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摘要：高效课堂构建的宗旨就是形成学生主动学习，教师积极教学的教育环境，教师要保证传授给学生足够的知识内容的同时强化学生的整体能力。新课改环境下对小学教育提出的根本要求就是要强化课堂教学质量和教学效率，这些内容都要依托高效课堂的构建得以实现。本文主要结合自身的教育教学经验，总结新的课程改革环境下小学语文高效课堂构建的主要方向。
关键词：小学语文；高效课堂；构建；发展
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0249-01
一、小学语文高效课堂构建的作用
小学语文高效课堂的构建是强化教学效果的关键，更是实施并推进小学语文课程改革的基本要求。在小学阶段的所有课程中语文学科算是比较重要的，语文课程的学习效果也会直接影响到学生对其他科目教学内容的掌握与吸收。所以，小学语文教师要转变教学方法，构建小学语文教学的高效课堂。首先，在传统的教学环境下，教育过程过度重视教师的地位，传统的灌输式教学单纯的强调教师的权威性，使得学生不敢提出自己在学习过程中出现的疑惑，始终处于被动学习的状态，新课改环境下的高效课堂的构建是改变这种教学传统的关键，我们要强化学生的主体地位，要让学生成为课堂的主人。其次，构建小学语文高效课堂还要丰富并完善教学方法，新的教学方法能够强化学生的能力，可以开拓学生的视野，让学生实现个人能力的提升。
二、小学语文高效课堂的构建方法
1.科学设计课堂导入。好的课堂导入是提高学生学习积极性的关键所在，教师要结合学生的兴趣能力进行课堂导入的设计，要保证课堂导入的形式和内容可以激发学生的学习兴趣，能够强化学生的思维发展，可以提高学生学习的积极性。小学语文教师可以通过设定悬念提高学生对知识探索的兴趣，引导学生更加积极的研究课文内容。所以，课前导语的设置要结合一定的悬念，由此提高学生的注意力，强化学生的学习兴趣。课前导语是一堂课的入手点，教师要保证自身的导语设置能够先声夺人，可以提高学生学习的欲望。科学设计的课堂导入，可以让教师构建和教学内容相结合的教学情景，可以带领学生走进教师构建的教学环境中来，引导学生思考并研究，让学生能够主动配合教师的教学。比如教师在教授《富饶的西沙群岛》这篇文章时，可以在进行课前导语的时候结合多媒体设备展示一些西沙群岛的图片，让学生从直观上感受西沙群岛的富饶和美丽，接着结合可见讲解提高学生的求知欲望，让学生能够在深入学习之前铺垫一定的感情基础，能够更加积极的参与到学习中，实现教学效果的提升。
2.丰富教学形式。小学语文高效课堂的构建是新的课程改革环境下素质教育发展的必然，更是需要广大教师不断探索的过程。所以，小学语文教师要站在学生的角度思考，引导学生积极主动地参与到课程学习当中来，强化学生的师生交流，完成小学语文教学高效课堂的构建。例如，教师在讲授《翠鸟》这篇文章的时候，可以引导学生说出自己喜欢的其它小动物，然后让学生独立搜集有关自己喜欢的动物的相关图片和资料，同时还要总结一些有关翠鸟的资料内容，引导学生构成有关翠鸟的基本印象。教师在上课的时候让学生总结自己喜欢的小动物的基本特征和原因，同时让学生总结翠鸟的生活习性，接着引导学生通过阅读文章找寻答案。小学语文教师还要重视对学生写作探究能力的养成，教师可以组织学生进行分组讨论，引导学生总结分析并回答教师所提出的不同问题，根据文章内容展开探索，最后派一名代表总结发言，教师可以评价一下哪些小组得出的结论较为完整准确。这种教学方法能够强化学生学习的主观能动性，可以提高学生的学习能力，让学生成为学习的主体，另外还能够提高学生学习的积极性，让学生的协作能力和探究意识得到有效的提升，实现传统语文教学的新发展。
3.完善课堂提问模式。教师和学生在课堂上完成的提问活动其作用是相辅相成的，教师教学的根本目的是让学生掌握更多的知识，课堂教学活动的发展是强化教学质量的根本保证，所有这一切的最终受益者还是学生。所以，小学语文教师要强化课堂提问的作用，要强化教学质量，在完善课堂提问的过程中实现知识的有效传输。教师要确定教学的目的和作用，在进行课堂提问的时候要结合当次课程的教学目的展开，要结合教学重点有针对性的展开提问。小学语文教学过程中教师要善于设疑，除了要在教学过程中设置一些符合教学难点和重点的题目，还要保证自己所提出的问题能够承接并延续该堂课程的知识内容。例如，教师在讲授《七颗钻石》这篇文章的时候，要引导学生观察水罐的变化总结出自己的体会。这样准确性较高的提问能够有效的强化课堂的教学目的，再有，教师在进行实际教学的时候，不要一味的关注成绩较好的学生，教师要重视课堂教学的整体性，在设计问题的时候要由易到难，要保证问题的层次性符合学生思想发展的顺序，帮助学生实现思维的发展，强化语文学习的信心。
