论文部分内容阅读
【摘要】自2003年全国各地小学陆续开设了英语课，在各地教育行政部门和小学英语教师的共同努力下，小学英语教学取得了丰硕的成果，呈现出蓬勃发展的势头。然而，农村小学英语教学由于各方面的局限性，制约了其更好更快地发展，教学质量良莠不齐。本文从农村小学英语教学的实际出发，分析了农村英语教学质量不高的原因，提出了提高农村小学英语教学质量的有效途径。
【关键词】农村小学英语 教学质量 有效途径
随着课程改革的实施，农村小学英语教学取得了长足的发展，但与城市相比，差异很大。学生两极分化严重，部分学生失去了学习英语的兴趣，与课标所规定的“培养综合语言运用能力”的目标相差甚远。面对这些问题，基于农村教学实际，如何提高农村小学英语教学质量迫在眉捷。
一、农村小学英语教学质量低的原因
1.课堂存在的问题。许多农村小学生在学习英语时，往往是教师占主导作用，教师领做学生跟做，学生没有表达自己的空间，也没有互相交流的机会。大部分高年级的学生不爱开口交流自己的想法，思维通常习惯于机械地跟随教师进行语言训练，跟读、跟说、听讲、记笔记，整体的学习习惯较被动，课堂思维与表达习惯由教师主导。这样的学习方式不利于学生灵活地学习和运用语言，更不利于学生思维的发展。
2.原因
A：学生。本地是个发展迅速的临港工业区，正处于农村向城市的过渡，学生来自四面八方，外来学生占班级总数一半还多。学生基础较差，而且原来学习的教材不一致。许多学生课堂上听得艰难，教师也讲得艰难。学生在学习上存在一定的自信心不足的状况。
B：家长。农村学生的家长学历层次较低，对学生的学习不重视，有些父母忙于打工赚钱，早出晚归，将孩子托付给老人，对子女的学习情况不闻不问，更不要说对学生在学习上做一定的辅导了，或者给予学生一个在英语学习上的良好动力与氛围了。
综上所述，如何结合本地区教学的实际情况，切实提高英语教学质量呢？我认为，课堂是学生学习的主阵地，而教师又是课堂教学的实施者，因此要抓好课堂教学，向课堂40分钟要质量，首先教师应该转变教学观念，丰富教学手段，优化课堂教学，上好每一堂课。
二、如何提高小学英语教学质量
要提高常态下的小学英语课堂教学效率，教师首先要在备课上下工夫，即深入研究教材和学生，根据学生学习的现状和教材要求，从三维目标角度整体考虑目标的定位，通过课堂上学生的表现来检验目标的合理性，最终制定合理的课堂教学目标。
1.课前认真备课，优化教材。教师可根据教学需要对教材内容进行再加工、再创造，可调整教材内容，拓展相关资源，为学生呈現出有声有色、充满生命活力的教学内容，以使教材更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。
2.规范教学过程。在农村小学，教师上课的随意性较大，教学活动就是教师主导教语言知识，学生机械地记忆，课堂气氛沉闷，学生参与教学活动的机会很少，因此学生的学习兴趣逐渐降低。要改变这个现状，就要规范课堂教学过程。教学过程要体现五大基本环节——复习启动、任务呈现、任务准备、任务完成与检测、总结与布置作业。教师要在充分了解学生水平的基础上，合理安排教学内容和步骤，努力营造和谐的课堂气氛，尽可能地创设英语学习情境，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究等方式学习英语，引导学生自主学习和合作学习。要通过组织多种形式的课堂互动，调动所有学生的积极性，使学生体验学习的乐趣，获得学习英语的成功感受，从而保持学习的信心，使学生不断进步。
3.及时进行反思。教师的成长离不开反思，在教学实践后及时反思，能使教师具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学设计更符合学生的需要。因此，教师一有所得，要及时记录，以记促思，以思促教，使教师的认识能上升到一个理论高度。这既有利于学生发展，又有利于教师成长，有助于教师个人提高教学专业水平和教学技能，提高教学质量。
4.对学生的学法进行指导。农村小学生在英语学习方法方面比较欠缺，对教师依赖性较大，自主学习的能力相对较弱。所以，英语学习方法指导尤为必要。（1）学会听英语。教会学生既要养成听英语录音的习惯，又要养成听教师与同伴说英语的习惯。（2）学会说英语。教会学生养成大胆自信、声音响亮地说英语，而且要勤说多说英语，不断提高自己的英语水平。（3）学会读英语。教会学生养成大声朗读英语的习惯，努力做到语音正确、语调自然。同时，要让学生认真模仿英语录音，力求与录音的语音语调一致。（4）学会交谈。教会学生养成用英语互相交谈的习惯，做到表情自然、举止得体。（5）学会听课。教会学生养成做好课堂笔记的习惯，养成大胆举手发言、积极投入会话表演等活动的习惯。（6）学会复习。教会学生养成经常复习所学内容的习惯。
