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摘要 体育游戏内容丰富多彩，形式多种多样，符合低年级学生的心理特点和生理特征，深受低年级学生喜爱。体育游戏具有激趣、励志、增情感、促发展的重要意义。在教学中教师要充分利用好游戏教学。
关键词 体育教学 游戏 激趣 励志 情感 发展
体育游戏不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力游戏、娱乐游戏，它是以身体训练为内容，以游戏活动为形式，以发展身体素质为目的的一种特殊的锻炼方法，是体育教学的重要组成部分。由于它的内容丰富多彩，形式多种多样，组织起来生动活泼，竞赛性强，符合低年级学生的心理特点和生理特征。因此，体育游戏备受低年级学生的喜爱。体育游戏若与各运动项目相关的专门性游戏结合起来，能够使学生在课堂40分钟内身体得到全面发展和锻炼，同时能激发学生兴趣和求知欲，对学生的思想教育也有重要的意义。
一 激趣
低年级的学生活泼好动，注意力难以长时间地集中，上课时很易被外界干扰，一点点的小事情就能让他们处于亢奋状态，游离于课堂之外。他们也想认真上好课，但课堂上又会情不自禁地违反纪律。这是由低年级学生的年龄特点决定的。他们的自控能力差，不可能在40分钟内有意识地强制自己集中精力认真上好课。这时就需要通过做游戏等趣味性活动来启发学生理解教学内容，进行体育训练。低年级学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。
在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，结果练习密度和成绩都很低，而且刚训练一会儿队伍就开始乱哄哄的，喊破喉咙也没人听。为此，我采用游戏法活跃课堂气氛。先让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，同时加以鼓励，让学生两手放在头的两侧做兔子的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢?”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着我又说：“看谁跳的动作最好、距离最远。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，学生能主动进行练习。由于贯穿了游戏教学，学生的成绩和练习密度都有较大的提高，学生也不觉得累和厌烦。
在体育课中有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的好方法。
二 励志
体育游戏除了能激励学生上好体育之外，在教育励志方面也起着很重要的作用。通过体育游戏能培养学生团结互助、机智、勇敢、顽强等优良品质，还能培养学生步调一致，听从指挥的良好作风。这些作风的培养都可以在体育游戏中逐步形成。各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育也不同。如“一切行动听指挥”“抢运伤员”“救护战友”“长江黄河”等等，教师通过游戏对学生进行爱国主义和集体主义的教育，结合学生在活动中所产生的具体情况，及时地抓住典型事例加以教育，因势利导，使学生懂得是和非，胜和负，遵守纪律和违反规则等，从而树立正确的观念，这样比一味地讲大道理的效果就好多了。久而久之，学生就会在生活中表现出诚实、勇敢等好品德、好思想，达到教育的目的。另外，低年级学生的语言理解、分析、接受能力比较差，所以可以利用情景，为学生创设思想教育的乐园，引导学生从模仿逐步转化到自觉的行为上来。
三 增感情
学生在愉悦的心理体验中，才能更有效地发展思维，获取知识，形成能力，接受教育。因此，教师要有意识地创设适宜的情境，努力达到师生情感交融的最高境界。在游戏的教学中，我精心地创设情境，使学生在心情愉悦的状态下进行活动。这样的活动，使师生的情感在游戏中得到升华，使学生无意识之中亲其师，信其道，创造了和谐的师生关系。
不管是大人还是孩子，都希望得到别人的尊重，都希望受到他人、社会的较高评价和赞许，所以教师的激励性评价能拉近师生间的距离。体育游戏尤其应以激励性评价为主，对部分素质差的学生来说，不应过于苛求，不应使其丧失信心，而应努力发现其闪光点，对进步的同学适时鼓励，激发其学习兴趣。
四 促发展
体育课的首要任务是增强学生体质，促进学生身体素质的发展。为了有效地增强学生体质，促进其身体机能的正常发展，小学体育教师应了解学生的生理、心理特点，掌握儿童生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。根据新课标的要求和低年级学生的特点，把游戏活动寓体育教学之中，用样有增强体质，促进学生身体素质全面提高的作用。
在耐力跑教学中，我根据低年级学生的特点，设计了这样一个游戏，用8个五颜六色的标志桶摆成40米长的跑道，跑道的出发端放一个空桶，另一端摆的桶里面装着小红旗。练习时候就让学生围绕标志桶摆成的跑道往返跑，每跑一圈，就拿一面另一端的红旗放到空桶里边。运用这个小红旗，巧妙地控制了练习时间和运动强度。把耐力训练与游戏有机结合，形成了具有一定特色的耐力跑教材，极大地调动了学生的参与积极性。
