【摘 要】
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学业评价作为课程改革的瓶颈,必然要从困境中突围,走向促进学生学习和发展的教育性评价,通过评价发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信。小学道德与法治学
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学业评价作为课程改革的瓶颈,必然要从困境中突围,走向促进学生学习和发展的教育性评价,通过评价发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信。小学道德与法治学科的学业评价应当立足于促进每一个儿童道德素养与法治素养的发展,评价的维度应当体现学科综合课程性质,将学生的学习态度、学习能力和方法、学习结果全部纳入学业评价内容范畴。为此,我们构建了小学道德与法治学科学习态度和能力评价、作品评价、纸笔测试评价相结合的综合评价体系,使小学道德与法治学科的学业评价达到综合性和简约性相统一,显性表现和隐性品质相统一,
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