【摘 要】
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＜正＞问题的提出“理解”是教学的核心要务。在本课教学中引导学生结合小数的意义理解加以说理是非常关键的。这需要有效互动,从而让学生充分暴露真实的基础思考状态,并获得在有质量的回应和对话中促进理解的机会。方法与策略整合平台系统资源,确定学习框架。在系统解读平台丰富资源的基础上,我们厘清单元框架和课时目标,设计教学环节与流程（见图1）,以“整数的大小比较”为基础,引导学生经历借用工具层层递进地展开关于小
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＜正＞问题的提出“理解”是教学的核心要务。在本课教学中引导学生结合小数的意义理解加以说理是非常关键的。这需要有效互动,从而让学生充分暴露真实的基础思考状态,并获得在有质量的回应和对话中促进理解的机会。方法与策略整合平台系统资源,确定学习框架。在系统解读平台丰富资源的基础上,我们厘清单元框架和课时目标,设计教学环节与流程（见图1）,以“整数的大小比较”为基础,引导学生经历借用工具层层递进地展开关于小数大小比较的探究过程。
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