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“问题”的好坏与合适程度会直接影响探究式学习活动的开展情况，让学生自己提出科学问题能够更好地激发学生探究兴趣，更加积极地参与到探究活动中来。本文作者通过创设情境、开展活动、组织研讨交流和关注课后研究这几种策略，引导学生在实践中自己提出能够操作的、有特定指向的科学问题，收到了较好的效果。
浅析问题教学在小学科学课堂中的有效运用
【摘 要】
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“问题”的好坏与合适程度会直接影响探究式学习活动的开展情况，让学生自己提出科学问题能够更好地激发学生探究兴趣，更加积极地参与到探究活动中来。本文作者通过创设情境、开
【机 构】
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新疆博尔塔拉蒙古自治州博乐市第五小学 833400
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2015年6期
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