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师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。学校教育的关键是德育，其核心就是师生间的关系，而且良好师生关系的构建，也是教学质量的保证。那么，何为良好的师生关系呢？我认为应该是积极与和谐的。古今中外的教育家无不重视师生之间的情感关系，把师爱视为教师的美德。教育的主客体都是人，教师的任务就是通过人际间的信息交换来完成知识技能的转移和发展。所以，教师的教学工作如何，很大程度上取决于是否具有成功的师生关系，但积极、和谐的师生关系怎样才能建立呢？根据我当班主任这十多年的经验，我认为可从以下几个方面做起：
一、在教学时要点燃孩子心中的火花
学生走出教室时，掌握了多少知识并不是最重要的，最重要的是，他们心中有多少火花被点燃。他们需要的不是一味地灌输，而是受到启发。启发别人是需要智慧的，这就是我们为什么说老师就是那把学生打开成功之门的钥匙的缘故。
我们班有一位叫吴晓畅的孩子，特别怕写作文。我反思我的作文教学，重难点都讲了，还针对范文进行了评讲，为什么他还是感觉作文难以下笔呢？原来他觉得实在是无话可写。有一次作文是要写一处景物的美好，我便在放学后带他去了学校的百草园。只见他先走走小桥，再骑一会儿鹿，东摸摸，西碰碰，在后来的时间里，我们一起慢慢走过小桥，抚摸女贞树的叶子，看介绍，透过绿叶看斑斑点点的夕阳，和他一起背诵《咏柳》，最后走到鹿妈妈和小鹿身边想象他们的对话……时间悄然过去，我告诉他：“回家就把我们刚才看到的，想到的，按照观察顺序记下来就是一片很好的作文，有信心吗？”“有，我现在马上回去写，要不忘了。”他调皮地对我眨眼。第二天，在班上我大声读了他的文章，并给了95分的高分。他非常高兴，从此，他再不怕作文了，只要他觉得没东西写时，我就和他一起讨论。现在，晓畅的成绩有了较大地提高，作文不再是他的老大难了。我和他的关系也变得十分融洽。是啊，当学生发现你平易近人，温柔善良，就像妈妈一样真诚地帮助他时，又有哪个学生不喜欢你呢？一旦，他喜欢你这个老师，就会把自己优秀的一面展示给你看。正所谓“亲其师，才能信其道。”
这正如美国著名教育家安奈特?L?布鲁肖所说——我们应努力点燃每一个学生心中的火花，并添上努力不懈、刻苦钻研、热爱学习等柴火，让他熊熊燃烧起来。能做到这一点，你就是一位称职的好老师。
二、处理班务时，就事论事，不要啰嗦，切忌冷嘲热讽
一天，一个愤怒的大个子男生被同学推推搡搡地带到办公室，好像是说他上课顶撞了老师，还没问个青红皂白，就被班主任严厉的批评了一顿。
来看看另一位班主任会怎样处理这件事：她严肃地说：“你别这么生气，先平静一下，想想整件事的过程，待会告诉我，我觉得你是个有礼貌的孩子，今天发生了这样的事，肯定是有原因的，对吗？”听了这番话，这个男生的表情马上由愤怒转向委屈，顿时哭了起来。这时，学生的情感已发生了变化，觉得说出事情，老师会理解的。这位后来他说出实情做了铺垫。班主任马上安慰道：“别哭，办公室的老师还要办公呢！我们出去说。”在这里，这位班主任不仅顾及了学生的面子，而且还照顾了涉事任课老师的隐私。后来，经过了解，我知道了事情发生的经过：原来，这位男生回答不出老师的问题，老师就说：“请知道答案的同学一起告诉他。”于是，有些不怀好意的同学故意拉长了声音告诉他，这让他很羞愧，但是老师并没有制止这种行为反而又问他听明白了吗？所以他大声地说：“没有，不要你管！”事情就是这样。这位班主任对他的恼羞成怒表示了理解，觉得有些同学应该批评，这位任课老师的做法欠妥当，但初衷是好的，希望他也应该理解，最后鼓励他平时认真学习，只有这样才能在班上树立威信，才不会再发生这样的事。接下来，我看见这位男生乖乖地向班主任致谢，并同意明早就去向任课老师道歉，事情完美解决。没有啰嗦，没有讥讽，有的只是老师的鼓励。
苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源就在于教师不善于与学生交往。”我认为每个学生都有自己的尊严和权利，也有情感的需要。所以，作为班主任的我们在处理班务时一定要注意细节，尊重孩子，多鼓励，少唠叨，不要讥讽。
三、在活动中和学生一起交流，一起欢笑
在本学期，我们班接受了学校交给的两项任务，一项是上一节综合实践课，一项是上一节以安全教育为主题的班会，还要录像。起初，我本想把活动方案设计好，然后安排环节，再指定学生完成就ok了。但后来一想，问什么不发挥孩子们的主动性、创造性呢？于是，我只设计了一个大概的框架，然后把这个任务告诉了他们，孩子们听了很激动，纷纷行动起来。首先，班干部开会，各自分配了任务，然后分组开展活动，组员有的负责查资料，有的做ppt，有的负责讲解，有的带道具，有的当观众，提出建议……在整个过程中，我也参与其中，对于各小组开展的活动，我认真检查，提出建设性的意见；对于主持人的串词，我精心修改，鼓励他们吐词清楚，落落大方。我的建议，他们有的接受了，有的没有。但这都没关系，因为孩子有自己的想法，在实践中，他们会明白哪些做法是好的，哪些做法以后还需改进。
清楚地记得，在拍班会课的录像时，因为摄像老师要我临时改词，我连说错了两次，50个学生没有一个不耐烦，而是耐心地等待着我说完，再拍下一组镜头，多么善解人意的孩子！他们也已连续拍了两节课了，也很辛苦，这份理解与尊重让我感动，我只有对他们微笑表示感谢，他们也都冲我微微一笑，表示鼓励。当时我就在想：如果上课时有孩子回答不出问题时，老师也有这份耐心，也会微笑吗？此时，此景，真是无声胜有声，在这一瞬间，在这彼此的微笑中，我体会到了爱的回报，我们的心又一次紧紧地联系在了一起。
虽然这两节课都不算成功，但却大大增强了班集体的凝聚力，发挥了我们师生和生生之间的合作性，使我们互相更加理解，彼此宽容，师生之间的距离就这样自然地拉近了。
关心每一位学生，让他们都成为你的最爱
关心自己的每一位学生，这对班级管理很重要。只要孩子感觉到你是真正的关心他们，他们都会百分之百的表现好让你高兴。其实尽可能多的了解他们并不是一件太难的事情，反而对学生大有益处。
这学期，我班的吴境宇同学因为不明原因的发高烧住院了一个多月，其间，我打过几次电话给他妈妈询问情况，妈妈一说就哭，因为医生一直没查出病因，孩子的情绪很差，每天打针，晚上就发烧，因为本来成绩就不好，更担心掉课，所以吃饭都很少，还总是哭。听到这个情况，我觉得自己应抽出时间去看看，周末，我来到医院，家长很激动，一直在一楼等我，来到病床，孩子很高兴，显得精神特别好，我鼓励他安心养病，会好的，掉的课可以暑假再补，不着急。身体最重要，良好的心态对治病有好处。同学们也很关心他。孩子很感动，连连点头。走出医院，家长一直把我送到车上，连声说谢谢。我没想到我这个小小的举动居然让家长这么感动，会对孩子有这么大的帮助。一周后孩子出院，回到课堂上显得更专注了，再没了原来的纪律问题了。
构建良好的师生关系，作为教师的我们除了要做到以上几点，还需有民主意识和平等的观念，改变传统的“师道尊严”的观念，树立民主意识，真诚和善地对待每一位学生，把学生视为朋友，用民主平等的思想和态度进行教育教学的活动，充分考虑学生的意愿，调动学生参与的积极性、主动性，引导学生通过自己去尝试、体验、发现来不断获取知识。因此，为了优化师生关系，还需要教师在业务上下苦功夫，搞好教学工作。挖掘教学的艺术魅力，真正教好学生，帮助学生取得成功。这样，学生对老师有了好感，老师得到了学生的信任，老师就会象磁铁一样把学生牢牢地吸引在自己的周围。
