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前不久．根据学校的统一安排．我听了常培玲老师的一节语文课。她讲的是五年级的古诗．唐代诗人张继的名作《枫桥夜泊》。常老师是我县的市级教坛新秀，她新颖独特的教学技巧、出口成章的演讲口才、丰富老练的教学经验给我留下了很深的印象，回校认真思考总结后，写出以下几点心得体会，与同行们共勉分享。
桐花万里丹山路——一次数学观摩课的心得体会
【摘 要】
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前不久．根据学校的统一安排．我听了常培玲老师的一节语文课。她讲的是五年级的古诗．唐代诗人张继的名作《枫桥夜泊》。常老师是我县的市级教坛新秀，她新颖独特的教学技巧、出口成
【机 构】
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陕西省神木县第五小学
【出 处】
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陕西教育
【发表日期】
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2010年10期
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一、在大自然中,释放孩子的天性,丰富想象陈鹤琴先生认为,“大自然、大社会是我们的活教材”.他主张让孩子“多到大自然中去直接学习,获取直接的体验”.大自然千姿百态、生机
教师通过结合传统的教学方法，改变了小学语文阅读教学理念，通过对新小学语文教学方法的应用，不但提高了小学生阅读的兴趣和热情，还进一步提高小学生学习语文的积极性。但在小学语文阅读教学中，仍然存在教学呆板、形式单一等教学问题，严重影响了小学生的阅读.阻碍小学语文阅读水平的提升。本文从小学语文阅读的现状出发，分析了如何创建情境、总结学习方法、提高阅读的准确性三个方面深入分析，通过对小学语文阅读中的问题的解
2014年9月我有幸参加陕西省高中英语省级学科带头人培训,感受颇多。反思在每个教师的日常工作中,特别是课堂教学中意义重大,它最终影响教师的教学效果和专业发展水平,推动教
《数学课程标准》（2011年版）（以下简称《标准》）的培养目标中将原有的“双基”扩展为“四基”，要求学生在义务教育阶段的数学学习中，除了获得必要的数学知识和技能之外，还能感悟数学的基本思想，积累数学思维活动和实践活动的经验。作为一线的数学教师，我认为深挖教材，体会教材意图，巧设数学活动，让整个课堂“动”起来，吸引学生的注意力，引导学生经历知识的形成、发展与解决问题的过程，调动学生的积极性与参与性，
小学科学课程标准指出：小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学科学课程强调学生的自我探究，探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方式。因此，小学科学课程学习应特别注意结合学生的身心特点、认知规律，引导学生探究，在探究中培养学生的科学志趣、探究能力、实证精神，从而不断提升学生的科学素养。 一、激发研究动机，培养学生的科学志趣 如进行五年级下册《马铃薯在液体中的沉浮》一课教学时
随着新课改的不断深化，评价体系的不断调整，要求教师和学生要重新定位，转换角色，把学习的主动权还给学生。这样做从表面上仿佛降低了教師的地位和作用，实际上是对教师的教学提出了更高的要求。教师应是学生学习的平等参与者、学生研究疑难的积极引导者和促进者，给学生足够的空间，让学生成为学习的主人，让课堂成为学生放飞思维、展现才华、张扬个性的平台。在语文教学中要达到上述要求，必须从以下几方面做起： 一、把读的
语言是听说读写的基础，无论是口头的说，还是笔头的写，无非是调动大脑中储存的语言信息，按一定的规律组织成的。能否听（看）懂别人的话，能否在朗读的过程中迅速抓住文章的要点，也都是以自身语言储存作为基础的。就连思维、审美、鉴赏等一系列心智活动，无一不是以语言的传递、转换来完成的。因此，《语文课程标准》在“新课程的基本理念”和“课程目标”中也先后提到要指导学生丰富语言积累，从而提高语言能力，形成语文素养。
教师如何“修炼”使自己拥有令学生钦佩的人格魅力，有关专家已经给出了答案。理论容易明了，难的是怎样将老师的人格魅力与教学工作中恰如其分地结合，并达到“润物细无声”的境界。笔者认为紧紧抓住教学的每个环节，针对不同学情，智慧地运用丰富的人格魅力是关键。 首先，展现人格魅力上好新生第一课。“良好的开端是成功的一半”，与新生见面第一课上得如何，对今后的教学效果至关重要。 众所周知，现在的学生对老师的
《数学课程标准》(以下简称《标准》)指出：“要让学生参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”这就要求教师用活用好教材。进行创造性的教学。让学生在经历学习的全过程，充分体验数学学习。感受成功喜悦。增强学习教学的信心，达到学会学习的目的。 一、在具体情境中体验问题的生成过程 但在实际教学中，由教师简单提问，将学生思维引入教师预设的现象较为普遍。学生不知老师为何要