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摘 要：良好的行为习惯是培养幼儿价值观念形成的重要因素，也是促进其成长的关键。因此，幼儿园教师应重视幼儿行为习惯的培养，有效地把握幼儿成长阶段的重要时期。本文结合幼儿好动、天真的性格特点，制订了三项培养其形成良好行为习惯的有效策略，进而为幼儿教师提供教育工作的建议。
关键词：幼儿园教学 幼儿培养 行为习惯
1 前言
行为习惯的培养与形成是一个长久的过程，幼儿教师想要保证行为习惯培养的有效性，就需明确培养方式，持久坚持。在课堂教学中，通过创设情境、组织游戏活动等方式，实现培养幼儿行为习惯的目的。教师应做到言传身教，为幼儿树立学习榜样，加强教师与幼儿家长之间的联系，从多方面关注幼儿成长。
2 创设情境，渗透行为习惯培养
创设教学情境是培养幼儿行为习惯的有效途径之一，这种方式可以使幼儿切身感受教学内容，确保其能够充分地投入到课堂的学习中。在利用情境教学时，老师可以通过儿歌、绘本、动画等形式，加深幼儿对教材内容的理解，提高教育成效的同时在情境中养成良好的行为习惯。
儿歌具有较强的趣味性，且在朗誦儿歌时，可以开发幼儿的想象力以及语言能力，通过儿歌教学的方式，使幼儿有效的掌握相关内容的学习。在儿歌编写的过程中，教师应结合生活实际，使儿歌更加通俗易懂，例如：在上课前，教师须规范幼儿的课堂纪律，可以将相关要求编成特定的儿歌：“用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，争做学习的好榜样”，在轻松的氛围下，使幼儿了解相关规则，还能在每次的朗读中加深其印象，有效地规范自己的言行举止，久而久之形成良好的行为习惯，提高课堂效率。
绘本是将所学内容通过绘图的方式呈现给幼儿，将需要学生了解与学习的知识渗入其中，创设以绘本为主的教学情境，以更加直观的方式培养幼儿的行为习惯。例如：在讲授《好饿的毛毛虫》时，可以采用绘本的形式，使幼儿了解课本内容即毛毛虫因为饿每天都吃了什么，最后毛毛虫变成了什么。并让幼儿根据教材内容发挥想象力，通过这种生动有趣的教学模式，为幼儿创设故事情境，促进其学习的同时，使幼儿了解毛毛虫幻化成蝶的过程，让幼儿感受到大自然的神奇[1]。
3 开展活动，养成良好行为习惯
游戏是每一学习阶段学生都喜欢做的事情，尤其是对新鲜事物处于好奇心的幼儿来说，因此，教师在教学时，可以通过开展游戏活动的方式，确保每一名幼儿都能够参与进来，并在游戏的过程中促使幼儿养成良好的行为习惯。例如教师可以组织“小商店、过家家”等活动，结合生活实际，为每一名幼儿分配角色。这种方式不仅可以有效的培养幼儿的行为习惯，还能使其掌握基本的生活常识，为其树立正确的规范意识。在开展“小商店”游戏前，可以通过提问的方式选择几名幼儿：“有哪位小朋友想上前来做游戏啊？”并要求幼儿需举手回应老师的问题，进而有效的保证课堂纪律，约束幼儿形成课堂遵守纪律的行为习惯。接下来为幼儿安排售货员和顾客的角色，使幼儿掌握基本的礼貌用语。如在顾客买完商品结账时要说“请帮我结算一下”，而在顾客离开时，售货员要说“请慢走”，让幼儿重视“请”字的用法。如果幼儿在游戏过程中发生争吵，教师可以静观其变，让幼儿以自己的方式解决问题，进而培养幼儿面对突发事件的解决能力，还能在问题解决后，巩固幼儿之间的关系。在发生争吵时，教师要在旁仔细了解事情经过，即使发现一方的过错后，也不要上前进行教育，而是让其在争论过程中认识到自己的错误，并向另一方道歉。这种方式不仅可以使幼儿养成良好的行为习惯，还能培养其承担责任的勇气，增强教学效果[2]。
