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摘 要：随着我国科学技术的不断发展，电子技术已经广泛的应用于我国的各个领域。在日常的生活中也可以发现，人们利用电子技术完成各项活动已经成为了普遍的现象。电子技术在教育领域的应用为我国教育开启了新的签章，“微课”在搞笑的教学中应用越来越广泛。本文主要阐述了“微时代”高校思政课教学模式改革初探。
关键词：微时代；思政课；教学模式
随着我国社会的发展，教育方式也发生了一定的改变，思政课这门学科在学生的学习生涯中是十分重要的，它不仅能够提高学生的思维能力，还能够为学生开辟新的世界。“微时代”的到来为高校的教育改革提供了很好的基础，“微课”让教学方式进入了一个新的时代。
一、高校思政课传统教学模式的不足
1.思政课的教学内容相对于其他学科来说是比较多
这样就会有很多的学习任务需要学生完成，但是在一般的学校中，教育工作者对思政课的重视程度不够高，因此设置的课程也很少，这就造成了课程时间与实际教学需要有很大的差距。
2.思政课的教学大纲思想过于传统
现在高校的学生大多数都是90后，这些教学大纲不符合这些学生的需求，这些大纲的内容过于笼统，偏向理论，理论类的课程不能够吸引学生的注意力。
3.学生不能够提起兴趣也是高校思政课存在的一个很大的问题
教师在讲课的过程中极少与学生进行互动，即使有互动，也是教师问：“学生们明白了吗？”思政课这门学科相对于其他的学科来说比较枯燥，学生对思政课的理解本来就有一定的难度，教师又不注意关心学生的学习状态，学生的态度就会变得十分消极。
二、“微课”教学应用的优点
1.激发学生的学习兴趣
“微课”教学模式的应用彻底改变了我国传统的教学，在我国传统的教学中，学生们都需要坐在课堂中聆听教师的讲课，很可能会有一些同学精神状态不够好，在听课的过程效率会很低。“微课”教学模式的应用彻底改善了这个问题，学生可以在任何地方、任何时间斤进行学习，当学生学习状态不够好的时候，就可以不学习，当学生学习状态好的时候，就可以多学习知识。“微课”的教学模式让学生感受到了学习的自由，学生可以自主的学习，90后的高校学生最厌倦被束缚的感觉，自由的感觉会让学生的学习效率更高。在“微课”模式的教学下，学生会逐渐对思政课的教学产生兴趣，通过自由的学习发现思政课中的乐趣。教师还能够对学生进行一定的调查，了解学生需要什么样的教学，从而改进“微课”的教学方式，进行一定的调整，这样能够让学生意识到自己在学习中的主体作用，从而更加努力的学习。
2.加强师生间的互动，加强学生的参与度
“微课”的教学模式提高了师生间的互动，也加强了学生在学习中的参与度，传统教育中师生间的互动过少，会造成教师与学生之间的两极分化。在“微课”的教学模式下，教师将包含课堂内容的视频发送给学生，学生自己进行观看，将自己觉得重要的知识记在笔记本上。课上的时间就成为了教师与学生的交流时间，学生将自己在视频中看到的不懂得的问题与教师进行交流，教师为学生进行耐心的解答，学生在这样的课堂氛围中能够完全参与到其中，因此，“微课”教学模式的应用，加强了高校思政课课堂中教师与学生之间的互动，有效提高了学生的参与度。
三、“微课”教学改革策略
1.改变教师的教学观念
在我国传统的课堂中，教师总是作为课堂的主体存在，却忽视了对学生的重视程度，即使我国的教育已经实现的改革，但是很多教师思想中的传统教学观念依然根深蒂固。因此，要想实现“微课”在高校思政课中的应用，首先应该改变教师的教学观念。教師应该将学生要学习的视频提前发放给学生，让学生在课下进行观看，并且激励学生认真观看，让学生将在视频观看中遇到的不懂得地方记下来，在课上与教师进行讨论。课堂氛围对学生的学习效率会产生很大的影响，互动的方式能够很好的活跃课堂氛围。我国新课改将学生作为课堂的主体，注重学生的学习态度，教师与学生成为朋友，这样学生在视频中遇到不懂得问题，才能够与教师进行高效的交流。教师应该将学生作为课堂中的主体，自己是为学生解答思政课疑难问题的导师，这样才能够将“微课”的课堂效果发挥到最好。
