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◆摘 要：随着互联网新技术的不断涌现，市场逐渐需求计算机新技术的专业人才，这对高职计算机专业产生了很大的影响。因此，本文在“互联网+”背景下，对高职计算机课程教学存在的问题进行了分析，并提出了相应教学改革策略。
◆关键词：互联网;高职计算机;教学策略
一、“互联网+”背景下的高职计算机课程教学的现状
（一）教学过程中实践操作不足
计算机课程是一门实践性极强的课程，学生学习基本原理后，更重要的是通过模拟实验室进行实战训练。但是，调查发现，很多教师并不注重此课程的实践，一些配置命令的教学都是通过照本宣科的方式，缺乏实训的学生怎么能够有真本领呢？
（二）教学目标不适应社会需求
增强学生的职业竞争力，促进学生的就业，应当是高职学校的教育的重要目标之一。但很多高职学校，并没有将符合社会需求，符合竞争需要的教育要求放在显著位置，更多教育者只求完成教学任务，以学生毕业时能得到一纸文凭为目标。
（三）教学内容陈旧更新不及时
高职学校的计算机课程教材，常常是一用好几年，虽然为老师的备课、上课带来了方便，但却不利于学生知识与技能的增长。学生在学校学的是旧知识，毕业后发现学的都用不上，这样的职业教育还有何意义呢？
（四）教学方法落后及手段陈旧
目前，仍有许多高职学校教师的课堂教学模式相当传统，课堂教学就靠黑板加粉笔。技术属于高新技术，数字化、系统化、专业化是技术发展的重要特征，不能用传统的授课模式去承载高科技的事物。
二、“互联网+”背景下高职院校计算机课程教学改革实践探究
（一）以自制教学视频为抓手
高职院校计算机课程教学视频设计原则主要包括以下几点：①学科导向原则;②实用性原则;③系统性;④趣味性。为了更好地学习知识点，需要对整体教学内容进行设计，并按照教材内容分解为章、节、点，并进行顺序标注，然后按照课程模板进行内容填充。以脚本设计为例，首先需要确定设计界面文字以及旁白，然后选择素材，确定设计界面，最后进行动画以及时间的设计。教师可以根据实际需要选择合适的制作方法，目前主要使用的视频制作方法为录屏法、视频拍摄法、交互白板以及音频录制等方法，不同方法有着不同的优势，目前多数高职院校主要是从采取录屏法与视频拍摄法，前者主要是通过屏幕录制软件记录电脑屏幕每一步的操作，后者则主要是利用手机、摄像机进行拍摄，均有着操作简单、灵活多变的优势，在实际应用中可以结合教学需求选择不同的制作方法，对重点内容进行进一步的讲解。
（二）整合教育资源
在信息时代下，高职院校要想提高计算机课程教学效率，需要整合教育资源来满足教师的教育需求。对于学生来说，仅通过课堂时间的学习是往往不够的，需要利用学生的碎片化时间进行学习。这就要求教师整合现有教育资源，通过制作微课、慕课视频，对重点难点进行强化教学，能够满足学生的学习需求，提高学习效率。同时，学校需要确保教育资源的更新，确保教育资源与实际社会相适应，避免学生所学知识与社会脱节的情况发生。实际上我国很多高职院校都建立了独立的教学资源库，但是由于人力物力有限，因此资源更新速度慢，这个时候需要借助的优势，收集信息资源，融入计算机课程教学中，不但能够减轻教师的负担，同时能够确保课堂教学与信息社会的高度符合，确保教学质量。
（三）合理设置课程
针对现有高职院校计算机课程教学结构之后的问题，需要进一步推动课程体系改革，利用互联网信息检索与收集的优势，从而完善计算机课程教学体系。例如在传统课程教育的基础上，构建互联网教育平台，让学生在课余时间利用平台进行学习和模拟考试，从而更好地学习和检验自身的学习进度，同时还可以利用平台的模拟练习模板，进行各种软件的实际操作，更好适应互联网时代的发展。例如在学习建设时，如何提高网站访问效率是学习的重点，可以共同探讨优化网页打开速度的途径和方式，让学生意识到网页突破优化、布局优化等多种方式来实现这一目标。
（四）改进教学模式
教师需要对现有教学模式进行改革，以学生的就业为导向，提高学习效率，培养学生掌握先进的技术以及实操能力。高职教育的核心在于培养具有服务意识和服务技能的人才，目前高职院校计算机专业大致分為软硬件开发与维护和安全防护这两方面。在教学方法方面，可以采用任务导向教学法、项目教学法等方法，例如使用虚拟技术模拟实验环境，开展实践活动，突破传统教育模式的限制，提高学生的创新能力。教师还需要加强与学生的互动，了解学生存在的疑惑和误区，从而不断地调整自身的教学方案。
（五）提高学生的学习积极性
实践活动相比于课堂教学来说更加能够激发学生的学习积极性，并且能够促使理论知识与实践相结合。可以开展相应的竞赛活动，鼓励学生参与，并向全校展示学生的创作成果，这样能够培养学生的合作能力与解决问题的能力。
三、结语
计算机课程教学的改革还有很长的路要走，我们的改革目标和任务都是清晰明确的，但在真正执行的过程中，仍不免会遇到这样那样的困难。所以，在教学改革进程中，学习和借鉴仍然是成功的基础，在此基础上，突破传统、勇于创新，才能让高职技术课程教学改革绽放出异彩。
参考文献
[1]张娜，于繁华.计算机基础课程中导学案教学模式的实践探索[J].现代信息科技，2019，3（16）：178-180.
[2]韦大欢，冯刚.大数据环境下的高职计算机网络专业课程教改分析[J].才智，2020（1）：88.
