【摘 要】
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摘要：高中数学三维目标是在新课程背景下依据新课程标准下的新教材提出的一种新的教育理念，笔者就多年的教学工作的经驗积累和总结，深入探讨新课程下高中数学三维目标教学的实践性。
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摘要：高中数学三维目标是在新课程背景下依据新课程标准下的新教材提出的一种新的教育理念，笔者就多年的教学工作的经驗积累和总结，深入探讨新课程下高中数学三维目标教学的实践性。
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在不断的解题的过程中，免不了要与变量打交道.有时，在一个问题中，往往涉及多个变量.对多变量问题，实行“减元”策略，往往能取得满意的效果.这里的“减元”， 指的是减少与变量相关的函数类型，减少变量的个数，挖掘出变量之间隐含的关系.本文拟对如何“减元”作一初步的探讨.
在历年的高考试卷中，有机化学一直占有重要的地位，分数值较高.现对高考化学涉及到的有机化学考点进行总结. 考点一 简单有机物的结构 考点解读 此考点主要考查有机物结构的表示方法：分子式、电子式、结构式、结构简式、分子的空间构型，两种模型：比例模型与球棍模型的书写、判断与识别等. 例1 图1表示4个碳原子相互结合的方式.小球表示碳原子，小棍表示化学键，假如碳原子上其余的化学键都是与氢结合.
例1 （2011年石景山期末理8）下图展示了一个由区间（0，1）到实数集R的映射过程：区间（0，1）中的实数m对应数轴上的点M（如图1）；将线段AB围成一个圆，使两端点A、B 恰好重合（从A到B是逆时针，如图2）；再将这个圆放在平面直角坐标系中，使其圆 心在y轴上，点A的坐标为（0，1）（如图3），图3中直线AM与x轴交于点N（n，0）， 则m的象就是n，记作f （m）=n.
解析：[HT]（A）中前者发生取代反应，后者发生加成反应；（B）中前者发生取代反应，后者发生氧化反应；（C）中前者发生加聚反应，后者发生加成反应；（D）中两者都发生取代反应.
解析：中和滴定时锥形瓶无需用待测液洗涤，则（A）不正确；NaOH溶液应该盛放在带橡皮塞的试剂瓶中，则（B）不正确；苯的密度比水小，用苯萃取溴水中的溴时，溴的苯溶液在上层，从分液漏斗的上口倒出，则（C）不正确；蒸发NaCl溶液时，当蒸发皿中有晶体析出并剩余少量液体时，停止加热，利用余热蒸干溶液，则（D）正确.故答案为（D）.
关于椭圆的最值问题是一类常见的综合题型.本文通过典型问题的分析点评，旨在探索一般的解题策略，供参考. 点评：若已知椭圆方程，解决与椭圆上动点有关最值问题，用点参数法是常用手段，这样就可以将问题转化为求三角函数最值的问题，简化了复杂的代数运算.
解析：装置①在管口处又生成NH4Cl，无法制得NH3，则（A）不正确；选用装置③，使用浓氨水与CaO或NaOH作用，可制取NH3，则（B）正确；装置②作为NH3的吸收装置，漏斗插入水中，不能防止倒吸，则（C）不正确；利用装置④收集NH3时，收集的NH3不纯，则（D）不正确.[TP<1H7
分析：所求直线是经过原点的直线，而且原点又为该直線与已知两直线交点的中点，即所求直线与两直线的交点关于原点对称。
受力分析是学好物理的关键，但很多学生在受力分析时就是不能到位，笔者在教学过程中发现，其中一个很重要的原因就是在受力分析的過程中没有能够结合物体的运动状态，尤其是当学生学到了高中物理曲线运动、万有引力时，绝大部分学生的体会是学到此处难度陡