教师在讲授“追求远大理想，坚定崇高信念”这一课时，可以先利用网络手段为学生发送视频，然后让学生进行观看，学生将自己在视频中遇到的不懂的问题记录下来，在课上与教师进行互动和交流。学生可能会有一个疑问：“什么样的理想才算远大？远大有什么定义？”在课上的时候，教师可以先让学生发表自己的想法，学生可以先说出自己的理想，有的人理想可能是成为一名优秀的科研人员，也有可能是找到一份自己喜欢的工作，学生在讲述自己理想的过程中会体会到一种坚定的信念。然后是提问环节，学生在这个环节中将自己不懂得问题向教师进行提问，例如“什么样的理想才是远大理想？”教师应该详尽的回答学生提出的问题，这样学生会对课程的了解更加透彻，最后一个环节就是教师课程进行总结。“微课”的学习中，教师教学观念的改变大大的提高了学生的学习效率。
2.合理统筹，完善管理机制
开展“微课”教学虽然是我国教育发展的必然趋势，但是由于“微课”时代的到来没有先例，因此在实行的过程中也会遇到很多的困难，因此，在实行“微课”教学之前，应该进行合理统筹。首先，高校应该设置直接领导机构，并且应该有分支管理部门，例如宣传部门、监督部门、咨询部门等等，这样在微课实行的过程中可以得到有力的保障，当遇到困难的时候也能得到最高效的解决方案。其次，对“微课”的监督也是十分重要的，“微课”的课时应该由相关的工作人员合理分配，并且应该进行有效的监督，很多学生的自制力很差，在课下不会利用时间来视频，或者在手机和电脑上打开视频就去做其他的事情，没有有效的监督，很容易造成学生的懒散，因此，在设置课程的时候，应该在视频播放的时候设置一些问题，保证学生在观看并且懂得了讲的内容。微课的宣传和推广也是一个很重要的问题，要想让教师和学生都接受“微课”教学，就应该让他们知道微课的好处，在制作微课的过程中加入一些新鲜的有趣的元素，这样学生会提起观看视频的兴趣。“微课”互动平台的创立也是必不可少的，学生与教师可以通过网络平台进行互动，这样不仅能够让所有人都感觉到方便，还能够使交流变得有意义，有利于学生更好的掌握思政课的内容。 例如在学习“领悟人生真谛，创造人生价值”这一课时，相关的工作者可以在视频中设置一些问题，例如“人生价值是绝对的。”下面有两个选项，一个是正确，一个是错误，还可以设置选择题，例如以下不属于正确的价值观的是？①是认定事物；②是辩定是非；③是理解认知；④是不择手段，设置的问题应该是视频中讲过的问题，当问题出现的时候，界面应该暂停，当学生进行正确的作答后，界面才会继续播放，当学生回答错问题的时候，可以在学生的平时成绩里扣一分。在这样的课程设置下，学生会认真的观看视频，不會偷懒。在观看完以后，还应该设置一个笔记站，学生可以将自己在这堂课中学习到的重点内容记录下来，例如“人生价值的定义、实现人生价值的途径”等等。
3.加强团队合作
要想让高校思政课数学模式长远的进行微课教学，就应该建立一个好的团队，团队的合作应该是高效的，一个好的团队才能够满足学生和教师的需求。团队内应该有专业的人员负责各部分的管理工作，定期对人员进行培训也是加强团队合作的一个重要方式。团队应该不断地创新，跟上时代的发展，让学生们能够学习到最好的课程。思政课的“微课”课程应该是精心制作的，能够保证教学合理化，让学生利用更少的时间学习到更多的知识。这才是“微课”创作的根本意义。
在学生学习“弘扬中国精神，共筑精神家园”这一课时，工作人员在设置视频的时候可以加入一些关于我国优秀精神体现的案例，例如感动中国人物中的孙家栋，用自己的一生来诠释了爱国精神。思政课的理论比较多，工作团队在研发视频的时候应该加入一些新鲜的元素，这样才能够让学生提起观看视频的兴趣，这样才会使“微课”走的更加长远。
四、总结
“微时代”的到来，彻底改变了我国高校思政课数学模式，“微课”教学的应用，让学生在很大程度上提高了学习效率。但是，“微课”的教学，还需要相关工作人员进行深入的探索，为我国教育带来更好的创造。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].环境建设与资源开发，2015（23）：56-57.
[2]温勤.高校网络思想政治教育存在的问题及对策[J].学校党建与思想教育，2016（12）：23-24.
