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摘 要：本文提出了物理教学中渗透德育应注意的问题：明确中学物理学科的德育目标、多种渠道，密切配合、改进教法，提高艺术、加强自身的素质教育、利用物理实验，培养学生的友爱合作，实事求是的态度。
关键词：中学物理；德育；渗透
教学中，由于受应试教育的影响，一些教师忽视了思想品德教育，影响了学生素质的提高。为了全面实现初中物理的教学任务，全面实施素质教育，我们应该在物理教学中全面渗透德育内容，使学生健康成长。如何在物理教学中渗透德育，这是每一位教师深入思考的问题。教与学是一个相互促进的过程，是师生的双边活动，所以教师必须根据教材的内容与现实学生的思想状况，在德育渗透方面有一个整体规化，使物理教学中的德育渗透能够有计划、有步骤、分层次地进行。物理的概念和规律，往往是通过观察和实验总结出来的。因此，应在教学中根据不同的概念，进行爱国主义教育或者培养热爱科学的高尚品德。
一、明确中学物理学科的德育目标，做到有向渗透
中学物理教材中有许多课文不是给学生方法论、世界观的有向引导，就是给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生觀的启迪，因此对学生进行思想品德教育就成为渗透德育的方向，这些教育，在常规施教中应落实在三个方面。
（1）爱国主义是德育的中心内容，向学生介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，增强他们的民族自尊心和自豪感，宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情；把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。
（2）辩证唯物主义是人类哲学和科学发展的最高成果。大物理学家爱因斯坦认为哲学是全部科学研究之母，他坚持实践，成为近代物理学的巨人。如果教师能把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义点去分析、阐述物理现象和规律，用哲学思想把物理教学上升为观点和思想方法的教学，就不仅能使学生正确而深刻地理解近代物理知识，而且对科学世界观的形成，掌握方法论都有积极作用。
（3）道德品质教育以向学生进行科学态度教育为主。介绍科学家发现定律和原理的过程，培养学生严谨求知、务实求是的态度，勇于探索、敢于革新的品质。例如，焦耳在极困难条件下用30余年时间，除了400次实验，无可辩驳地证明了能量守恒定律，法拉第经历10多年研究，发现了电磁感应现象。以这些名人专家、伟人学者的事迹为楷模，引导学生自我解剖，解中贝新，剖中有生，净化心灵，优化素质。
二、多种渠道，密切配合
课堂教学是进行德育渗透的主渠道，物理竞赛、课外实验、兴趣小组等也是德育渗透的良好根据地。但是在这些渠道教学中渗透德育，首先要注意优化德育环境。一个图表、一幅挂图、一盏幻灯，有时也会收到良好教学效果。其次要发挥学生的主动性。"兴趣是人的趋向性和内在选择性，是一个人倾向注意认识某种事物的一种心理。"中学生是能动性的主体，教师要起到主导作用，即导向。所以，在物理教学中教师应积极地从学生的兴趣出发，让学生自已操作，让他们自已观察生活，让他们在实践中发现真理，得到知识，受到生活之中真、善、美的教育。
三、改进教法，提高艺术，做到灵活渗透
不同教材，德育方法迥异，要灵活生动渗透德育，须讲求教学方法的艺术。
1.德育渗透应力求新
有些老素材要陈话新说。比如，旧中国发明的火药却填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的帮凶；古人发明的造纸术，活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约，从新角度渗透四大发明，可消除学生的逆反心理，收效更佳。
2.德育渗透应做到灵活多样
物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行德育的好阵地；教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接受性。