4.多媒体教学手段的应用。在小学语文教学过程中，教师可以充分借助多媒体教学设备的作用强化教学效果，提高教育教学水平，让语文课堂内容更加形象生动，增加学生学习的积极性。多媒体教学设备的应用能够形象直观的展示教学内容，可以图文结合的展示文章内容，使得学生能够在多媒体教学设备的辅助下走进文章当中，使文章内容灵活的展现给全体师生，便于教师教学，帮助学生理解。例如小学语文教师在讲授《桂林山水》这篇文章的时候，如果依靠传统方法单纯的讲授，学生不能直观的感受到桂林山水的美感，但如果教师结合多媒体教学设备播放出桂林山水美景的影像资料，就能够让学生置身于文章内容当中，感受如诗如画的自然美景。在画面变化的过程中，刺激学生的感官体验，让学生沉浸于美景中感受文章内容，体会文章思想。之后，教师可以让学生跟着背景音乐诵读文章，选择一些朗读水平较好的学生上台范读，以此提高学生的积极性，让学生更加积极主动地投入到学习中去。在学习这篇文章之后，很多学生都表示自己长大之后一定要提高个人能力，可以去桂林看看真正的山水美景。教师结合多媒体设备强化教学内容，构建教学情景，不仅提高了学生学习的积极性，对学生思维的开拓性发展也有积极的意义。
结论
总结来说，小学语文高效课堂的构建并没有严格的规范或要求，它需要长时间的积累和实践得以实现。所以，小学语文教师要强化自己在日常教学中的能力提升，要提高自身的文化素养，要用于探索并应用新的教育方法，带领学生掌握更多新的符合社会发展的语文知识。
参考文献
[1]蒋甜，论新课改下小学语文课堂教学的有效策略[J]，新课程学习（上），2012年05期。
[2]崔征伟，如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]，才智，2011年06期。
[3]吴世红，新课改下，如何提升小学语文课堂教学有效性的思考[J]，学生之友（小学版）（下），2010年06期。
关键词：小学语文；高效课堂；构建；发展
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0249-01
一、小学语文高效课堂构建的作用
小学语文高效课堂的构建是强化教学效果的关键，更是实施并推进小学语文课程改革的基本要求。在小学阶段的所有课程中语文学科算是比较重要的，语文课程的学习效果也会直接影响到学生对其他科目教学内容的掌握与吸收。所以，小学语文教师要转变教学方法，构建小学语文教学的高效课堂。首先，在传统的教学环境下，教育过程过度重视教师的地位，传统的灌输式教学单纯的强调教师的权威性，使得学生不敢提出自己在学习过程中出现的疑惑，始终处于被动学习的状态，新课改环境下的高效课堂的构建是改变这种教学传统的关键，我们要强化学生的主体地位，要让学生成为课堂的主人。其次，构建小学语文高效课堂还要丰富并完善教学方法，新的教学方法能够强化学生的能力，可以开拓学生的视野，让学生实现个人能力的提升。
二、小学语文高效课堂的构建方法
1.科学设计课堂导入。好的课堂导入是提高学生学习积极性的关键所在，教师要结合学生的兴趣能力进行课堂导入的设计，要保证课堂导入的形式和内容可以激发学生的学习兴趣，能够强化学生的思维发展，可以提高学生学习的积极性。小学语文教师可以通过设定悬念提高学生对知识探索的兴趣，引导学生更加积极的研究课文内容。所以，课前导语的设置要结合一定的悬念，由此提高学生的注意力，强化学生的学习兴趣。课前导语是一堂课的入手点，教师要保证自身的导语设置能够先声夺人，可以提高学生学习的欲望。科学设计的课堂导入，可以让教师构建和教学内容相结合的教学情景，可以带领学生走进教师构建的教学环境中来，引导学生思考并研究，让学生能够主动配合教师的教学。比如教师在教授《富饶的西沙群岛》这篇文章时，可以在进行课前导语的时候结合多媒体设备展示一些西沙群岛的图片，让学生从直观上感受西沙群岛的富饶和美丽，接着结合可见讲解提高学生的求知欲望，让学生能够在深入学习之前铺垫一定的感情基础，能够更加积极的参与到学习中，实现教学效果的提升。