4 言传身教，帮助行为习惯养成
教师的言传身教是培养幼儿良好行为习惯的关键，只有教师为幼儿树立正确的学习榜样，才能有效的约束幼儿行为。教师应与幼儿平等相处，在教学过程中，不应以老师的口吻去要求幼儿，而是通过加强自我行为规范，为幼儿提供借鉴基础。在课堂时，教师需善用“请”字，如“请同学们将书翻到第6页、在课堂期间请小朋友们遵守课堂纪律”。同时教师应勇于面对自己的错误，并敢于向幼儿说“对不起”。授课时，如果出现教学错误如在朗读课文时，由于自己的疏忽出现“丢字、落字”或因一些事情而上课迟到时，应在第一时间向幼儿道歉，再进行下一步的教学。老师在幼儿的成长阶段扮演着重要角色，在规范自己的同时促进幼儿的学习，但在学习生涯中，家长也是关键的人生导师，因此，幼儿家长也应重视相关行为习惯的培养，实现家校结合的教学模式。在幼儿教育时，要采用幼儿易于接受的方式，杜绝“指责式”教育。家长应为幼儿树立正确的行为观念，使幼儿知晓在与长辈说话时，要用“您”。同时家长也要做好幼儿日常行为的监督，培养其早睡早起的良好行为习惯，在管理的同时，自己也要做到相关要求，以身作则。此外培养幼儿形成友善、孝顺的性格也是非常重要的，可以通过性格的培养使幼儿将这些美好品质应用到行为规范中，进而促进其行为习惯的养成。
5 结论
幼儿具备良好的行为习惯是助力其成长的关键，也为日后全面发展奠定坚实的基础。因此幼儿教师应重视幼儿行为习惯的培养，采用更易于幼儿接受的方式开展教学内容，激发幼儿学习兴趣的同时调动其课堂参与的积极性，促进其行为习惯的养成，进而实现幼儿健康发展的目的。
参考文献：
[1] 袁香.谈幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：236+239.
[2] 李敏.浅谈幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].当代家庭教育，2020（17）：55.
大埔县银江镇中心幼儿园 （广东省梅州市 514200）
关键词：幼儿园教学 幼儿培养 行为习惯
1 前言
行为习惯的培养与形成是一个长久的过程，幼儿教师想要保证行为习惯培养的有效性，就需明确培养方式，持久坚持。在课堂教学中，通过创设情境、组织游戏活动等方式，实现培养幼儿行为习惯的目的。教师应做到言传身教，为幼儿树立学习榜样，加强教师与幼儿家长之间的联系，从多方面关注幼儿成长。
2 创设情境，渗透行为习惯培养
创设教学情境是培养幼儿行为习惯的有效途径之一，这种方式可以使幼儿切身感受教学内容，确保其能够充分地投入到课堂的学习中。在利用情境教学时，老师可以通过儿歌、绘本、动画等形式，加深幼儿对教材内容的理解，提高教育成效的同时在情境中养成良好的行为习惯。
儿歌具有较强的趣味性，且在朗誦儿歌时，可以开发幼儿的想象力以及语言能力，通过儿歌教学的方式，使幼儿有效的掌握相关内容的学习。在儿歌编写的过程中，教师应结合生活实际，使儿歌更加通俗易懂，例如：在上课前，教师须规范幼儿的课堂纪律，可以将相关要求编成特定的儿歌：“用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，争做学习的好榜样”，在轻松的氛围下，使幼儿了解相关规则，还能在每次的朗读中加深其印象，有效地规范自己的言行举止，久而久之形成良好的行为习惯，提高课堂效率。
绘本是将所学内容通过绘图的方式呈现给幼儿，将需要学生了解与学习的知识渗入其中，创设以绘本为主的教学情境，以更加直观的方式培养幼儿的行为习惯。例如：在讲授《好饿的毛毛虫》时，可以采用绘本的形式，使幼儿了解课本内容即毛毛虫因为饿每天都吃了什么，最后毛毛虫变成了什么。并让幼儿根据教材内容发挥想象力，通过这种生动有趣的教学模式，为幼儿创设故事情境，促进其学习的同时，使幼儿了解毛毛虫幻化成蝶的过程，让幼儿感受到大自然的神奇[1]。
