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探索新时期班主任工作方法，对学生的学习习惯、学习态度、心理成长起着重要的作用，他们是学校、家庭、社会教育力量的协调者。小学高年级的学生即将步入青少年，他们的思维、心理、言行、情操等身体发育都变化很快。本文主要从自己的一些亲身经历、感受、实践当中，总结如何做好小学高年级班主任工作。
一、练好“内功”树立威信
教师的天职是“传道、授业、解惑”。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此班主任如果没有真才实学就难以在学生中树立威信。班主任必须不断用新知识充实自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切相关知识。班主任自身建设的关键是树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。
二、用爱呵护学生成长
爱是唤醒学生心灵的力量，爱的力量是无穷的。班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。因此，小学班主任要从学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。作为一名老师，爱学生是基本要素。要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题。此时，你不仅是一位老师，还是学生的朋友。老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生，大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，能成为他们进步的动力。
三、公正平等地对待每一位学生
要想成为学生心目中的好老师，其中一点就是要公正、公平等地对待每一位学生。身为人师的我，有时侯会一不小心偏心了。有一次的自习课上，有一个班干部和另外一个后进生在高谈阔论，极大地影响了其他同学的正常学习。当时我就只批评了那个后进生。小风波虽然平息了，但班上有人说老师不公正，两人做错了，却要一人来承担。这的确是我做得不对的地方，掩盖了班干部的缺点，从某种程度看是纵容班干部破坏纪律，从此以后，对于“公正”一词，我就更加谨慎对待了。
平等、民主的师生关系。传统型的师生关系在今天已经显得有点过时了。学生也有自己的主见和想法。新一代的师生关系应该是平等的、民主的。学生们在班上有言论自由，能够自由地提出老师的不足之处，只要态度是诚恳的、正确的，即宁疏勿堵。学生的意见不说并不代表它不存在。鼓励他们掏出真心话，老师对其意见分析改进，更能使教学得以顺利进行。学生做错了要改正，老师做错了也要勇于面对。
四、建立师生沟通交流平台
高年级学生的身心等各方面都趋于成熟，这一阶段的主要表现就是不愿意和别人打交道。
刚开始找学生谈话可以说是一问十不答，后来我就在教室中设置一个意见箱，让学生把心理想说的、一些自己的见解悄悄的告诉我。通过一段时间的尝试，我发现学生们并不是无话可说，当我打开这个盒子的时候，我发现里面真的有许多"金子"，我及时找他们谈话，终于可以有的放矢的开展工作了，经过一段时间的交流，受到非常好的效果。
师生“竞争”，提高学习凝聚力竞争是班级管理的促进因素，小学高年级的班主任要重视营建竞争的气氛，从多角度激发学生的竞争意识。校内班与班之间的竞争、班内组与组之间的竞争、班内个人与个人之间的竞争，让同学们从学习、德、智、体、美、劳等方面进行开展公平竞争。我从学习管理方面谈一些自己的经验。
如何培养学生的学习习惯，提高学生的学习成绩？后进生问题一直困扰着我们，他们的学习心理、学习习惯、思维方式都与一般的同学存在一定的差異，教学时，我们又很难顾及到他们，而在辅导的时候也很难找到他们思维层次的切入点。学生与老师进行交流的时候，很难平等的对话，他们总是带着羞涩、恐惧的心理。当我在辅导的时候他从来不会有这样的"反问"，从头至尾保持一种"绅士"的风度。于是我将班里的后进生和成绩较好的同学分别结队，制定了相应的奖励制度。自己带一组"特殊学生"和他们展开竞争。
通过一段时间的实践，学生的学习积极性空前的膨胀，成绩也一路猛进。七、放大优点、缩小缺点，留住学生自信。苏霍姆林斯基说过：让每个学生在学校里抬起头来走路。我发现比起低年级学生，进入高年级的他们表现欲望、自信心等都出现了倒退现象。年龄的增长是一个重要方面，但是仔细想想老师还是有责任的。随着学生年级的升高，学习难度的加大，加上老师一双双责备的眼睛，让他们感到害怕。少年儿童都有强烈的表现欲，都想让其他同学感到自己的能力，当自己取得成绩时，都希望得到教师的赞许。
作为班主任，要时刻观察班里情况，去及时发现他们的优点，表扬他们，放大他们的优点。当学生犯了错误，班主任老师也不要以为天塌下来，避免有伤害孩子的话语，在他不足之处时，语言应委婉，不能让学生的心里受到伤害，也不能让他疏远老师，多学会换位思考。当他已经意识到错误的时候，你应该去安慰他，鼓励他。让这个缺点尽量的缩小，让这个错误成为他新的转机点。