2.丰富教学形式。小学语文高效课堂的构建是新的课程改革环境下素质教育发展的必然，更是需要广大教师不断探索的过程。所以，小学语文教师要站在学生的角度思考，引导学生积极主动地参与到课程学习当中来，强化学生的师生交流，完成小学语文教学高效课堂的构建。例如，教师在讲授《翠鸟》这篇文章的时候，可以引导学生说出自己喜欢的其它小动物，然后让学生独立搜集有关自己喜欢的动物的相关图片和资料，同时还要总结一些有关翠鸟的资料内容，引导学生构成有关翠鸟的基本印象。教师在上课的时候让学生总结自己喜欢的小动物的基本特征和原因，同时让学生总结翠鸟的生活习性，接着引导学生通过阅读文章找寻答案。小学语文教师还要重视对学生写作探究能力的养成，教师可以组织学生进行分组讨论，引导学生总结分析并回答教师所提出的不同问题，根据文章内容展开探索，最后派一名代表总结发言，教师可以评价一下哪些小组得出的结论较为完整准确。这种教学方法能够强化学生学习的主观能动性，可以提高学生的学习能力，让学生成为学习的主体，另外还能够提高学生学习的积极性，让学生的协作能力和探究意识得到有效的提升，实现传统语文教学的新发展。
3.完善课堂提问模式。教师和学生在课堂上完成的提问活动其作用是相辅相成的，教师教学的根本目的是让学生掌握更多的知识，课堂教学活动的发展是强化教学质量的根本保证，所有这一切的最终受益者还是学生。所以，小学语文教师要强化课堂提问的作用，要强化教学质量，在完善课堂提问的过程中实现知识的有效传输。教师要确定教学的目的和作用，在进行课堂提问的时候要结合当次课程的教学目的展开，要结合教学重点有针对性的展开提问。小学语文教学过程中教师要善于设疑，除了要在教学过程中设置一些符合教学难点和重点的题目，还要保证自己所提出的问题能够承接并延续该堂课程的知识内容。例如，教师在讲授《七颗钻石》这篇文章的时候，要引导学生观察水罐的变化总结出自己的体会。这样准确性较高的提问能够有效的强化课堂的教学目的，再有，教师在进行实际教学的时候，不要一味的关注成绩较好的学生，教师要重视课堂教学的整体性，在设计问题的时候要由易到难，要保证问题的层次性符合学生思想发展的顺序，帮助学生实现思维的发展，强化语文学习的信心。
4.多媒体教学手段的应用。在小学语文教学过程中，教师可以充分借助多媒体教学设备的作用强化教学效果，提高教育教学水平，让语文课堂内容更加形象生动，增加学生学习的积极性。多媒体教学设备的应用能够形象直观的展示教学内容，可以图文结合的展示文章内容，使得学生能够在多媒体教学设备的辅助下走进文章当中，使文章内容灵活的展现给全体师生，便于教师教学，帮助学生理解。例如小学语文教师在讲授《桂林山水》这篇文章的时候，如果依靠传统方法单纯的讲授，学生不能直观的感受到桂林山水的美感，但如果教师结合多媒体教学设备播放出桂林山水美景的影像资料，就能够让学生置身于文章内容当中，感受如诗如画的自然美景。在画面变化的过程中，刺激学生的感官体验，让学生沉浸于美景中感受文章内容，体会文章思想。之后，教师可以让学生跟着背景音乐诵读文章，选择一些朗读水平较好的学生上台范读，以此提高学生的积极性，让学生更加积极主动地投入到学习中去。在学习这篇文章之后，很多学生都表示自己长大之后一定要提高个人能力，可以去桂林看看真正的山水美景。教师结合多媒体设备强化教学内容，构建教学情景，不仅提高了学生学习的积极性，对学生思维的开拓性发展也有积极的意义。
结论
总结来说，小学语文高效课堂的构建并没有严格的规范或要求，它需要长时间的积累和实践得以实现。所以，小学语文教师要强化自己在日常教学中的能力提升，要提高自身的文化素养，要用于探索并应用新的教育方法，带领学生掌握更多新的符合社会发展的语文知识。
参考文献
[1]蒋甜，论新课改下小学语文课堂教学的有效策略[J]，新课程学习（上），2012年05期。
[2]崔征伟，如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]，才智，2011年06期。
[3]吴世红，新课改下，如何提升小学语文课堂教学有效性的思考[J]，学生之友（小学版）（下），2010年06期。