[3]桂耀荣.微课及微课的制作和意义[J].课堂教学研究，2017（12）：5-6.
[4]姚正东.微课程设计策略探析[J].中小学信息技术教育，2016（3）：67-68.
关键词：微时代；思政课；教学模式
随着我国社会的发展，教育方式也发生了一定的改变，思政课这门学科在学生的学习生涯中是十分重要的，它不仅能够提高学生的思维能力，还能够为学生开辟新的世界。“微时代”的到来为高校的教育改革提供了很好的基础，“微课”让教学方式进入了一个新的时代。
一、高校思政课传统教学模式的不足
1.思政课的教学内容相对于其他学科来说是比较多
这样就会有很多的学习任务需要学生完成，但是在一般的学校中，教育工作者对思政课的重视程度不够高，因此设置的课程也很少，这就造成了课程时间与实际教学需要有很大的差距。
2.思政课的教学大纲思想过于传统
现在高校的学生大多数都是90后，这些教学大纲不符合这些学生的需求，这些大纲的内容过于笼统，偏向理论，理论类的课程不能够吸引学生的注意力。
3.学生不能够提起兴趣也是高校思政课存在的一个很大的问题
教师在讲课的过程中极少与学生进行互动，即使有互动，也是教师问：“学生们明白了吗？”思政课这门学科相对于其他的学科来说比较枯燥，学生对思政课的理解本来就有一定的难度，教师又不注意关心学生的学习状态，学生的态度就会变得十分消极。
二、“微课”教学应用的优点
1.激发学生的学习兴趣
“微课”教学模式的应用彻底改变了我国传统的教学，在我国传统的教学中，学生们都需要坐在课堂中聆听教师的讲课，很可能会有一些同学精神状态不够好，在听课的过程效率会很低。“微课”教学模式的应用彻底改善了这个问题，学生可以在任何地方、任何时间斤进行学习，当学生学习状态不够好的时候，就可以不学习，当学生学习状态好的时候，就可以多学习知识。“微课”的教学模式让学生感受到了学习的自由，学生可以自主的学习，90后的高校学生最厌倦被束缚的感觉，自由的感觉会让学生的学习效率更高。在“微课”模式的教学下，学生会逐渐对思政课的教学产生兴趣，通过自由的学习发现思政课中的乐趣。教师还能够对学生进行一定的调查，了解学生需要什么样的教学，从而改进“微课”的教学方式，进行一定的调整，这样能够让学生意识到自己在学习中的主体作用，从而更加努力的学习。
2.加强师生间的互动，加强学生的参与度
“微课”的教学模式提高了师生间的互动，也加强了学生在学习中的参与度，传统教育中师生间的互动过少，会造成教师与学生之间的两极分化。在“微课”的教学模式下，教师将包含课堂内容的视频发送给学生，学生自己进行观看，将自己觉得重要的知识记在笔记本上。课上的时间就成为了教师与学生的交流时间，学生将自己在视频中看到的不懂得的问题与教师进行交流，教师为学生进行耐心的解答，学生在这样的课堂氛围中能够完全参与到其中，因此，“微课”教学模式的应用，加强了高校思政课课堂中教师与学生之间的互动，有效提高了学生的参与度。
三、“微课”教学改革策略
1.改变教师的教学观念
在我国传统的课堂中，教师总是作为课堂的主体存在，却忽视了对学生的重视程度，即使我国的教育已经实现的改革，但是很多教师思想中的传统教学观念依然根深蒂固。因此，要想实现“微课”在高校思政课中的应用，首先应该改变教师的教学观念。教師应该将学生要学习的视频提前发放给学生，让学生在课下进行观看，并且激励学生认真观看，让学生将在视频观看中遇到的不懂得地方记下来，在课上与教师进行讨论。课堂氛围对学生的学习效率会产生很大的影响，互动的方式能够很好的活跃课堂氛围。我国新课改将学生作为课堂的主体，注重学生的学习态度，教师与学生成为朋友，这样学生在视频中遇到不懂得问题，才能够与教师进行高效的交流。教师应该将学生作为课堂中的主体，自己是为学生解答思政课疑难问题的导师，这样才能够将“微课”的课堂效果发挥到最好。
