【摘 要】
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《义务教育语文课程标准》指出“要珍视学生独特的感受、体验和理解”,主张“创意阅读、多元解读”,这无疑是新时期语文阅读的一大进步.“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,也
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《义务教育语文课程标准》指出“要珍视学生独特的感受、体验和理解”,主张“创意阅读、多元解读”,这无疑是新时期语文阅读的一大进步.“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,也就是说“创意阅读、多元解读”激活了学生的情感体验和发散思维,体现了对学生个体生命的创新培养和人文关怀.rn但对“创意”“多元”的过分强调,忽略了教师在阅读中的“培养”角色,以致学生出现“愚公真愚,不如搬家”这类违背了作者本意的冷笑话似的结论,而老师却大加赞赏的情景.很显然,这种“创意多元”的解读法害处很大.首先是教师对新课程标准的误解,将阅读引向歧路;其次是学生对作品阅读的不以为然,自以为是,损伤了作品美育功能;最后严重阻碍了学生正确的人生观、世界观的形成.可见,教师应拿捏好“创意”“多元”的界限,扮好角色,引导学生正确阅读,构建师生分享、体验阅读快乐的新境界.
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