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◆摘 要：在国际一体化发展趋势不断增强的今天，国家间的交流合作增多，这就直接提高了英语作为国际通用语言的重要地位。大学英语教学，是英语学习的重要途径，关系到大学生个人英语能力。而随着社会环境的不断改变，我们注意到，英语教学方式也发生了较大变化，其中就包括线上教学的出现。从目前大学英语教学的实际情况来看，线上教学的应用逐渐增多，特别是多媒体技术在教学中的应用逐渐成熟以后，线上教学的应用就更为广泛。本文主要结合当前的实际情况，分析了本科英语线上线下混合教学的必要性。
◆关键词：本科英语;线上教学;线下教学;混合;必要性
“互联网+”的出现，极大的丰富了现代社会的发展方式，将互联网与行业发展相融合，实现行业发展的高速与现代化，已经成为今天行业发展的必然选择。“互联网+教育”是将互联网引入到教育平台，通过互联网技术和计算机技术，实现教育现代化。在“互联网+教育”的推出过程中，我们见证了教育领域的飞速发展，特别是线上教学的出现，打破了传统教学时间和空间的限制，更是给更多学生更多的学习机会。通过线上教学，教学资源共享，教学资源最大限度的发挥了作用。同时，跨时间和跨地区的教学，也提升了更多人的学习热情。
英语教学属于语言类教学，其教学内容以英语的应用为核心。对于大多数学生而言英语学习具有一定的难度，特别是语言应用环境的匮乏，更为英语学习增加了障碍。而线上英语教学，除了为学生提供更多的学习内容外，还可以为学生营造一定的英语应用环境，这也是线上教学在英语教学中被广泛应用的原因。在看到线上教学的优势的同时，我们也必须认识到，线上教学不能替代线下教学，本科英语教学应当采用线上线下混合教学的模式。那么，本科英语教学中，线上线下混合式教学的必要性都有哪些呢？笔者认为，本科英语线上线下混合式教学的必要性主要有：
一、切实保证学生理论知识与应用能力同步发展
英语学习属于语言学习，语言的作用在于表达，所以英语学习的目的，就是在一定的语言理论基础知识之上，能够熟练应用英语语言。所以说，理论知识与应用能力，是英语教学中的重要内容。本科英语教学，旨在更高层次提高学生的英语能力，培养专业型英语人才，所以在这样的情况下，学生理论知识与应用能力同步发展，也更为重要。而线上线下混合式教学，其重要作用就在于可以切实保证学生理论知识与应用能力同步发展。我们知道，线上教学的特点在于为学生提供更多的学习资源，同时为学生提供线上英语应用环境，比如线上外教教学、线上英语作品赏析等，如此一来，学生对于英语知识的学习，就会更加丰富化，特别是可以接触到平时课本上没有的知识，让学生能够更加深入的了解英语，进而提升学生英语应用能力。但同时，线上教学环境下，学生更多的是了解英语应用的内容，但是对于一些语法、单词等的学习，则相对薄弱，这就需要线下教学的跟进。线下教学，主要就是针对学生的基础知识展开教学工作，学生通过线下教学，可以直接学习教师传授的英语理论知识，这样可以对理论知识有更为深入的了解。并且在线下教学过程中，教师可以更好的掌握学生对于知识的学习情况，根据学生的实际情况确定教学活动，这样这才能更有针对性，进而夯实学生英语基础能力。对于本科生而言，其有一定的自主学习能力，通过线上学习获取更多英语应用机会，提高个人英语应用能力，通过线下学习与教师教学对接，直接掌握英语理论知识，这样就能更全面的学习英语。所以说，切实保证学生理论知识与英语应用同步发展，这也是本科英语线上线下混合式教学的必要性提现。
二、提高学生对学习资源的利用率
上面我们已经提到，线上教学的最大优势之一就是教学资源的共享性，学生可以在线上获取更多学习资源，完成学习。本科生与中小学生不同，其处在大学阶段，个人的各项能力都已经有了较大提升，所以在线上学习的过程中，可以更好的应用互联网，在具体的教学资源搜集与获取中，也更有优势，这正是因为如此，本科生线上学习更有条件。但同时我们也应该注意到，线上学习更多的依靠学生的自主性和自律意识，特别是在互联网环境复杂的情况下，学生获取学习资源的同时，也可能接触到不良信息。虽然大学生本身已经有了一定的辩识能力，但是，面对大量信息，如何選择正确的信息，并科学的应用学习资源，仍然是困扰着大学生的学习的一个难题。通过线上线下混合式教学的应用，学生在线上获取学习资源，同时受线下教学的影响，教师可以更多的参与到学生的学习当中，为学生的学习提供引导，帮助学生选择合适的学习内容。此外，学生在线上学习中遇到的问题，也需要线下学习解决，比如一些线上未学懂得知识，学生可以在线下学习时与老师沟通，获得老师的指导，答疑解惑的过程中也可以提高学生的记忆强度。由此可见，线下教学辅佐线上教学，线上线下混合式教学，可以更好的提高学生对学习资源的利用率，这同样是本科英语线上线下混合式教学的必要性提现。
参考文献
[1]马力怡.浅谈线上线下混合式教学在大学英语教学课程中的必要性与实施建议[J].现代职业教育，2018（10）.
