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教育科研成果和提升教学质量是一所学校创品牌的双翼，又是一名品牌教师人力资本的主要外显特征。一所学校要能在激烈的价值规律竞争中立于不败之地，不断将学校现有的人力资源转化为人力资本。重要途径之一就是努力探索搞好教研教改的新途径和新方法。
新一轮的语文基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对教师是一个挑战，一次考验。如何把新教材教好，提高运用新课程的能力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中？我觉得作为教师要以高潮的热情，本着“理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原则，探索一些方法：
一、提高思想认识，使教研教改制度化
要搞好教研教改工作，必须深化教研教改制度建设，努力营造教学氛围，引导教师进行教学反思；引导广大教师在学习贯彻课程标准的基础上，自主决定每堂课讲授的方式或顺序；教学充分发挥自身优势，努力追求教学艺术的个性化，进而创造出与众不同的风格。
学校要以学校校长、教务主任牵头，教研组长带头，带动全体教研组员，以各班科代表为成员的学科科研小组，制定了详实的研究计划，组织新课程、新课标学习，以新课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，着眼于教学方式、教育质量的提升，积极开展教研活动。
二、加强理论指导，推进教研教改的进程
教学理论和教学实践犹如鸟的双翅，缺乏科学理论指导的教学实践只能是盲目的实践。越深入开展，碰到的问题越多，教师心中的困惑也就越多，比如如何落实新课程的目标贯穿到整个课堂教学过程中，如何在教学中实现知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观，如何评价一节课堂教学等，上述有关问题的解决离不开课程改革理念的科学指导。教育教学理论学习成为了我们每个研究者的共识。教研组要充分利用每周教研活动组织学习讨论课改的理念，探讨掌握课程标准，落实课程计划和进程，互相帮助领悟新的教法，并消化科学的教学方法，促进了教育观念的根本转变。教师在学习和教学中勤作心得，结合教学教研实际，适时总结，使所学的理论知识和技能有效的迁移到实际的教学实践中。
三、注意实践研究，提升教研教改的质量
实践既是研究的对象，又是研究的归宿。我认为，不能解决自身教学问题的研究、不能提升教学水平和提高教学质量的研究、不能促进专业化发展的研究，都是假研究、形式主义的研究。我们在教研教改的实践过程中，侧重于以下五方面的研究。
（一）开展课题研究
课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土壤上才能枝繁叶茂。开展教学研究，必然将教研教改、课改实验、素质教育与课题研究融为一体，提高实效性，使教研教改有效地促进学校教学改革的发展。遵循“科学性、整体性、重点突出性、可行性、创新性”的原则，通过调查、研究，以及集体备课、教学研讨、教学观摩、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、专题研讨等丰富多彩的活动方式，在实践与摸索中找到解决问题的途径。通过这些制度保障，使课题研讨活动扎扎实实地开展起来。
（二）抓好公开课教学
抓好公开课教学，可以促使教师深入备课，勤于探索，锐意创新，努力提高自身素质，也可以促使教师之间的互研互学，强化教研教改意识，进而争取在教学领域中呈现出百花齐放、百家争鸣的大好局面。每一位老师每学期至少上一堂公开课，并且在组组织公开课教学的时候，注意体现一定的梯度：经验丰富、教学能力强的老师上示范课、研讨课，充分发挥他们在教学中的传、帮、带作用；青年教师的公开课，既要求体现新课改的精神，又要确保课堂质量，促使他们在教学上逐步走向成熟。每次公开课后都组织好评课活动，从而达到互相提高，共同促进的目的。
（三）搞好集体研讨备课
要充分认识到，集体备课是交流教学内容，提高业务素质和教学能力，促进青年教师迅速成长的重要环节。因此，要十分注重搞好集体研讨备课，要求教龄在5年以下的教师与本组老教师“结对子”：公开课教学的教案做到由本级教师讨论后才上课；并且定期检查备课情况；年轻教师每周必须听老教师两节课，并写出深刻的听课体会，再由被听教师签字。在开展集体研讨备课的时候，注重做到了“三结合”，理论探讨与实际操作结合，教学研究与多媒体结合，组内信息与网上信息结合；同时，还强调反馈评价，注重群策群力，弘扬集体智慧，通过搞好集体研讨备课活动，促使教育教学进一步发展。
（四）发动学生自主学习
首选做好学生的思想工作，让学生纵观了解全书的内容结构。介绍学习方法。如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生关于利用网络资源，关于利用校内、家庭、自然、社会中的教育资源。让学生有一个明确的目标、方向、学习起来时才不至于茫然失措。发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。因此，教师、学生教师语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。
（五）采用多种多样的教学形式
在教学形式上，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里，日复一日地重复单调枯燥的教学状况。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式。如活泼开放的实践课、思维活跃的课堂环节等都可以使课堂充满生机。兴趣是最好的教师，只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与教学过程中，才能学生在自己的起点上得到充分发展。在课堂教学中运用现代教育媒体辅助教学有利于提高学生的学习兴趣，充分发挥了学生在学习中的主体地位，让学生积极热情地参与到学习活动中来，形成了良好的个性。
教学研究是一种探索，或许还有很多不足甚至失误，但形成的这种学习风气，研究风气以及我们对教师业务能力的提高是我们最显著的成绩。我们教师要深感要搞好教研教改，积极探索新形势下教师业务培训的新路子，我们一定要笔耕不辍，为提高教学水平而不断地记录自己思想成长的足迹，向一个又一个的高峰攀登。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，激流勇进，时不我与，让我们走到教育改革的最前沿，大胆弄潮，创新教学，成为博大精深的学者型教师吧！