3.德育渗透应掌握分寸
不能过多引用哲学名词，把物理课上成政治课，例如，只说明电尝磁场是一种特殊物质，物质是以多种形式存在的，有的看得见摸得着，有的则看不见揣不到，寥寥数语却蕴含了世界物质性的思想。
四、加强自身的素质教育
素质教育似乎是针对中学的教学提出的，其实这是片面的。作为导向的教师更应该加强自身的素质，因为物理教学过程中的一些教法以及一些内容，直接受教师的世界观、道德品质和工作作风、能力的制约。教师的人生态度，对祖国、对人民的感情，对科学的见解，都会在教学中体现出来。高素质的教师应具备渊博的知识与健康的思想，反之会影响学生的思想发展，有悖于时代需要。因此，在物理教学中应该加强教师队伍的建设，努力提高他们的素质。
五、利用物理实验，培养学生的友爱合作，实事求是的态度
二十一世纪的人才必须具备与他人合作共事的素质和能力，培养当代中学生的团结协作，实事求是的精神是时代的需求。在物理实验中，学生分组实验时，要进行一系列的调节、观察、记录。这些工作一个人往往难以完成，需要多人共同参与，其中任何一个人的不协调配合都会导致整个实验的失败。在这种情况下，我总是积极倡导与他人合作的精神，培养学生良好的合作习惯。学生实验中的合作精神主要表现在两方面：一方面，在实验中要诚恳地向他人表现出合作的愿望，给别人协助自己的机会，并能主动配合别人完成物理实验；另一方面，在记录实验现象、处理实验数据时，既要善于发表自己的看法，又要虚心听取别人的意见，共同研究得出正确的结论。所以团结协作，实际上也是一种互帮互助的行为。
通过物理实验还可以培养学生实事求是的科学品质。比如：在实验中要求学生及时记录实验现象和数据，原始数据一律用钢笔记录，避免学生故意凑数或毫无根据地修改数据，对实验中出现的意外现象，要及时分析原因，引导学生得出正确的结论。
总而言之，教育是育人，育人要育心，育心就是育德。在中学物理教学中对青少年进行德育渗透，不是凭朝夕之功就可以完成的，它需要广大物理老师根据物理知识及物理教学的特点，以课内外活动为途径，以学习内容为载体，以教育心理学原理为依据，以渗透为主要形式，多摸索有效的渗透德育的方法，激发他们的情感，唤起他们的责任感，并驱动他们的行为，从而达到德育的目的。
关键词：中学物理；德育；渗透
教学中，由于受应试教育的影响，一些教师忽视了思想品德教育，影响了学生素质的提高。为了全面实现初中物理的教学任务，全面实施素质教育，我们应该在物理教学中全面渗透德育内容，使学生健康成长。如何在物理教学中渗透德育，这是每一位教师深入思考的问题。教与学是一个相互促进的过程，是师生的双边活动，所以教师必须根据教材的内容与现实学生的思想状况，在德育渗透方面有一个整体规化，使物理教学中的德育渗透能够有计划、有步骤、分层次地进行。物理的概念和规律，往往是通过观察和实验总结出来的。因此，应在教学中根据不同的概念，进行爱国主义教育或者培养热爱科学的高尚品德。
一、明确中学物理学科的德育目标，做到有向渗透
中学物理教材中有许多课文不是给学生方法论、世界观的有向引导，就是给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生觀的启迪，因此对学生进行思想品德教育就成为渗透德育的方向，这些教育，在常规施教中应落实在三个方面。
（1）爱国主义是德育的中心内容，向学生介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，增强他们的民族自尊心和自豪感，宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情；把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。
（2）辩证唯物主义是人类哲学和科学发展的最高成果。大物理学家爱因斯坦认为哲学是全部科学研究之母，他坚持实践，成为近代物理学的巨人。如果教师能把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义点去分析、阐述物理现象和规律，用哲学思想把物理教学上升为观点和思想方法的教学，就不仅能使学生正确而深刻地理解近代物理知识，而且对科学世界观的形成，掌握方法论都有积极作用。