教师在讲授“追求远大理想，坚定崇高信念”这一课时，可以先利用网络手段为学生发送视频，然后让学生进行观看，学生将自己在视频中遇到的不懂的问题记录下来，在课上与教师进行互动和交流。学生可能会有一个疑问：“什么样的理想才算远大？远大有什么定义？”在课上的时候，教师可以先让学生发表自己的想法，学生可以先说出自己的理想，有的人理想可能是成为一名优秀的科研人员，也有可能是找到一份自己喜欢的工作，学生在讲述自己理想的过程中会体会到一种坚定的信念。然后是提问环节，学生在这个环节中将自己不懂得问题向教师进行提问，例如“什么样的理想才是远大理想？”教师应该详尽的回答学生提出的问题，这样学生会对课程的了解更加透彻，最后一个环节就是教师课程进行总结。“微课”的学习中，教师教学观念的改变大大的提高了学生的学习效率。
2.合理统筹，完善管理机制
开展“微课”教学虽然是我国教育发展的必然趋势，但是由于“微课”时代的到来没有先例，因此在实行的过程中也会遇到很多的困难，因此，在实行“微课”教学之前，应该进行合理统筹。首先，高校应该设置直接领导机构，并且应该有分支管理部门，例如宣传部门、监督部门、咨询部门等等，这样在微课实行的过程中可以得到有力的保障，当遇到困难的时候也能得到最高效的解决方案。其次，对“微课”的监督也是十分重要的，“微课”的课时应该由相关的工作人员合理分配，并且应该进行有效的监督，很多学生的自制力很差，在课下不会利用时间来视频，或者在手机和电脑上打开视频就去做其他的事情，没有有效的监督，很容易造成学生的懒散，因此，在设置课程的时候，应该在视频播放的时候设置一些问题，保证学生在观看并且懂得了讲的内容。微课的宣传和推广也是一个很重要的问题，要想让教师和学生都接受“微课”教学，就应该让他们知道微课的好处，在制作微课的过程中加入一些新鲜的有趣的元素，这样学生会提起观看视频的兴趣。“微课”互动平台的创立也是必不可少的，学生与教师可以通过网络平台进行互动，这样不仅能够让所有人都感觉到方便，还能够使交流变得有意义，有利于学生更好的掌握思政课的内容。 例如在学习“领悟人生真谛，创造人生价值”这一课时，相关的工作者可以在视频中设置一些问题，例如“人生价值是绝对的。”下面有两个选项，一个是正确，一个是错误，还可以设置选择题，例如以下不属于正确的价值观的是？①是认定事物；②是辩定是非；③是理解认知；④是不择手段，设置的问题应该是视频中讲过的问题，当问题出现的时候，界面应该暂停，当学生进行正确的作答后，界面才会继续播放，当学生回答错问题的时候，可以在学生的平时成绩里扣一分。在这样的课程设置下，学生会认真的观看视频，不會偷懒。在观看完以后，还应该设置一个笔记站，学生可以将自己在这堂课中学习到的重点内容记录下来，例如“人生价值的定义、实现人生价值的途径”等等。
3.加强团队合作
要想让高校思政课数学模式长远的进行微课教学，就应该建立一个好的团队，团队的合作应该是高效的，一个好的团队才能够满足学生和教师的需求。团队内应该有专业的人员负责各部分的管理工作，定期对人员进行培训也是加强团队合作的一个重要方式。团队应该不断地创新，跟上时代的发展，让学生们能够学习到最好的课程。思政课的“微课”课程应该是精心制作的，能够保证教学合理化，让学生利用更少的时间学习到更多的知识。这才是“微课”创作的根本意义。
在学生学习“弘扬中国精神，共筑精神家园”这一课时，工作人员在设置视频的时候可以加入一些关于我国优秀精神体现的案例，例如感动中国人物中的孙家栋，用自己的一生来诠释了爱国精神。思政课的理论比较多，工作团队在研发视频的时候应该加入一些新鲜的元素，这样才能够让学生提起观看视频的兴趣，这样才会使“微课”走的更加长远。
四、总结
“微时代”的到来，彻底改变了我国高校思政课数学模式，“微课”教学的应用，让学生在很大程度上提高了学习效率。但是，“微课”的教学，还需要相关工作人员进行深入的探索，为我国教育带来更好的创造。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].环境建设与资源开发，2015（23）：56-57.
[2]温勤.高校网络思想政治教育存在的问题及对策[J].学校党建与思想教育，2016（12）：23-24.
[3]桂耀荣.微课及微课的制作和意义[J].课堂教学研究，2017（12）：5-6.
[4]姚正东.微课程设计策略探析[J].中小学信息技术教育，2016（3）：67-68.