新一轮的语文基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对教师是一个挑战，一次考验。如何把新教材教好，提高运用新课程的能力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中？我觉得作为教师要以高潮的热情，本着“理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原则，探索一些方法：
一、提高思想认识，使教研教改制度化
要搞好教研教改工作，必须深化教研教改制度建设，努力营造教学氛围，引导教师进行教学反思；引导广大教师在学习贯彻课程标准的基础上，自主决定每堂课讲授的方式或顺序；教学充分发挥自身优势，努力追求教学艺术的个性化，进而创造出与众不同的风格。
学校要以学校校长、教务主任牵头，教研组长带头，带动全体教研组员，以各班科代表为成员的学科科研小组，制定了详实的研究计划，组织新课程、新课标学习，以新课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，着眼于教学方式、教育质量的提升，积极开展教研活动。
二、加强理论指导，推进教研教改的进程
教学理论和教学实践犹如鸟的双翅，缺乏科学理论指导的教学实践只能是盲目的实践。越深入开展，碰到的问题越多，教师心中的困惑也就越多，比如如何落实新课程的目标贯穿到整个课堂教学过程中，如何在教学中实现知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观，如何评价一节课堂教学等，上述有关问题的解决离不开课程改革理念的科学指导。教育教学理论学习成为了我们每个研究者的共识。教研组要充分利用每周教研活动组织学习讨论课改的理念，探讨掌握课程标准，落实课程计划和进程，互相帮助领悟新的教法，并消化科学的教学方法，促进了教育观念的根本转变。教师在学习和教学中勤作心得，结合教学教研实际，适时总结，使所学的理论知识和技能有效的迁移到实际的教学实践中。
三、注意实践研究，提升教研教改的质量
实践既是研究的对象，又是研究的归宿。我认为，不能解决自身教学问题的研究、不能提升教学水平和提高教学质量的研究、不能促进专业化发展的研究，都是假研究、形式主义的研究。我们在教研教改的实践过程中，侧重于以下五方面的研究。
（一）开展课题研究
课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土壤上才能枝繁叶茂。开展教学研究，必然将教研教改、课改实验、素质教育与课题研究融为一体，提高实效性，使教研教改有效地促进学校教学改革的发展。遵循“科学性、整体性、重点突出性、可行性、创新性”的原则，通过调查、研究，以及集体备课、教学研讨、教学观摩、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、专题研讨等丰富多彩的活动方式，在实践与摸索中找到解决问题的途径。通过这些制度保障，使课题研讨活动扎扎实实地开展起来。
（二）抓好公开课教学
抓好公开课教学，可以促使教师深入备课，勤于探索，锐意创新，努力提高自身素质，也可以促使教师之间的互研互学，强化教研教改意识，进而争取在教学领域中呈现出百花齐放、百家争鸣的大好局面。每一位老师每学期至少上一堂公开课，并且在组组织公开课教学的时候，注意体现一定的梯度：经验丰富、教学能力强的老师上示范课、研讨课，充分发挥他们在教学中的传、帮、带作用；青年教师的公开课，既要求体现新课改的精神，又要确保课堂质量，促使他们在教学上逐步走向成熟。每次公开课后都组织好评课活动，从而达到互相提高，共同促进的目的。
（三）搞好集体研讨备课
要充分认识到，集体备课是交流教学内容，提高业务素质和教学能力，促进青年教师迅速成长的重要环节。因此，要十分注重搞好集体研讨备课，要求教龄在5年以下的教师与本组老教师“结对子”：公开课教学的教案做到由本级教师讨论后才上课；并且定期检查备课情况；年轻教师每周必须听老教师两节课，并写出深刻的听课体会，再由被听教师签字。在开展集体研讨备课的时候，注重做到了“三结合”，理论探讨与实际操作结合，教学研究与多媒体结合，组内信息与网上信息结合；同时，还强调反馈评价，注重群策群力，弘扬集体智慧，通过搞好集体研讨备课活动，促使教育教学进一步发展。
（四）发动学生自主学习
首选做好学生的思想工作，让学生纵观了解全书的内容结构。介绍学习方法。如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生关于利用网络资源，关于利用校内、家庭、自然、社会中的教育资源。让学生有一个明确的目标、方向、学习起来时才不至于茫然失措。发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。因此，教师、学生教师语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。
（五）采用多种多样的教学形式
在教学形式上，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里，日复一日地重复单调枯燥的教学状况。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式。如活泼开放的实践课、思维活跃的课堂环节等都可以使课堂充满生机。兴趣是最好的教师，只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与教学过程中，才能学生在自己的起点上得到充分发展。在课堂教学中运用现代教育媒体辅助教学有利于提高学生的学习兴趣，充分发挥了学生在学习中的主体地位，让学生积极热情地参与到学习活动中来，形成了良好的个性。
教学研究是一种探索，或许还有很多不足甚至失误，但形成的这种学习风气，研究风气以及我们对教师业务能力的提高是我们最显著的成绩。我们教师要深感要搞好教研教改，积极探索新形势下教师业务培训的新路子，我们一定要笔耕不辍，为提高教学水平而不断地记录自己思想成长的足迹，向一个又一个的高峰攀登。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，激流勇进，时不我与，让我们走到教育改革的最前沿，大胆弄潮，创新教学，成为博大精深的学者型教师吧！