【摘 要】
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传统的计算教学的流程，往往是复习铺垫后教师对例题单纯的讲解、板演，学生机械地接受、反复地练习。如此模式下的计算课无疑使原本就枯燥的教学内容更显得无味，导致学生学的没劲
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传统的计算教学的流程，往往是复习铺垫后教师对例题单纯的讲解、板演，学生机械地接受、反复地练习。如此模式下的计算课无疑使原本就枯燥的教学内容更显得无味，导致学生学的没劲，教师教的更累。新课程标准指出：教师提供给学生的学习内容必须是现实的、有意义的、富有挑战性的。要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要在“生动具体的情境中学习数学”。基于这样的认识，在计算教学课改实践中，我从关注学生的情感、态度、价值观出发，积极营造孩子们自主学习、快乐学习的氛围，努力让计算教学带给孩子全新的感受。
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