课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。小学英语的课堂教学要充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，大力改革传统课堂教学模式，不断探索课堂教学的新思路、新方法，这样才能切实提高教学质量。
【关键词】农村小学英语 教学质量 有效途径
随着课程改革的实施，农村小学英语教学取得了长足的发展，但与城市相比，差异很大。学生两极分化严重，部分学生失去了学习英语的兴趣，与课标所规定的“培养综合语言运用能力”的目标相差甚远。面对这些问题，基于农村教学实际，如何提高农村小学英语教学质量迫在眉捷。
一、农村小学英语教学质量低的原因
1.课堂存在的问题。许多农村小学生在学习英语时，往往是教师占主导作用，教师领做学生跟做，学生没有表达自己的空间，也没有互相交流的机会。大部分高年级的学生不爱开口交流自己的想法，思维通常习惯于机械地跟随教师进行语言训练，跟读、跟说、听讲、记笔记，整体的学习习惯较被动，课堂思维与表达习惯由教师主导。这样的学习方式不利于学生灵活地学习和运用语言，更不利于学生思维的发展。
2.原因
A：学生。本地是个发展迅速的临港工业区，正处于农村向城市的过渡，学生来自四面八方，外来学生占班级总数一半还多。学生基础较差，而且原来学习的教材不一致。许多学生课堂上听得艰难，教师也讲得艰难。学生在学习上存在一定的自信心不足的状况。
B：家长。农村学生的家长学历层次较低，对学生的学习不重视，有些父母忙于打工赚钱，早出晚归，将孩子托付给老人，对子女的学习情况不闻不问，更不要说对学生在学习上做一定的辅导了，或者给予学生一个在英语学习上的良好动力与氛围了。
综上所述，如何结合本地区教学的实际情况，切实提高英语教学质量呢？我认为，课堂是学生学习的主阵地，而教师又是课堂教学的实施者，因此要抓好课堂教学，向课堂40分钟要质量，首先教师应该转变教学观念，丰富教学手段，优化课堂教学，上好每一堂课。
二、如何提高小学英语教学质量
要提高常态下的小学英语课堂教学效率，教师首先要在备课上下工夫，即深入研究教材和学生，根据学生学习的现状和教材要求，从三维目标角度整体考虑目标的定位，通过课堂上学生的表现来检验目标的合理性，最终制定合理的课堂教学目标。
1.课前认真备课，优化教材。教师可根据教学需要对教材内容进行再加工、再创造，可调整教材内容，拓展相关资源，为学生呈現出有声有色、充满生命活力的教学内容，以使教材更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。
2.规范教学过程。在农村小学，教师上课的随意性较大，教学活动就是教师主导教语言知识，学生机械地记忆，课堂气氛沉闷，学生参与教学活动的机会很少，因此学生的学习兴趣逐渐降低。要改变这个现状，就要规范课堂教学过程。教学过程要体现五大基本环节——复习启动、任务呈现、任务准备、任务完成与检测、总结与布置作业。教师要在充分了解学生水平的基础上，合理安排教学内容和步骤，努力营造和谐的课堂气氛，尽可能地创设英语学习情境，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究等方式学习英语，引导学生自主学习和合作学习。要通过组织多种形式的课堂互动，调动所有学生的积极性，使学生体验学习的乐趣，获得学习英语的成功感受，从而保持学习的信心，使学生不断进步。
3.及时进行反思。教师的成长离不开反思，在教学实践后及时反思，能使教师具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学设计更符合学生的需要。因此，教师一有所得，要及时记录，以记促思，以思促教，使教师的认识能上升到一个理论高度。这既有利于学生发展，又有利于教师成长，有助于教师个人提高教学专业水平和教学技能，提高教学质量。
4.对学生的学法进行指导。农村小学生在英语学习方法方面比较欠缺，对教师依赖性较大，自主学习的能力相对较弱。所以，英语学习方法指导尤为必要。（1）学会听英语。教会学生既要养成听英语录音的习惯，又要养成听教师与同伴说英语的习惯。（2）学会说英语。教会学生养成大胆自信、声音响亮地说英语，而且要勤说多说英语，不断提高自己的英语水平。（3）学会读英语。教会学生养成大声朗读英语的习惯，努力做到语音正确、语调自然。同时，要让学生认真模仿英语录音，力求与录音的语音语调一致。（4）学会交谈。教会学生养成用英语互相交谈的习惯，做到表情自然、举止得体。（5）学会听课。教会学生养成做好课堂笔记的习惯，养成大胆举手发言、积极投入会话表演等活动的习惯。（6）学会复习。教会学生养成经常复习所学内容的习惯。
课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。小学英语的课堂教学要充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，大力改革传统课堂教学模式，不断探索课堂教学的新思路、新方法，这样才能切实提高教学质量。