[3]李文.刍议虚拟机技术在高职计算机网络安全教学中的应用[J].信息系统工程，2014，（12）：45-46.
◆关键词：互联网;高职计算机;教学策略
一、“互联网+”背景下的高职计算机课程教学的现状
（一）教学过程中实践操作不足
计算机课程是一门实践性极强的课程，学生学习基本原理后，更重要的是通过模拟实验室进行实战训练。但是，调查发现，很多教师并不注重此课程的实践，一些配置命令的教学都是通过照本宣科的方式，缺乏实训的学生怎么能够有真本领呢？
（二）教学目标不适应社会需求
增强学生的职业竞争力，促进学生的就业，应当是高职学校的教育的重要目标之一。但很多高职学校，并没有将符合社会需求，符合竞争需要的教育要求放在显著位置，更多教育者只求完成教学任务，以学生毕业时能得到一纸文凭为目标。
（三）教学内容陈旧更新不及时
高职学校的计算机课程教材，常常是一用好几年，虽然为老师的备课、上课带来了方便，但却不利于学生知识与技能的增长。学生在学校学的是旧知识，毕业后发现学的都用不上，这样的职业教育还有何意义呢？
（四）教学方法落后及手段陈旧
目前，仍有许多高职学校教师的课堂教学模式相当传统，课堂教学就靠黑板加粉笔。技术属于高新技术，数字化、系统化、专业化是技术发展的重要特征，不能用传统的授课模式去承载高科技的事物。
二、“互联网+”背景下高职院校计算机课程教学改革实践探究
（一）以自制教学视频为抓手
高职院校计算机课程教学视频设计原则主要包括以下几点：①学科导向原则;②实用性原则;③系统性;④趣味性。为了更好地学习知识点，需要对整体教学内容进行设计，并按照教材内容分解为章、节、点，并进行顺序标注，然后按照课程模板进行内容填充。以脚本设计为例，首先需要确定设计界面文字以及旁白，然后选择素材，确定设计界面，最后进行动画以及时间的设计。教师可以根据实际需要选择合适的制作方法，目前主要使用的视频制作方法为录屏法、视频拍摄法、交互白板以及音频录制等方法，不同方法有着不同的优势，目前多数高职院校主要是从采取录屏法与视频拍摄法，前者主要是通过屏幕录制软件记录电脑屏幕每一步的操作，后者则主要是利用手机、摄像机进行拍摄，均有着操作简单、灵活多变的优势，在实际应用中可以结合教学需求选择不同的制作方法，对重点内容进行进一步的讲解。
（二）整合教育资源
在信息时代下，高职院校要想提高计算机课程教学效率，需要整合教育资源来满足教师的教育需求。对于学生来说，仅通过课堂时间的学习是往往不够的，需要利用学生的碎片化时间进行学习。这就要求教师整合现有教育资源，通过制作微课、慕课视频，对重点难点进行强化教学，能够满足学生的学习需求，提高学习效率。同时，学校需要确保教育资源的更新，确保教育资源与实际社会相适应，避免学生所学知识与社会脱节的情况发生。实际上我国很多高职院校都建立了独立的教学资源库，但是由于人力物力有限，因此资源更新速度慢，这个时候需要借助的优势，收集信息资源，融入计算机课程教学中，不但能够减轻教师的负担，同时能够确保课堂教学与信息社会的高度符合，确保教学质量。
（三）合理设置课程
针对现有高职院校计算机课程教学结构之后的问题，需要进一步推动课程体系改革，利用互联网信息检索与收集的优势，从而完善计算机课程教学体系。例如在传统课程教育的基础上，构建互联网教育平台，让学生在课余时间利用平台进行学习和模拟考试，从而更好地学习和检验自身的学习进度，同时还可以利用平台的模拟练习模板，进行各种软件的实际操作，更好适应互联网时代的发展。例如在学习建设时，如何提高网站访问效率是学习的重点，可以共同探讨优化网页打开速度的途径和方式，让学生意识到网页突破优化、布局优化等多种方式来实现这一目标。
（四）改进教学模式
教师需要对现有教学模式进行改革，以学生的就业为导向，提高学习效率，培养学生掌握先进的技术以及实操能力。高职教育的核心在于培养具有服务意识和服务技能的人才，目前高职院校计算机专业大致分為软硬件开发与维护和安全防护这两方面。在教学方法方面，可以采用任务导向教学法、项目教学法等方法，例如使用虚拟技术模拟实验环境，开展实践活动，突破传统教育模式的限制，提高学生的创新能力。教师还需要加强与学生的互动，了解学生存在的疑惑和误区，从而不断地调整自身的教学方案。
（五）提高学生的学习积极性
实践活动相比于课堂教学来说更加能够激发学生的学习积极性，并且能够促使理论知识与实践相结合。可以开展相应的竞赛活动，鼓励学生参与，并向全校展示学生的创作成果，这样能够培养学生的合作能力与解决问题的能力。
三、结语
计算机课程教学的改革还有很长的路要走，我们的改革目标和任务都是清晰明确的，但在真正执行的过程中，仍不免会遇到这样那样的困难。所以，在教学改革进程中，学习和借鉴仍然是成功的基础，在此基础上，突破传统、勇于创新，才能让高职技术课程教学改革绽放出异彩。
参考文献
[1]张娜，于繁华.计算机基础课程中导学案教学模式的实践探索[J].现代信息科技，2019，3（16）：178-180.
[2]韦大欢，冯刚.大数据环境下的高职计算机网络专业课程教改分析[J].才智，2020（1）：88.
[3]李文.刍议虚拟机技术在高职计算机网络安全教学中的应用[J].信息系统工程，2014，（12）：45-46.