要建立良好的师生关系，教师必须付出真情，关心、爱护每一位学生。公平对待学生，多鼓励、多关怀、多帮助。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。只有通过真诚的爱，才能使每一个学生体验到温暖，教师真诚的爱会打动每一颗稚嫩的心灵，每一个学生都希望老师真心地关爱他们，需要老师用积极的心理意向鼓励和期待他们。这种亲密良好的师生关系会转化成一种力量，促使教师千方百计搞好自己的工作，激励学生克服一切困难，向着自己的目标努力攀登。
一、在教学时要点燃孩子心中的火花
学生走出教室时，掌握了多少知识并不是最重要的，最重要的是，他们心中有多少火花被点燃。他们需要的不是一味地灌输，而是受到启发。启发别人是需要智慧的，这就是我们为什么说老师就是那把学生打开成功之门的钥匙的缘故。
我们班有一位叫吴晓畅的孩子，特别怕写作文。我反思我的作文教学，重难点都讲了，还针对范文进行了评讲，为什么他还是感觉作文难以下笔呢？原来他觉得实在是无话可写。有一次作文是要写一处景物的美好，我便在放学后带他去了学校的百草园。只见他先走走小桥，再骑一会儿鹿，东摸摸，西碰碰，在后来的时间里，我们一起慢慢走过小桥，抚摸女贞树的叶子，看介绍，透过绿叶看斑斑点点的夕阳，和他一起背诵《咏柳》，最后走到鹿妈妈和小鹿身边想象他们的对话……时间悄然过去，我告诉他：“回家就把我们刚才看到的，想到的，按照观察顺序记下来就是一片很好的作文，有信心吗？”“有，我现在马上回去写，要不忘了。”他调皮地对我眨眼。第二天，在班上我大声读了他的文章，并给了95分的高分。他非常高兴，从此，他再不怕作文了，只要他觉得没东西写时，我就和他一起讨论。现在，晓畅的成绩有了较大地提高，作文不再是他的老大难了。我和他的关系也变得十分融洽。是啊，当学生发现你平易近人，温柔善良，就像妈妈一样真诚地帮助他时，又有哪个学生不喜欢你呢？一旦，他喜欢你这个老师，就会把自己优秀的一面展示给你看。正所谓“亲其师，才能信其道。”
这正如美国著名教育家安奈特?L?布鲁肖所说——我们应努力点燃每一个学生心中的火花，并添上努力不懈、刻苦钻研、热爱学习等柴火，让他熊熊燃烧起来。能做到这一点，你就是一位称职的好老师。
二、处理班务时，就事论事，不要啰嗦，切忌冷嘲热讽
一天，一个愤怒的大个子男生被同学推推搡搡地带到办公室，好像是说他上课顶撞了老师，还没问个青红皂白，就被班主任严厉的批评了一顿。
来看看另一位班主任会怎样处理这件事：她严肃地说：“你别这么生气，先平静一下，想想整件事的过程，待会告诉我，我觉得你是个有礼貌的孩子，今天发生了这样的事，肯定是有原因的，对吗？”听了这番话，这个男生的表情马上由愤怒转向委屈，顿时哭了起来。这时，学生的情感已发生了变化，觉得说出事情，老师会理解的。这位后来他说出实情做了铺垫。班主任马上安慰道：“别哭，办公室的老师还要办公呢！我们出去说。”在这里，这位班主任不仅顾及了学生的面子，而且还照顾了涉事任课老师的隐私。后来，经过了解，我知道了事情发生的经过：原来，这位男生回答不出老师的问题，老师就说：“请知道答案的同学一起告诉他。”于是，有些不怀好意的同学故意拉长了声音告诉他，这让他很羞愧，但是老师并没有制止这种行为反而又问他听明白了吗？所以他大声地说：“没有，不要你管！”事情就是这样。这位班主任对他的恼羞成怒表示了理解，觉得有些同学应该批评，这位任课老师的做法欠妥当，但初衷是好的，希望他也应该理解，最后鼓励他平时认真学习，只有这样才能在班上树立威信，才不会再发生这样的事。接下来，我看见这位男生乖乖地向班主任致谢，并同意明早就去向任课老师道歉，事情完美解决。没有啰嗦，没有讥讽，有的只是老师的鼓励。
苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源就在于教师不善于与学生交往。”我认为每个学生都有自己的尊严和权利，也有情感的需要。所以，作为班主任的我们在处理班务时一定要注意细节，尊重孩子，多鼓励，少唠叨，不要讥讽。