[2]安媛媛.大学英语线上线下混合式教学的可行性研究[J].高教学刊，2018（07）.
作者简介
杨洁，女，汉族，河南省平顶山市人，就职于平顶山学院，讲师，硕士研究生，研究方向：高校英语教学;西方文学。
◆关键词：本科英语;线上教学;线下教学;混合;必要性
“互联网+”的出现，极大的丰富了现代社会的发展方式，将互联网与行业发展相融合，实现行业发展的高速与现代化，已经成为今天行业发展的必然选择。“互联网+教育”是将互联网引入到教育平台，通过互联网技术和计算机技术，实现教育现代化。在“互联网+教育”的推出过程中，我们见证了教育领域的飞速发展，特别是线上教学的出现，打破了传统教学时间和空间的限制，更是给更多学生更多的学习机会。通过线上教学，教学资源共享，教学资源最大限度的发挥了作用。同时，跨时间和跨地区的教学，也提升了更多人的学习热情。
英语教学属于语言类教学，其教学内容以英语的应用为核心。对于大多数学生而言英语学习具有一定的难度，特别是语言应用环境的匮乏，更为英语学习增加了障碍。而线上英语教学，除了为学生提供更多的学习内容外，还可以为学生营造一定的英语应用环境，这也是线上教学在英语教学中被广泛应用的原因。在看到线上教学的优势的同时，我们也必须认识到，线上教学不能替代线下教学，本科英语教学应当采用线上线下混合教学的模式。那么，本科英语教学中，线上线下混合式教学的必要性都有哪些呢？笔者认为，本科英语线上线下混合式教学的必要性主要有：
一、切实保证学生理论知识与应用能力同步发展
英语学习属于语言学习，语言的作用在于表达，所以英语学习的目的，就是在一定的语言理论基础知识之上，能够熟练应用英语语言。所以说，理论知识与应用能力，是英语教学中的重要内容。本科英语教学，旨在更高层次提高学生的英语能力，培养专业型英语人才，所以在这样的情况下，学生理论知识与应用能力同步发展，也更为重要。而线上线下混合式教学，其重要作用就在于可以切实保证学生理论知识与应用能力同步发展。我们知道，线上教学的特点在于为学生提供更多的学习资源，同时为学生提供线上英语应用环境，比如线上外教教学、线上英语作品赏析等，如此一来，学生对于英语知识的学习，就会更加丰富化，特别是可以接触到平时课本上没有的知识，让学生能够更加深入的了解英语，进而提升学生英语应用能力。但同时，线上教学环境下，学生更多的是了解英语应用的内容，但是对于一些语法、单词等的学习，则相对薄弱，这就需要线下教学的跟进。线下教学，主要就是针对学生的基础知识展开教学工作，学生通过线下教学，可以直接学习教师传授的英语理论知识，这样可以对理论知识有更为深入的了解。并且在线下教学过程中，教师可以更好的掌握学生对于知识的学习情况，根据学生的实际情况确定教学活动，这样这才能更有针对性，进而夯实学生英语基础能力。对于本科生而言，其有一定的自主学习能力，通过线上学习获取更多英语应用机会，提高个人英语应用能力，通过线下学习与教师教学对接，直接掌握英语理论知识，这样就能更全面的学习英语。所以说，切实保证学生理论知识与英语应用同步发展，这也是本科英语线上线下混合式教学的必要性提现。
二、提高学生对学习资源的利用率
上面我们已经提到，线上教学的最大优势之一就是教学资源的共享性，学生可以在线上获取更多学习资源，完成学习。本科生与中小学生不同，其处在大学阶段，个人的各项能力都已经有了较大提升，所以在线上学习的过程中，可以更好的应用互联网，在具体的教学资源搜集与获取中，也更有优势，这正是因为如此，本科生线上学习更有条件。但同时我们也应该注意到，线上学习更多的依靠学生的自主性和自律意识，特别是在互联网环境复杂的情况下，学生获取学习资源的同时，也可能接触到不良信息。虽然大学生本身已经有了一定的辩识能力，但是，面对大量信息，如何選择正确的信息，并科学的应用学习资源，仍然是困扰着大学生的学习的一个难题。通过线上线下混合式教学的应用，学生在线上获取学习资源，同时受线下教学的影响，教师可以更多的参与到学生的学习当中，为学生的学习提供引导，帮助学生选择合适的学习内容。此外，学生在线上学习中遇到的问题，也需要线下学习解决，比如一些线上未学懂得知识，学生可以在线下学习时与老师沟通，获得老师的指导，答疑解惑的过程中也可以提高学生的记忆强度。由此可见，线下教学辅佐线上教学，线上线下混合式教学，可以更好的提高学生对学习资源的利用率，这同样是本科英语线上线下混合式教学的必要性提现。
参考文献
[1]马力怡.浅谈线上线下混合式教学在大学英语教学课程中的必要性与实施建议[J].现代职业教育，2018（10）.
[2]安媛媛.大学英语线上线下混合式教学的可行性研究[J].高教学刊，2018（07）.
作者简介
杨洁，女，汉族，河南省平顶山市人，就职于平顶山学院，讲师，硕士研究生，研究方向：高校英语教学;西方文学。