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教学对话是优秀教学的一种本质性标识，是现代教育发展的一种可能的理想状态。在对话中，传统意义上的知识权威和教师权威被消解了，教师的教育智慧被激活，学生的创新人格也得以彰显。但教育历史中的某些“惯习”却成了不少教师实践对话的障碍。怎样才能使教学由单一声音的独白走向众声喧哗的对话，这在实践上有一个生成与发展的过程。