论文部分内容阅读
部分学生因偏重直观与猜测，缺乏仔细审题的习惯和缜密思考问题的品质，致使解题过程和结果出现错误．这些错误现象可归纳为：误把形式等同于概念的内涵；忽视定理成立的条件或题目中的已知条件；对关键字、词和句的理解出现歧意；不正确的潜在假设造成的问题漏解；充分条件误用做必要条件造成逻辑性错误；忽视一般性中的特殊性；随意类比公式、法则等．为了能有针对性地改正错误，需要我们去理解错误的性质和产生的原因，引导学生自我反思，使学生在知错的同时能知道怎样去改正错误，提高学生的自我纠错能力．