【摘 要】
：
为适应教育信息化趋势,调动学生学习的积极性与主动性,提高“病理生理学”教学效果,对云班课在“病理生理学”教学中的应用进行了探索.在青海大学2018级临床医学本科班“病理生理学”授课中使用云班课辅助教学,教学结束后进行问卷调查分析.结果表明,所有学生(100％)均反映云班课能够提供更多的学习资料且提交作业便捷,97％的学生愿意继续使用云班课,90％以上的学生认为云班课具有扩展知识面,提高学习积极性与主动性,以及学习效果好等优势,但只有68％的学生认为云班课能够增强团队协作意识.因此,基于云班课平台的混合式教
【机 构】
：
青海大学 医学院,青海 西宁 810001
论文部分内容阅读
为适应教育信息化趋势,调动学生学习的积极性与主动性,提高“病理生理学”教学效果,对云班课在“病理生理学”教学中的应用进行了探索.在青海大学2018级临床医学本科班“病理生理学”授课中使用云班课辅助教学,教学结束后进行问卷调查分析.结果表明,所有学生(100％)均反映云班课能够提供更多的学习资料且提交作业便捷,97％的学生愿意继续使用云班课,90％以上的学生认为云班课具有扩展知识面,提高学习积极性与主动性,以及学习效果好等优势,但只有68％的学生认为云班课能够增强团队协作意识.因此,基于云班课平台的混合式教学模式有助于增强学生对“病理生理学”的学习兴趣,促进学生主动学习,提高“病理生理学”教学效果,但在增强学生团队协作意识方面有待进一步提高.
其他文献
公共艺术教育承担着新时代以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养的重要使命.如何深入理解并落实高质量发展理念,推进公共艺术教育课程体系建设的时代变革,是完善高校公共艺术教育的根本保证.在多年的艺术教学实践中发现,新时代大学生渴望人文艺术滋养,期待公共艺术教育课程及教学方式变革.通过思考和总结,就如何落实高质量发展理念,推进公共艺术教育课程建设提出应对策略,以使高校公共艺术教育课程更富成效,更好地促进大学生全面发展.
当下新任教师对于学情分析意识淡薄,普遍存在内容缺位、肤浅化、流于形式等现象.深入分析学生情况能够使新任教师掌握学生的认知水平和学习兴趣,正确做出教学决策,提升学科教学活动的效果.基于理论和实践研究,提出了新任教师开展学情分析的基本框架,并详细阐述了学情分析的具体内容和基本方法,包括:分析学生对特定内容的生活经验、知识储备和学习兴趣,分析学生的能力特征、学习动机和学习风格.
非全日制硕士研究生是我国研究生教育的重要组成部分,随着中国特色社会主义进入新时代,特别是全日制硕士研究生与非全日制硕士研究生并轨招生,非全日制硕士研究生培养遇到了新的挑战.当前部分院校尚停留在传统培养途径上,对于非全日制硕士研究生仍然采用全日制硕士研究生的培养方案,在培养体系上几乎无差别.归纳和总结当前非全日制硕士研究生培养中存在的问题,从提升培养质量方面提出几点建议.
地方普通高校如何有效发挥教师发展中心职能,结合办学水平、综合实力和办学特色开展培训,促进教师专业能力的提高,是高校教师专业发展工作的核心问题.以某地方普通高校教师发展中心系列教师培训项目为实例,针对项目培训中存在的问题开展调研,深入分析存在的问题及原因,跟踪测量培训项目的开展,并进行实证分析,对地方普通高校教师专业发展培训项目的有效开展、运行、保障及评价机制的建立,提出建设性意见和建议.
人工智能技术的发展引领新兴科技革命,改变了人们的生活方式和社会就业结构.职业教育直接面临人工智能发展带来的机遇,从而引发了改革的需求.研究了人工智能给高职院校带来的发展机遇和现实挑战,从课程体系建设、课程设置及就业导向几个方面提出了教育教学的改革路径,通过提升高职院校人才培养的格局,对接人工智能专业特点,划分学科及专业,使高职院校能针对性地培育出发展人工智能需要的专业人才.
高校研究生“仪器分析”课程具有理论性强、实践性强、综合性强、创新性强且涉及面广等特点,由此带来了教学安排困难和课程内容滞后等问题.并且,随着相关领域科学技术的高速发展,这些问题日益凸显.在教学实践中的改革探索主要体现在:创新性尝试硕博士同堂授课及学分互认,在教学内容和考核方式上以培养认知能力重于传播知识的理念进行设计,破除学生的记忆依赖,以及在教学过程中融入中国传统文化中的哲学思想,培养学生的分析和创新能力.
以对国内100名理工科博士生进行的问卷调查和交流访谈为基础,从博士生角度分析了不同学习阶段对于导师指导要求的差异性.通过调查分析发现,双导师制培养的研究生成才较为有序;小组导师制培养的研究生在自主设计实验、深入分析实验结果等能力上具有领先性;单一导师制培养的研究生更容易形成对导师的信任感.结果表明,不论实行何种指导模式,对于导师而言,要培养好一名博士生,真情投入是基础,良性互动是关键,因材施教是保障.
知识建构理论为解读现行信息技术课堂教学存在的问题提供了新的视角.围绕知识建构的核心理念设计教学活动,有助于提出新的课堂实践活动样态.同时,基于知识建构理论对现行信息技术课堂教学存在的弊端进行分析与反思,发现教学活动过多强调知识的获取和浮于表面的教师引导,会使学习者失去主体性.在此基础上结合知识建构理论的观点从五个维度提出重构信息技术课堂教学活动开展的路径,以期实现知能并重的课堂教学,为新课程改革理念下的信息技术教学提供新思路.
药物化学是一门关于药物的研究历程、结构特征、化学性质、合成方法、构效关系和作用规律的综合性学科,是药学专业的核心课程之一.建设药学类“金课”是开展药学学科内涵建设和培养“应用型”药学人才的重要途径.在此背景下,滨州医学院教学团队秉承以学生为中心的教学理念,编写在线开放课程教学大纲并进行全新的教学内容设计,圆满完成符合“金课”标准的“药物化学”在线开放课程的建设工作.系统阐述了课程建设过程中的关键要素和实践经验.
传统的雅思写作教学模式效率低下,不利于学生英语写作能力的提升.为突破传统教学模式,切实提升学生的英文写作技能,通过研究利用慕课、iWrite、批改网等信息化资源与手段,构建线上线下相结合的雅思写作混合式教学模式,优化教学内容,创新教学方法,重塑教学流程和考核方式.实践表明,新的教学模式有效调动了学习者的内驱力,提升了学生的英文表达能力和教学效果.