、信息技术进入图书馆，图书馆业进入了一个展新的时代，而在新生的入馆教育方面也有了极大的发展——图书馆新生入馆教育系统的开发和利用。在学生观看完制作好的教学录像、动画、PPT课件等的基础上，然后登陆这一系统，随后到系统题库随机抽取试题进行考试，学生在规定的时间内答题提交后系统会实时评分，成绩合格的，系统自动会将学生信息转入图书馆自动化系统，，办理借阅证，这样学生就可以入馆享受图书馆的资源和服务。这是一种适合时代发展的教学模式，符合目前高校新生人数多，入馆教育时间有限的特点，并且符合新生的自我意识强、好奇心大的心理特点。目前国内已经有部分高校图书馆的新生入馆教育采用这种模式。
4 高校图书馆新生入馆教育的内容
高校图书馆对大学新生进行入馆教育是必需的，在教育的内容方面我认为可以分为基础教育和后续教育两个阶段。
4.1 基础教育阶段
这一阶段的内容可以包括图书馆的机构设置、馆内布局、馆藏资源分布、规章制度、《中图法》、借阅规则、检索机的使用、图书的检索、查询、借还以及图书超期的有关处理、计算机设备的操作使用、消防安全逃生。通过这一阶段的学习可以让同学们初步了解图书馆、图书馆的资源情况，为下一步的高效、合理、正确的使用图书馆打下良好的基础，同时也在有突发事件的情况下如何安全逃生得以保障自己的生命安全。
4.2 后续教育阶段
这一阶段的教育内容可以包括数据库的使用、电子信息资源的检索与使用、学位论文的查询与利用。通过这一阶段的学习可以让同学们进一步的更科学的使用图书馆的各种资源。
5 结语
总之，大学生要想正确、合理、高效的利用图书馆，使用图书馆的各种资源，就必须从新生的入馆教育做起，图书馆也要合理安排、规划部署，把入馆教育落到实处，提高新生入馆教育的效果，创建和谐、健康、安全的图书馆。
参考文献
[1] 廖丽艳.高校图书馆新生入馆教育现状分析与对策[J].晋图学刊，2009（4）：41-43，54.
[2] 李娜.浅谈高校图书馆新生入馆教育工作[J].陕西社会主义学院学报，2013（2）：64-66.