游戏的形式多样、趣味性强。深受低年级学生的喜爱。而且，还能调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣。所以。在教学中教师要充分利用好游戏教学。
关键词 体育教学 游戏 激趣 励志 情感 发展
体育游戏不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力游戏、娱乐游戏，它是以身体训练为内容，以游戏活动为形式，以发展身体素质为目的的一种特殊的锻炼方法，是体育教学的重要组成部分。由于它的内容丰富多彩，形式多种多样，组织起来生动活泼，竞赛性强，符合低年级学生的心理特点和生理特征。因此，体育游戏备受低年级学生的喜爱。体育游戏若与各运动项目相关的专门性游戏结合起来，能够使学生在课堂40分钟内身体得到全面发展和锻炼，同时能激发学生兴趣和求知欲，对学生的思想教育也有重要的意义。
一 激趣
低年级的学生活泼好动，注意力难以长时间地集中，上课时很易被外界干扰，一点点的小事情就能让他们处于亢奋状态，游离于课堂之外。他们也想认真上好课，但课堂上又会情不自禁地违反纪律。这是由低年级学生的年龄特点决定的。他们的自控能力差，不可能在40分钟内有意识地强制自己集中精力认真上好课。这时就需要通过做游戏等趣味性活动来启发学生理解教学内容，进行体育训练。低年级学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。
在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，结果练习密度和成绩都很低，而且刚训练一会儿队伍就开始乱哄哄的，喊破喉咙也没人听。为此，我采用游戏法活跃课堂气氛。先让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，同时加以鼓励，让学生两手放在头的两侧做兔子的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢?”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着我又说：“看谁跳的动作最好、距离最远。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，学生能主动进行练习。由于贯穿了游戏教学，学生的成绩和练习密度都有较大的提高，学生也不觉得累和厌烦。
在体育课中有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的好方法。
二 励志
体育游戏除了能激励学生上好体育之外，在教育励志方面也起着很重要的作用。通过体育游戏能培养学生团结互助、机智、勇敢、顽强等优良品质，还能培养学生步调一致，听从指挥的良好作风。这些作风的培养都可以在体育游戏中逐步形成。各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育也不同。如“一切行动听指挥”“抢运伤员”“救护战友”“长江黄河”等等，教师通过游戏对学生进行爱国主义和集体主义的教育，结合学生在活动中所产生的具体情况，及时地抓住典型事例加以教育，因势利导，使学生懂得是和非，胜和负，遵守纪律和违反规则等，从而树立正确的观念，这样比一味地讲大道理的效果就好多了。久而久之，学生就会在生活中表现出诚实、勇敢等好品德、好思想，达到教育的目的。另外，低年级学生的语言理解、分析、接受能力比较差，所以可以利用情景，为学生创设思想教育的乐园，引导学生从模仿逐步转化到自觉的行为上来。
三 增感情
学生在愉悦的心理体验中，才能更有效地发展思维，获取知识，形成能力，接受教育。因此，教师要有意识地创设适宜的情境，努力达到师生情感交融的最高境界。在游戏的教学中，我精心地创设情境，使学生在心情愉悦的状态下进行活动。这样的活动，使师生的情感在游戏中得到升华，使学生无意识之中亲其师，信其道，创造了和谐的师生关系。
不管是大人还是孩子，都希望得到别人的尊重，都希望受到他人、社会的较高评价和赞许，所以教师的激励性评价能拉近师生间的距离。体育游戏尤其应以激励性评价为主，对部分素质差的学生来说，不应过于苛求，不应使其丧失信心，而应努力发现其闪光点，对进步的同学适时鼓励，激发其学习兴趣。
四 促发展
体育课的首要任务是增强学生体质，促进学生身体素质的发展。为了有效地增强学生体质，促进其身体机能的正常发展，小学体育教师应了解学生的生理、心理特点，掌握儿童生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。根据新课标的要求和低年级学生的特点，把游戏活动寓体育教学之中，用样有增强体质，促进学生身体素质全面提高的作用。
在耐力跑教学中，我根据低年级学生的特点，设计了这样一个游戏，用8个五颜六色的标志桶摆成40米长的跑道，跑道的出发端放一个空桶，另一端摆的桶里面装着小红旗。练习时候就让学生围绕标志桶摆成的跑道往返跑，每跑一圈，就拿一面另一端的红旗放到空桶里边。运用这个小红旗，巧妙地控制了练习时间和运动强度。把耐力训练与游戏有机结合，形成了具有一定特色的耐力跑教材，极大地调动了学生的参与积极性。
游戏的形式多样、趣味性强。深受低年级学生的喜爱。而且，还能调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣。所以。在教学中教师要充分利用好游戏教学。