【关键词】 多媒体；高中英语；实施策略
　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）07—0061—01
　　随着多媒体技术的发展，多媒体设备在教学中的运用也越来越广泛，尤其是在英语学科的教学中，也取得了一定的进展。在教学过程中，教师通过利用多媒体给学生播放视频、音乐、图片，能够增强英语学科的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，让学生加深对知识的理解，进而有效提高学生的英语学习能力，使得学生学习英语这门学科不再困难。高中英语教学在多媒体网络环境的背景下发生了重大的变化，但是网络信息质量良莠不齐，为教师开展教学带来了挑战。基于此，教师应该清楚地认识到媒体网络环境对教学的影响，从而找到二者的契合点，全面提升教学质量。
　　一、 多媒体网络环境对高中英语教学的影响
　　首先，能够帮助学生加深对知识的理解。教师在教学中通过利用多媒体手段教学，能够融入一些图片、音频、文字等，通过将这些元素组合在一起，能够促使英语单词形象化、简单化，从而极大地激发学生的学习效率，增强学生的英语记忆能力。
　　其次，有利于增强学生的想象力以及学习兴趣，提高学生的写作能力。多媒体课件能够有效地吸引学生的学习注意力，这样一来学生对单词以及课文的理解就更加深刻。此外，还能够帮助学生利用多媒體课件进行概括以及推理，从而形成良好的英语思维。比如说在对话教学中，教师通过利用多媒体给学生创设对话情境，就便于学生发挥自身的想象力，从而发展学生的思维，提高学生的英语能力。
　　最后，有利于丰富教学资源，提高教学效果。多媒体网络教学主要是以网络为主，通过借助网络海量信息的外部条件，给学生提供更多的英语知识，丰富教学资源。同时，各大英语网站的英语学习资源比较丰富，且实现了资源共享，有利于学生在课内课外均能够通过网络学习到英语知识，从而有利于学生掌握英语知识。
　　二、 多媒体网络环境下高中英语教学实施策略
　　1. 积极创建多媒体网络教学平台
　　在英语学科的教学中，听、说、读、写可谓是最为关键的四个部分，但是从学生学习的现状来看，大部分学生对听、读、写三个方面比较重视，忽略了“说”这一重要的环节，使得学生出现“哑巴英语”的情况。随着多媒体技术的广泛运用，教师可以引导学生利用多媒体网络进行聊天以及对话。
　　2.结合多媒体网络丰富教材内容
　　目前，随着多媒体对我们的生活的影响越来越大，并且高中生对于网络的依赖也越来越强。高中阶段是学生各方面知识能力形成的关键时期，因此教师在教学中还应该充分利用多媒体网络不断丰富教材内容，从而丰富学生的英语知识。在课堂上，教师可以充分利用学生对新鲜事物的好奇心吸引学生学习。比如说在教学《First Aid》这篇文章的内容之前，教师可以给学生讲解课本上的急救知识，然后利用多媒体播放相关的急救视频。在课堂上，学生都认真地观看了教师播放的急救视频，相比枯燥的教材内容而言，视频要有趣得多。这样一来，学生在观看视频的过程中就掌握了相关的急救知识，再加上教师引导学生运用英文进行描述面对各种情况应该如何急救，便提高了整个课堂的教学效率。
　　3.在课上凸显学生学习的主体地位
　　随着多媒体网络技术的普及，多媒体网络技术已经完全被运用到现代化的教学中。在传统的英语课堂上，教师只是借助简单的教学工具讲解课程，使得学生由于缺乏直接的观察无法理解教师讲解的内容。而通过多媒体将英语知识生动形象地展示在学生的眼前，从各个感官去刺激学生，从而提高学生对英语知识的理解。但是需要注意的是，教师运用多媒体教学可能会割裂师生之间的互动，因此教师还应该优化教学方法，加强师生之间的互动讨论，从而让学生在这个过程中获取知识。比如说在教学《Festivals around the world》这节课的Pre-reading部分，在课堂上教师可以通过多媒体展示问题引导学生去思考并讨论自己最喜欢的一个节日及其欢度方式，从而了解学生对节日的认识，然后还可以利用网络搜集与节日有关的资料与学生一起学习。这样一来学生在课堂上畅所欲言的讨论自己喜欢的节日，凸显了学生的主体地位，同时无形之中就为Reading部分的学习奠定了良好的基础。
　　综上，在英语学科的教学中运用多媒体网络进行教学，对于提高英语的课堂效率起到良好的促进作用。由此可见，教师在教学过程中应该巧妙的将多媒体与网络技术结合在一起，充分借助多媒体的网络优势提高课堂教学质量，从而提升学生的英语综合能力。
　　编辑：赵玉梅