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【摘 要】为适应新课改的需求，满足家长对学生成绩的要求，提升学生对数学课程的兴趣，各高中积极实施数学教学改革。通过运用多媒体技术进行数学教学的方法，提升了学生对数学课程的求知欲，使高中数学效果得到较大提升。本文介绍了多媒体技术的应用对高中数学教学的重要意义，并从制定合理的教学软件、增强互动白板的使用率介绍了运用多媒体技术的教学方法，取得了良好的教学成果。
【关键词】高中数学 教学改革 多媒体技术
多媒体技术条件下的高中数学教学改革，是在贯彻“以人为本”的教育观下，以培养学生的独立思考、终生学习、动手实践和探索精神为目标的改革。而在探究过程中，保证学校教学质量的提升，增加学生对数学课程的求知欲，满足家长对学生成绩的要求等问题，成为本文分析探讨多媒体教学在数学课程中应用的重点。
一、运用多媒体技术进行数学教学探究的意义
当前高中学校因受到高考升学率、家长需求等影响，致使学生需要面对各种考试。教师为了学生在考试中取得优异成绩，授课内容往往偏向于考试范围内，这就导致学生在这样枯燥的学习过程中，对数学课程兴趣度降低，滋生厌学心理。随着新课改进程的逐渐加深，多媒体技术在课堂上的应用也变得越加广泛。通过多媒体技术的使用，高度提升了学生对高中数学的兴趣，很大程度上激发了学生的求知欲。多媒体技术的应用，提升了学生对数学内容的独立思考的能力，促使高中教师对授课内容进行从新整理，对新教学手段的探究。这就大幅度提升了教师对新课程内容的理解，使教师的综合素质得到了提高。
二、运用多媒体技术进行数学教学的方法
1.制定合理的教学软件
制定合理的教学软件也成了学校要解决的问题。学校可以通过组织专业的教师队伍，对课程内容进行探讨和分析，同时对如何使用教学软件进行学习。保证教师在授课过程中可以较好的运用教学软件，保证教学质量[1]。在内容的选取上，学校可以选取与教材内容相关教学素材，将教学内容和教学素材进行整合，通过对多媒体软件的使用，给学生创造一个良好的教学情景，在教学情景中，激发学生对教学内容的兴趣度，提升学生的数学思考能力。应用多媒体技术，教师应在课堂上给予学充分的思考空间，提高学生的独立思考能力，从而引导学生养成良好的思维习惯。
2.增强互动白板的使用率
传统的多媒体软件更多局限于固定的课件，教师授课时，只是简单的把上课内容展现出来。这种没有变化的教学方法，很大程度的降低了学生互动的能力，降低了学生对课程的兴趣度。在互动白板使用率逐渐提高的当下，学校可以采用白板教学，增强师生，生生在课堂上的互动。在传统的多媒体教学中，教学内容不能随意的移动和更改，如果要变动教学内容只能在课下进行，而互动白板的使用，方便了教师的授课，教师可以将图片拖拽到任意合适的位置，也可以对教学内容进行合理的修改，学生也可以在白板上进行数学的运算[2]。互动白板在高中数学教学中的运用，可有效的带动课堂氛围，加深学生对课程内容的理解，提高数学教学的质量，增加教师和学生的互动率。
三、运用多媒体技术进行数学教学的成果
1.激发学生的求知欲
高中学生在面对考试、课业以及高考的压力下，学生在长期的文化课学习中，已经对学习产生了厌倦的情绪。尤其对数学这种枯燥的课程，兴趣度和求知欲直线下降，这就导致学生数学成绩不理想，家长对教师授课方式不满意等问题的出现。而多媒体技术在课堂上的应用，使学生摆脱了平面化的数学理论，电脑将声音、图片等资料进行有效整合，图文并茂的展现了数学教学中的难点问题，从而激发学生对数学内容的兴趣度、求知欲[3]。高中教学课程中的内容涉及度较广，数学概念和定义的学习让学生感到非常头疼，而多媒体技术在课堂上的运用让学生眼前一亮，重新燃起了对数学学习的热情，提升了学生的发散数学思维能力，有效的提高了学生的数学成绩。
2.教学效果的大幅度提升
多媒体教学是一种新生的教学手段，这种教学手段的广泛应用，大幅度提升了学校的数学教学效果，同时让学校更具有现代化气息，最大程度的满足了学校对数学教学目标的完成。在多媒体教学过程中，教师给予学生充分的时间，对课程内容进行思考探究，这提升了学生对问题的思考、反思、探究的能力，而独立的思考能力是学校培养专业型人才的基础。同时学校将多媒体教学手段和传统教学结合，提高了教师和学生的直接沟通，保证了学生的人际交往能力提升。
总结：在合理、科学的教学内容下，充分保证了学校数学教学的生命力，保证了学生在每一堂课的学习效果。提升了学生的数学知识，提高了数学成绩，满足了家长对学生成绩的要求，提高了学校的教学效果。让学生在快乐的、活跃的课堂上进行新知识的学习，使学生在掌握原有知识的基础上，充分发挥了学生的数学思维，让学生在学习中体验尊敬师长、爱护同学、互相帮助、乐观向上的精神，为培养健全人格的全能型人才奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]卢建玲. 新课程视阈下高中数学有效性教学的缺失与追探[J]. 六盘水师范学院学报，2014，01：84-88.
