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全员育人乃制度化教育之本义。但是，在功利至上的升学主义狂潮下，育人似乎变成了某门课程、某种机构、某类人员（班主任、德育课教师）的专门工作任务。对于此种教育现象，尽管社会各方都进行了激烈批评甚至猛烈抨击，分数为本、分班而治、年级相隔的整体局面却依然难以撼动，
全员育人的关键在于突破学科本位瓶颈
【摘 要】
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全员育人乃制度化教育之本义。但是，在功利至上的升学主义狂潮下，育人似乎变成了某门课程、某种机构、某类人员（班主任、德育课教师）的专门工作任务。对于此种教育现象，尽管社会各
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院
【出 处】
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中国德育
【发表日期】
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2017年12期
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