摘要：随着社会经济的不断发展，网络对于人们的生产生活越来越重要，所以提高学生网络信息获取能力是培养学生综合素质的重要举措。本文阐述了如何培养学生将网络实践能力转化为信息获取能力的体会，仅供同行借鉴。
　　关键词：网络实践 信息获取 资源共享
　　《新课程标准》提倡学生学会自主学习、查阅资料。网络资源是最丰富的资源，随着校园网的建立，师生在课堂上能尽享海量的网络资源，微课已经成为学生的精神食粮，不但可以用于课堂教学，还可以让学生在课后自主学习和巩固知识。因此，教师要充分发挥校园网的辐射功能，敢于让学生进行网络实践，让学生在网络开放的环境下自主获取知识，适应现代教育的理念以及社会对人才的要求。
　　一、学生获取信息的途径与方法
　　在信息大爆炸的时代，大家普遍认为信息就是生命线，及时、准确地掌握一条信息对人们来说至关重要。因此，培养中学生利用网络获取知识的能力是时代发展的需要。作为一位中学信息技术教师，提高学生利用网络获取知识的能力更是责无旁贷。
　　学生获取必要的信息，最快捷的方式莫过于自己上网查阅资料。上网是一件再简单不过的事情，但要在数以万计的网页中获取自己所需的信息，却不是一件容易的事情。因此，教师不仅要引导学生在网络中查找资料，还要教会学生在网络中获取信息的途径与方法，“授之以渔”“以渔获鱼”才是培养学生获取网络信息的有效方法。
　　在教学中，为了让学生能够掌握获取网络信息的技巧，教师要详细解读案例，让学生充分感受获取信息的奥妙。如教师可以提问：“某同学现在想买一部笔记本电脑，大家思考一下，在买笔记本电脑前，我们应该了解哪些信息？”然后，师生共同讨论，得出以下信息（如图1所示）。
　　通过实例引导，学生因详细的信息为日常生活带来更多的便利，而更加重视知识的不可缺失性，就会积极主动地投入到学习中，让知识服务自己，让信息发挥效能。
　　二、巧借网络信息平台，提升自主学习能力
　　现代教学融入了网络媒体的辅助特点，在课堂教学中，学生不再直接面对课本、辅导材料等纸质材料，而是可以通过网络获取、迁移、识记与反馈知识信息。微课就是典型的案例，它不仅局限于课堂教学，还可以延伸到课后。微课也是教师集体备课的结晶，在集体备课时，学科教师们会各抒己见，形成旗帜鲜明的同课异构，对同一个知识难点的释疑会有各自不同的方法。这些微课存放于校园网的教学资源平台上，通过网络链接，学生可以获取教学资源平台的信息，在众多选择中找到适合自己学习的微课。
　　网络是一个大染缸，信息呈爆炸式增长，信息质量参差不齐，有些不良信息严重阻碍了青少年的健康成长。因此，教师要引导学生正确对待网络信息，为学生提供一些适合青少年的网络信息资源，制作健康的“精神食粮”来满足学生的精神需求。此外，教师要告诉学生浏览健康网页的重要性，帮助学生过滤不良信息，从而获取正能量的信息。如学生注册新浪微博后，就会关注一些世界名人，包括自己喜爱的一些偶像，通过他们的消息了解世界的风云变幻、历史进程。这是获取成功秘诀的重要途径，因为离开了网络资源，中学生很难与名人接触与交流；进入了网络世界，学生的一个转发或评论可能会让这些名人、偶像注意到你。
　　不仅如此，教师还可以建立微信群或QQ群，让信息共享，让感悟共赏，为学生释疑。通过学生之间的互相讨论和交流，碰撞出智慧的火花，同时盛开出友谊之花。
　　三、结语
　　总而言之，网络环境是取之不尽，用之不竭的资源宝库，是提升学生能力的源泉。只有大浪中淘沙，才能发现金子的价值，所以教师必须引导学生健康上网、科学浏览，才能将网络实践获得的信息转化为自己的能力。
　　（作者单位：新疆生产建设兵团第四师第一中学）