[2]王举高. 探究新形势下高中数学教学与多媒体技术的融合[J]. 中国教育技术装备，2015，21：71-72.
[3]陆永刚. 高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J]. 信息化建设，2016，06：210.
【关键词】高中数学 教学改革 多媒体技术
多媒体技术条件下的高中数学教学改革，是在贯彻“以人为本”的教育观下，以培养学生的独立思考、终生学习、动手实践和探索精神为目标的改革。而在探究过程中，保证学校教学质量的提升，增加学生对数学课程的求知欲，满足家长对学生成绩的要求等问题，成为本文分析探讨多媒体教学在数学课程中应用的重点。
一、运用多媒体技术进行数学教学探究的意义
当前高中学校因受到高考升学率、家长需求等影响，致使学生需要面对各种考试。教师为了学生在考试中取得优异成绩，授课内容往往偏向于考试范围内，这就导致学生在这样枯燥的学习过程中，对数学课程兴趣度降低，滋生厌学心理。随着新课改进程的逐渐加深，多媒体技术在课堂上的应用也变得越加广泛。通过多媒体技术的使用，高度提升了学生对高中数学的兴趣，很大程度上激发了学生的求知欲。多媒体技术的应用，提升了学生对数学内容的独立思考的能力，促使高中教师对授课内容进行从新整理，对新教学手段的探究。这就大幅度提升了教师对新课程内容的理解，使教师的综合素质得到了提高。
二、运用多媒体技术进行数学教学的方法
1.制定合理的教学软件
制定合理的教学软件也成了学校要解决的问题。学校可以通过组织专业的教师队伍，对课程内容进行探讨和分析，同时对如何使用教学软件进行学习。保证教师在授课过程中可以较好的运用教学软件，保证教学质量[1]。在内容的选取上，学校可以选取与教材内容相关教学素材，将教学内容和教学素材进行整合，通过对多媒体软件的使用，给学生创造一个良好的教学情景，在教学情景中，激发学生对教学内容的兴趣度，提升学生的数学思考能力。应用多媒体技术，教师应在课堂上给予学充分的思考空间，提高学生的独立思考能力，从而引导学生养成良好的思维习惯。
2.增强互动白板的使用率
传统的多媒体软件更多局限于固定的课件，教师授课时，只是简单的把上课内容展现出来。这种没有变化的教学方法，很大程度的降低了学生互动的能力，降低了学生对课程的兴趣度。在互动白板使用率逐渐提高的当下，学校可以采用白板教学，增强师生，生生在课堂上的互动。在传统的多媒体教学中，教学内容不能随意的移动和更改，如果要变动教学内容只能在课下进行，而互动白板的使用，方便了教师的授课，教师可以将图片拖拽到任意合适的位置，也可以对教学内容进行合理的修改，学生也可以在白板上进行数学的运算[2]。互动白板在高中数学教学中的运用，可有效的带动课堂氛围，加深学生对课程内容的理解，提高数学教学的质量，增加教师和学生的互动率。
三、运用多媒体技术进行数学教学的成果
1.激发学生的求知欲
高中学生在面对考试、课业以及高考的压力下，学生在长期的文化课学习中，已经对学习产生了厌倦的情绪。尤其对数学这种枯燥的课程，兴趣度和求知欲直线下降，这就导致学生数学成绩不理想，家长对教师授课方式不满意等问题的出现。而多媒体技术在课堂上的应用，使学生摆脱了平面化的数学理论，电脑将声音、图片等资料进行有效整合，图文并茂的展现了数学教学中的难点问题，从而激发学生对数学内容的兴趣度、求知欲[3]。高中教学课程中的内容涉及度较广，数学概念和定义的学习让学生感到非常头疼，而多媒体技术在课堂上的运用让学生眼前一亮，重新燃起了对数学学习的热情，提升了学生的发散数学思维能力，有效的提高了学生的数学成绩。
2.教学效果的大幅度提升
多媒体教学是一种新生的教学手段，这种教学手段的广泛应用，大幅度提升了学校的数学教学效果，同时让学校更具有现代化气息，最大程度的满足了学校对数学教学目标的完成。在多媒体教学过程中，教师给予学生充分的时间，对课程内容进行思考探究，这提升了学生对问题的思考、反思、探究的能力，而独立的思考能力是学校培养专业型人才的基础。同时学校将多媒体教学手段和传统教学结合，提高了教师和学生的直接沟通，保证了学生的人际交往能力提升。
总结：在合理、科学的教学内容下，充分保证了学校数学教学的生命力，保证了学生在每一堂课的学习效果。提升了学生的数学知识，提高了数学成绩，满足了家长对学生成绩的要求，提高了学校的教学效果。让学生在快乐的、活跃的课堂上进行新知识的学习，使学生在掌握原有知识的基础上，充分发挥了学生的数学思维，让学生在学习中体验尊敬师长、爱护同学、互相帮助、乐观向上的精神，为培养健全人格的全能型人才奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]卢建玲. 新课程视阈下高中数学有效性教学的缺失与追探[J]. 六盘水师范学院学报，2014，01：84-88.
[2]王举高. 探究新形势下高中数学教学与多媒体技术的融合[J]. 中国教育技术装备，2015，21：71-72.
[3]陆永刚. 高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J]. 信息化建设，2016，06：210.