用理解、尊重、宽容对待学生；用爱心感化他们，让他们树立进步的勇气，看到自己的闪光点，重拾自信。作为一名小学高年级班主任，担负的责任很大，应本着为了孩子的明天这个目标对学生进行合理的引导、培养。在工作中不断总结经验，多与学校领导、教师，学生家长进行沟通、交流，从学生的角度出发，更好的引导学生，让每位学生都能拥有自己美好的明天。
一、练好“内功”树立威信
教师的天职是“传道、授业、解惑”。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此班主任如果没有真才实学就难以在学生中树立威信。班主任必须不断用新知识充实自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切相关知识。班主任自身建设的关键是树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。
二、用爱呵护学生成长
爱是唤醒学生心灵的力量，爱的力量是无穷的。班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。因此，小学班主任要从学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。作为一名老师，爱学生是基本要素。要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题。此时，你不仅是一位老师，还是学生的朋友。老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生，大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，能成为他们进步的动力。
三、公正平等地对待每一位学生
要想成为学生心目中的好老师，其中一点就是要公正、公平等地对待每一位学生。身为人师的我，有时侯会一不小心偏心了。有一次的自习课上，有一个班干部和另外一个后进生在高谈阔论，极大地影响了其他同学的正常学习。当时我就只批评了那个后进生。小风波虽然平息了，但班上有人说老师不公正，两人做错了，却要一人来承担。这的确是我做得不对的地方，掩盖了班干部的缺点，从某种程度看是纵容班干部破坏纪律，从此以后，对于“公正”一词，我就更加谨慎对待了。
平等、民主的师生关系。传统型的师生关系在今天已经显得有点过时了。学生也有自己的主见和想法。新一代的师生关系应该是平等的、民主的。学生们在班上有言论自由，能够自由地提出老师的不足之处，只要态度是诚恳的、正确的，即宁疏勿堵。学生的意见不说并不代表它不存在。鼓励他们掏出真心话，老师对其意见分析改进，更能使教学得以顺利进行。学生做错了要改正，老师做错了也要勇于面对。
四、建立师生沟通交流平台
高年级学生的身心等各方面都趋于成熟，这一阶段的主要表现就是不愿意和别人打交道。
刚开始找学生谈话可以说是一问十不答，后来我就在教室中设置一个意见箱，让学生把心理想说的、一些自己的见解悄悄的告诉我。通过一段时间的尝试，我发现学生们并不是无话可说，当我打开这个盒子的时候，我发现里面真的有许多"金子"，我及时找他们谈话，终于可以有的放矢的开展工作了，经过一段时间的交流，受到非常好的效果。
师生“竞争”，提高学习凝聚力竞争是班级管理的促进因素，小学高年级的班主任要重视营建竞争的气氛，从多角度激发学生的竞争意识。校内班与班之间的竞争、班内组与组之间的竞争、班内个人与个人之间的竞争，让同学们从学习、德、智、体、美、劳等方面进行开展公平竞争。我从学习管理方面谈一些自己的经验。
如何培养学生的学习习惯，提高学生的学习成绩？后进生问题一直困扰着我们，他们的学习心理、学习习惯、思维方式都与一般的同学存在一定的差異，教学时，我们又很难顾及到他们，而在辅导的时候也很难找到他们思维层次的切入点。学生与老师进行交流的时候，很难平等的对话，他们总是带着羞涩、恐惧的心理。当我在辅导的时候他从来不会有这样的"反问"，从头至尾保持一种"绅士"的风度。于是我将班里的后进生和成绩较好的同学分别结队，制定了相应的奖励制度。自己带一组"特殊学生"和他们展开竞争。
通过一段时间的实践，学生的学习积极性空前的膨胀，成绩也一路猛进。七、放大优点、缩小缺点，留住学生自信。苏霍姆林斯基说过：让每个学生在学校里抬起头来走路。我发现比起低年级学生，进入高年级的他们表现欲望、自信心等都出现了倒退现象。年龄的增长是一个重要方面，但是仔细想想老师还是有责任的。随着学生年级的升高，学习难度的加大，加上老师一双双责备的眼睛，让他们感到害怕。少年儿童都有强烈的表现欲，都想让其他同学感到自己的能力，当自己取得成绩时，都希望得到教师的赞许。
作为班主任，要时刻观察班里情况，去及时发现他们的优点，表扬他们，放大他们的优点。当学生犯了错误，班主任老师也不要以为天塌下来，避免有伤害孩子的话语，在他不足之处时，语言应委婉，不能让学生的心里受到伤害，也不能让他疏远老师，多学会换位思考。当他已经意识到错误的时候，你应该去安慰他，鼓励他。让这个缺点尽量的缩小，让这个错误成为他新的转机点。
用理解、尊重、宽容对待学生；用爱心感化他们，让他们树立进步的勇气，看到自己的闪光点，重拾自信。作为一名小学高年级班主任，担负的责任很大，应本着为了孩子的明天这个目标对学生进行合理的引导、培养。在工作中不断总结经验，多与学校领导、教师，学生家长进行沟通、交流，从学生的角度出发，更好的引导学生，让每位学生都能拥有自己美好的明天。