【摘 要】
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目的 规范手术室临床教学，使护生受教育机会均等，提高整体教学质量。方法将2010年9月-2011年4月的60名进入手术室实习的护生设为对照组，接受传统的带教方式；将2011年9月-2012年4月的62名实习护生作为改进组，选择业务素质高的护士负责学生带教，并利用《学生参加手术登记表》使护生均衡接受教育。实习结束前对两组护生进行理论知识及技能操作考核，评价其效果。结果改进组护生理论和技能考核成绩优良
【机 构】
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河北医科大学附属哈励逊国际和平医院手术室,衡水053000,河北医科大学附属哈励逊国际和平医院手术室,衡水053000,河北医科大学附属哈励逊国际和平医院手术室,衡水053000,河北医科大学附属哈励
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目的 规范手术室临床教学，使护生受教育机会均等，提高整体教学质量。方法将2010年9月-2011年4月的60名进入手术室实习的护生设为对照组，接受传统的带教方式；将2011年9月-2012年4月的62名实习护生作为改进组，选择业务素质高的护士负责学生带教，并利用《学生参加手术登记表》使护生均衡接受教育。实习结束前对两组护生进行理论知识及技能操作考核，评价其效果。结果改进组护生理论和技能考核成绩优良者分别为59人和62人，对照组分别为50人和50人，两组比较差异有统计学意义（Z值分别为-2．110，-2．550；p〈0．05）。改进组及对照组护生对手术室带教方法满意度分别为100％和90％，两组比较差异有统计学意义（Z=-2．301，P〈0．05）。结论手术室护生均衡带教法有利于提高手术室护生的实习效果和满意度。
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