中国“气温分布”一课的比较教学

来源 :地理教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dabei008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
其他文献
随着现代化社会的发展,人文艺术在人们生活中占有越来越重要的地位,各大高校争相开展艺术设计专业。而艺术设计人才的培养需要重视学生的实践应用能力,如何在科教兴国的指导
大学英语跨文化教学不仅意味着掌握英语这门语言,更重要的是借助语言去认识世界,从而让学习者反思自身并关注自身的存在。通过分析跨文化教学的存在论转向,认为大学英语跨文
期刊
心理学理论认为:学习兴趣不是天生的,而是在后天的环境和教育的影响产生和发展起来的。根据地理学科的特点,教师要不断改革教法,提高课堂艺术,利用各方面有利因素,依据学生的需要,培养学生的兴趣。    一、建立良好的师生关系,引发兴趣    “亲其师”才能够“信其师,乐其学”,良好的师生关系是教师畅快地教,学生愉快地学的保证。我们要让学生感到学习是一种和谐、充满感情交流的过程。要实现这一步,教师地理知识
形形式式的传统民居,或多或少、或显或隐地折射出当地自然环境的特点。顶尖、墙厚、窗小的阿拉伯式建筑,顺应中东地区气候炎热干旱的持点,尽量减少白天太阳热量通过墙壁传导进入
随着新课程改革的不断推进,探究式课堂越来越得到广大教师的认可.但是,如何对探究式课堂进行教学设计,这是每一位教师面临的一个重要课题.下面本人针对数学课堂上常见的两种课型——概念课和活动课,就如何进行数学探究式课堂的教学设计谈一点体会.    一、概念课——“挖”    在教学过程中,我们都有这样的经历,对于数学概念课的教学感觉很头疼.一般来讲,数学概念枯燥、抽象而难懂,要想设计成探究课非常困难.于
新《课程标准》中指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习.”因此,教师在教学策略上要有新的突破,在课堂教学的设计上要多下工夫.在教师的引导下,通过学生独立思考和交流讨论等形
唐代法律体系以规范的"律令格式"结构闻名于世。其中,律为国家主要的刑事法典;令为政府管理国家行政事务而颁行的规范;格是为补充律典内容的不足而设定的特别规则,包括政府机构
我国陆上国界线长达20000多千米,陆地与15个国家相邻。我国大陆海岸线长18000多千米,有6个国家与我国隔海相望。为了争取和平与发展的周边环境,我国一贯主张"坚持睦邻友好"。