3 开展活动，养成良好行为习惯
游戏是每一学习阶段学生都喜欢做的事情，尤其是对新鲜事物处于好奇心的幼儿来说，因此，教师在教学时，可以通过开展游戏活动的方式，确保每一名幼儿都能够参与进来，并在游戏的过程中促使幼儿养成良好的行为习惯。例如教师可以组织“小商店、过家家”等活动，结合生活实际，为每一名幼儿分配角色。这种方式不仅可以有效的培养幼儿的行为习惯，还能使其掌握基本的生活常识，为其树立正确的规范意识。在开展“小商店”游戏前，可以通过提问的方式选择几名幼儿：“有哪位小朋友想上前来做游戏啊？”并要求幼儿需举手回应老师的问题，进而有效的保证课堂纪律，约束幼儿形成课堂遵守纪律的行为习惯。接下来为幼儿安排售货员和顾客的角色，使幼儿掌握基本的礼貌用语。如在顾客买完商品结账时要说“请帮我结算一下”，而在顾客离开时，售货员要说“请慢走”，让幼儿重视“请”字的用法。如果幼儿在游戏过程中发生争吵，教师可以静观其变，让幼儿以自己的方式解决问题，进而培养幼儿面对突发事件的解决能力，还能在问题解决后，巩固幼儿之间的关系。在发生争吵时，教师要在旁仔细了解事情经过，即使发现一方的过错后，也不要上前进行教育，而是让其在争论过程中认识到自己的错误，并向另一方道歉。这种方式不仅可以使幼儿养成良好的行为习惯，还能培养其承担责任的勇气，增强教学效果[2]。
4 言传身教，帮助行为习惯养成
教师的言传身教是培养幼儿良好行为习惯的关键，只有教师为幼儿树立正确的学习榜样，才能有效的约束幼儿行为。教师应与幼儿平等相处，在教学过程中，不应以老师的口吻去要求幼儿，而是通过加强自我行为规范，为幼儿提供借鉴基础。在课堂时，教师需善用“请”字，如“请同学们将书翻到第6页、在课堂期间请小朋友们遵守课堂纪律”。同时教师应勇于面对自己的错误，并敢于向幼儿说“对不起”。授课时，如果出现教学错误如在朗读课文时，由于自己的疏忽出现“丢字、落字”或因一些事情而上课迟到时，应在第一时间向幼儿道歉，再进行下一步的教学。老师在幼儿的成长阶段扮演着重要角色，在规范自己的同时促进幼儿的学习，但在学习生涯中，家长也是关键的人生导师，因此，幼儿家长也应重视相关行为习惯的培养，实现家校结合的教学模式。在幼儿教育时，要采用幼儿易于接受的方式，杜绝“指责式”教育。家长应为幼儿树立正确的行为观念，使幼儿知晓在与长辈说话时，要用“您”。同时家长也要做好幼儿日常行为的监督，培养其早睡早起的良好行为习惯，在管理的同时，自己也要做到相关要求，以身作则。此外培养幼儿形成友善、孝顺的性格也是非常重要的，可以通过性格的培养使幼儿将这些美好品质应用到行为规范中，进而促进其行为习惯的养成。
5 结论
幼儿具备良好的行为习惯是助力其成长的关键，也为日后全面发展奠定坚实的基础。因此幼儿教师应重视幼儿行为习惯的培养，采用更易于幼儿接受的方式开展教学内容，激发幼儿学习兴趣的同时调动其课堂参与的积极性，促进其行为习惯的养成，进而实现幼儿健康发展的目的。
参考文献：
[1] 袁香.谈幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：236+239.
[2] 李敏.浅谈幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养[J].当代家庭教育，2020（17）：55.
大埔县银江镇中心幼儿园 （广东省梅州市 514200）