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随着社会的发展,大学生对大学课堂产生了不同的认识且课堂行为呈现多元化特点。态度与行为具有一致性,大学生唯有以积极的课堂态度才能表现出良好的课堂行为。本文通过对兰州理工大学在校大学生调查研究,分析他们对大学课堂的态度与行为现状,对大学生关于课堂心理进行探析,探究影响大学生课堂态度与行为不一致的原因,并指出促进大学生课堂态度与行为一致的有效措施。