三、在活动中和学生一起交流，一起欢笑
在本学期，我们班接受了学校交给的两项任务，一项是上一节综合实践课，一项是上一节以安全教育为主题的班会，还要录像。起初，我本想把活动方案设计好，然后安排环节，再指定学生完成就ok了。但后来一想，问什么不发挥孩子们的主动性、创造性呢？于是，我只设计了一个大概的框架，然后把这个任务告诉了他们，孩子们听了很激动，纷纷行动起来。首先，班干部开会，各自分配了任务，然后分组开展活动，组员有的负责查资料，有的做ppt，有的负责讲解，有的带道具，有的当观众，提出建议……在整个过程中，我也参与其中，对于各小组开展的活动，我认真检查，提出建设性的意见；对于主持人的串词，我精心修改，鼓励他们吐词清楚，落落大方。我的建议，他们有的接受了，有的没有。但这都没关系，因为孩子有自己的想法，在实践中，他们会明白哪些做法是好的，哪些做法以后还需改进。
清楚地记得，在拍班会课的录像时，因为摄像老师要我临时改词，我连说错了两次，50个学生没有一个不耐烦，而是耐心地等待着我说完，再拍下一组镜头，多么善解人意的孩子！他们也已连续拍了两节课了，也很辛苦，这份理解与尊重让我感动，我只有对他们微笑表示感谢，他们也都冲我微微一笑，表示鼓励。当时我就在想：如果上课时有孩子回答不出问题时，老师也有这份耐心，也会微笑吗？此时，此景，真是无声胜有声，在这一瞬间，在这彼此的微笑中，我体会到了爱的回报，我们的心又一次紧紧地联系在了一起。
虽然这两节课都不算成功，但却大大增强了班集体的凝聚力，发挥了我们师生和生生之间的合作性，使我们互相更加理解，彼此宽容，师生之间的距离就这样自然地拉近了。
关心每一位学生，让他们都成为你的最爱
关心自己的每一位学生，这对班级管理很重要。只要孩子感觉到你是真正的关心他们，他们都会百分之百的表现好让你高兴。其实尽可能多的了解他们并不是一件太难的事情，反而对学生大有益处。
这学期，我班的吴境宇同学因为不明原因的发高烧住院了一个多月，其间，我打过几次电话给他妈妈询问情况，妈妈一说就哭，因为医生一直没查出病因，孩子的情绪很差，每天打针，晚上就发烧，因为本来成绩就不好，更担心掉课，所以吃饭都很少，还总是哭。听到这个情况，我觉得自己应抽出时间去看看，周末，我来到医院，家长很激动，一直在一楼等我，来到病床，孩子很高兴，显得精神特别好，我鼓励他安心养病，会好的，掉的课可以暑假再补，不着急。身体最重要，良好的心态对治病有好处。同学们也很关心他。孩子很感动，连连点头。走出医院，家长一直把我送到车上，连声说谢谢。我没想到我这个小小的举动居然让家长这么感动，会对孩子有这么大的帮助。一周后孩子出院，回到课堂上显得更专注了，再没了原来的纪律问题了。
构建良好的师生关系，作为教师的我们除了要做到以上几点，还需有民主意识和平等的观念，改变传统的“师道尊严”的观念，树立民主意识，真诚和善地对待每一位学生，把学生视为朋友，用民主平等的思想和态度进行教育教学的活动，充分考虑学生的意愿，调动学生参与的积极性、主动性，引导学生通过自己去尝试、体验、发现来不断获取知识。因此，为了优化师生关系，还需要教师在业务上下苦功夫，搞好教学工作。挖掘教学的艺术魅力，真正教好学生，帮助学生取得成功。这样，学生对老师有了好感，老师得到了学生的信任，老师就会象磁铁一样把学生牢牢地吸引在自己的周围。
要建立良好的师生关系，教师必须付出真情，关心、爱护每一位学生。公平对待学生，多鼓励、多关怀、多帮助。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。只有通过真诚的爱，才能使每一个学生体验到温暖，教师真诚的爱会打动每一颗稚嫩的心灵，每一个学生都希望老师真心地关爱他们，需要老师用积极的心理意向鼓励和期待他们。这种亲密良好的师生关系会转化成一种力量，促使教师千方百计搞好自己的工作，激励学生克服一切困难，向着自己的目标努力攀登。