【摘 要】
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<正>随着学习贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神不断深入,许多幼儿园开始从以往过于注重集体教学活动转向关注区域活动,并从课程安排上减少了集体教学
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<正>随着学习贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神不断深入,许多幼儿园开始从以往过于注重集体教学活动转向关注区域活动,并从课程安排上减少了集体教学活动的时间,延长了区域活动的时间。幼儿园开始关注区域活动更多地体现了园长和一线教师教育教学观念的转变,但尚需大家深入地研究区域活动,真正地领会为什么要开展区域活动,以及如何有效地组织好区域活动。笔者深入一线观看了众多的区域活动,发现了一些问题,有认识层面的,也有实践层面的。笔者认为,存在的认识层面的问题反映了许多教师对区域活动的认识比较模糊,如许多教师不理解什么是区域活动、怎样的区域环境布置才是科学的。实践层面的问题反映了一些教师"以教定学"的惯
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