（3）道德品质教育以向学生进行科学态度教育为主。介绍科学家发现定律和原理的过程，培养学生严谨求知、务实求是的态度，勇于探索、敢于革新的品质。例如，焦耳在极困难条件下用30余年时间，除了400次实验，无可辩驳地证明了能量守恒定律，法拉第经历10多年研究，发现了电磁感应现象。以这些名人专家、伟人学者的事迹为楷模，引导学生自我解剖，解中贝新，剖中有生，净化心灵，优化素质。
二、多种渠道，密切配合
课堂教学是进行德育渗透的主渠道，物理竞赛、课外实验、兴趣小组等也是德育渗透的良好根据地。但是在这些渠道教学中渗透德育，首先要注意优化德育环境。一个图表、一幅挂图、一盏幻灯，有时也会收到良好教学效果。其次要发挥学生的主动性。"兴趣是人的趋向性和内在选择性，是一个人倾向注意认识某种事物的一种心理。"中学生是能动性的主体，教师要起到主导作用，即导向。所以，在物理教学中教师应积极地从学生的兴趣出发，让学生自已操作，让他们自已观察生活，让他们在实践中发现真理，得到知识，受到生活之中真、善、美的教育。
三、改进教法，提高艺术，做到灵活渗透
不同教材，德育方法迥异，要灵活生动渗透德育，须讲求教学方法的艺术。
1.德育渗透应力求新
有些老素材要陈话新说。比如，旧中国发明的火药却填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的帮凶；古人发明的造纸术，活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约，从新角度渗透四大发明，可消除学生的逆反心理，收效更佳。
2.德育渗透应做到灵活多样
物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行德育的好阵地；教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接受性。
3.德育渗透应掌握分寸
不能过多引用哲学名词，把物理课上成政治课，例如，只说明电尝磁场是一种特殊物质，物质是以多种形式存在的，有的看得见摸得着，有的则看不见揣不到，寥寥数语却蕴含了世界物质性的思想。
四、加强自身的素质教育
素质教育似乎是针对中学的教学提出的，其实这是片面的。作为导向的教师更应该加强自身的素质，因为物理教学过程中的一些教法以及一些内容，直接受教师的世界观、道德品质和工作作风、能力的制约。教师的人生态度，对祖国、对人民的感情，对科学的见解，都会在教学中体现出来。高素质的教师应具备渊博的知识与健康的思想，反之会影响学生的思想发展，有悖于时代需要。因此，在物理教学中应该加强教师队伍的建设，努力提高他们的素质。
五、利用物理实验，培养学生的友爱合作，实事求是的态度
二十一世纪的人才必须具备与他人合作共事的素质和能力，培养当代中学生的团结协作，实事求是的精神是时代的需求。在物理实验中，学生分组实验时，要进行一系列的调节、观察、记录。这些工作一个人往往难以完成，需要多人共同参与，其中任何一个人的不协调配合都会导致整个实验的失败。在这种情况下，我总是积极倡导与他人合作的精神，培养学生良好的合作习惯。学生实验中的合作精神主要表现在两方面：一方面，在实验中要诚恳地向他人表现出合作的愿望，给别人协助自己的机会，并能主动配合别人完成物理实验；另一方面，在记录实验现象、处理实验数据时，既要善于发表自己的看法，又要虚心听取别人的意见，共同研究得出正确的结论。所以团结协作，实际上也是一种互帮互助的行为。
通过物理实验还可以培养学生实事求是的科学品质。比如：在实验中要求学生及时记录实验现象和数据，原始数据一律用钢笔记录，避免学生故意凑数或毫无根据地修改数据，对实验中出现的意外现象，要及时分析原因，引导学生得出正确的结论。
总而言之，教育是育人，育人要育心，育心就是育德。在中学物理教学中对青少年进行德育渗透，不是凭朝夕之功就可以完成的，它需要广大物理老师根据物理知识及物理教学的特点，以课内外活动为途径，以学习内容为载体，以教育心理学原理为依据，以渗透为主要形式，多摸索有效的渗透德育的方法，激发他们的情感，唤起他们的责任感，并驱动他们的行为，从而达到德育的目的。