【摘 要】
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母语使用者广泛依赖语块进行交际,这一普遍现象引起语言和二语教育界对传统教学进行反思。由于语言教学模式和学习环境等多方面的原因,中国大学生普遍认为学习英语就是背背单
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母语使用者广泛依赖语块进行交际,这一普遍现象引起语言和二语教育界对传统教学进行反思。由于语言教学模式和学习环境等多方面的原因,中国大学生普遍认为学习英语就是背背单词,而没有向深度方面学习词汇,导致其语言综合能力一直难以提高。针对这一问题,我们尝试从语言学习的输入源头出发,引导学习者改变学习习惯,深度学习语块,在日常教学各个环节中多模态增强突显语块。通过一个学期的教学实践对比,我们发现大学英语多模态语块突显教学能显著促进学习者听力理解能力,此外还有助于从根本上解决语言学习中词汇这一壁垒问题,引导大学生有效地学习词汇,明确学什么、怎么学,并最终促进语言的理解和创造性使用,提高语言综合应用能力。
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