文化是什么？习总书记在党的十九大报告中明确指出“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。基于对幼儿园文化建设的理解，笔者有如下几点思考：
　　一、结合园所现状，做好顶层设计
　　文化建设是幼儿园深层次、高品位建设的有效途径。文化建设首先要确定办园理念，在先进的理念系统指导下建设课程、环境、制度等体系。我园经多次研讨，依据园所实际，初步设计了办园理念。
　　1.“生活中成长，游戏中发展”的办园理念
　　著名哲学家、教育家杜威的经典名言：“教育即生长，教育即生活。”他认为儿童本能的生长总是在生活中开展的，生活是生长的条件，生长是生活的内容。从儿童发展心理学的角度思考，喜爱游戏是幼儿的天性，伴随着幼儿的成长。游戏反映幼儿发展，游戏巩固幼儿发展，游戏促进幼儿发展。
　　2.营造适宜的文化氛围，创造良好的育人环境
　　我园所大厅以“微笑的我”为主题，悬挂着幼儿灿烂的生活照。大厅既是家长的接待区，也是教师平时读书的场所。走廊是以传统文化十二生肖和二十四节气为主题、各班教室依据幼儿的年龄特点，家园携手共同设计和布置，美观大方的同时还富有教育意义。
　　二、建设高品位的课程文化
　　课程是教育的核心组成部分，是把教育思想和教育理论转化为实践的桥梁，是实现教育目的的手段。为了达成教育目标，彰显园所文化，我园课程建设基于儿童的成长，在幼儿发展层面做了共性课程的设计，逐步实现了主题课程园本化、园本活动课程化。
　　1.主题课程园本化
　　以主题活动为课程模式，依据幼儿发展、季节等确定主题筛选课程，构建有活力的园本化课程。主题课程园本化是一个漫长且不断创新的过程，在园本课程的建设中，我们要加强教师的设计能力、观察能力及活动组织能力。
　　2.园本活动课程化
　　园本活动是幼儿园特色建设的抓手，目前我园初步开展的课程有安全教育主题月活动、《我和家人过大年》寒假年俗课程、《最美的风景在路上——行走榆林》暑假课程、《二十四节气》课程、《服务自我与服务他人》劳动课程、《悦读童年》专题栏目、《我的生肖》、爱国主义教育系列活动等。通过一次次活动、一个个故事、一场场仪式，用看得见的课程体现看不见的文化。
　　三、培育高品位的教师
　　学校引领全体教师形成一种“位育处境而生”的生活方式，“做有情怀的幼儿教师”是我园全体教职工的奋斗目标。我园教师队伍建设主要从以下几个方面做起：一、将教师职业道德建设放在首位，不断增强教师的职业责任感。宣传榜样人物，带领全园教师学习《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，用“爱的承诺”宣誓活动固化教师行为。二、加强园本培训，提升教师的专业能力。教师一定要具备丰富的专业知识和教学技能，我园开展了一系列园本培训，如《集体教学有效性的思考》、家长会的开展、各类计划总结活动方案的撰写和教案备写、名师课观摩、基本舞步培训、钢笔字练习、幼儿体能训练动作要领、听评课活动等形式多样的培训活动，引导年轻教师快速成长，坚持开展“悦读悦美”和“悦读悦专”读书分享活动，以此提升教师的文化内涵。
　　四、抓实常规形成制度文化
　　制度建設是办好幼儿园的有力保障。开园以来，我园结合实际制定了一系列切实可行的管理制度，并不断完善使其更合法、合理、合情。我园充分发挥教职工的主人翁意识，不断推进制度建设，管理科学有序。
　　五、营造精神文化氛围
　　树立具有人文关怀的管理理念，要求教职工和幼儿做人做事坦诚相待，制度面前人人平等，营造出一个自由探究、自主学习、自在生活的学习和工作环境。在工作中，我们对自己的要求是“努力到无能为力，拼搏到感动自己”，并用实际行动力来影响身边的老师，同时也希望我们所有教师能够真正走进孩子的世界，培养出身体健康、热爱生活、乐于探究的孩子。
　　家长也是幼儿教育中重要的合作伙伴，我们对家长的期望是“为了孩子，携手一起走”。在理念的引领下我园家长具备“关爱，陪伴;倾听，回应;交流，沟通”等基本素养。
　　教育是一场诗意的修行，相信我们培养的未来接班人一定是具有“植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良”。
　　作者单位  陕西省榆林市第二十六幼儿园